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1、青岛版小学科学五年级下册果实是怎样形成的教学背景：果实是怎样形成的一课，是青岛版五年级下册的第十三课，这节课是属于第三单元生物的生长于繁殖通过之前三课的学习，学生已经了解了一些植物的基础上进行的，果实对于小学生来说并不陌生，他们从很小就开始接触各种各样的果实。像苹果、桃、梨、杏等都是小学生非常喜爱的果实。本节课就从这些学生十分熟悉的果实入手，引导学生通过研究，逐步认识果实是怎样形成的、果实有哪些共同的特征，能够分辨出果实和非果实，丰富学生有关果实的知识，从而培养学生热爱生命世界的情感和科学探究的兴趣。教学过程：一、教学目标：1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。2、雄蕊和雌蕊在形成果实和
2、种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。3、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。二、教学重难点： 果实和种子形成的简略过程。三、教学用具：演示：植物传粉、受精的课件或挂图。分组：放大镜、镊子、小刀、白纸，苹果、花生、黄瓜、橘子、香蕉等果实。四、教学过程：（一）导入新课同学们都知道“开花结果”这个词，开花与结果之间有什么关系呢？这节课我们来了解果实是怎样形成的。（板书课题：果实是怎样形成的）（二）探究活动 1、研究果实的共同特征讨论实验方法。（1）从外形上找。（2）从内部找。切开或剥开果实看一看，师生一起找出果实的共同特征。（师提示：用小刀时注意安
3、全！）可以得出:果实都有果皮和种子。也就是说，凡是果实都有果皮和种子两部分构造。师生共同总结：凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。2、果实是怎样形成的以苹果的果实形成过程为例进行研究（1） 提出问题：花有了完整的结构就一定能结出果实吗？生进行讨论。得出结论：花有了完整的结构不一定能结出果实。（2） 引导学生提出从花到果还要经历什么重要的过程的问题。师：那么如何才能结出果实呢？学生在提出有关花朵和蜜蜂的关系问题后，要引导学生进行猜想和假设，使每个学生都有一个自己猜想的答案。根据学生指出的现象引导学生进一步提出植物开花后结果与这些昆虫有什么关系的问题。学生讨论交流。汇报交流。（3） 播放课件：植
4、物传粉受精的过程。师补充说明：通过视频资料我们可以知道，苹果的形成跟苹果花有密切的关系。苹果花的雄蕊分布在雌蕊的周围，数量很多。雄蕊由花丝和花药两部分构成，花药内有花粉：雌蕊分布在雄蕊中间，从外形看比雄蕊要粗一些。雌蕊由子房、花柱、柱头三部分构成，子房处比较鼓；子房内有胚珠，胚珠里有卵。不同种类的花，雄蕊和雌蕊的数量、长短、形态有所不同。另外，有些植物的花的雌蕊和雄蕊不生在一朵花中。有的花只有雌蕊，叫做雄花；有的花只有雌蕊，叫做雌花。例如丝瓜、南瓜、黄瓜、西瓜的花就是这样。（4） 引导学生归纳：什么是传粉？传粉都有哪些方式？花的哪些特点适合传粉？生交流汇报。阅读P35关于传粉的形式，并且自学植
5、物受精图。请“小老师”讲解植物受精过程。请其他同学指正，并作出评价。师补充说明：有些花靠蜜蜂、蝴蝶等昆虫在花间吸食花蜜时，把花粉传到柱头上。传粉后，花粉在雌蕊柱头上萌发，长出花粉管，花粉管里有精子。花粉管不断向下延伸，到达子房里的胚珠。花粉管前端破裂，放出精子。精子和胚珠里的卵结合，这叫做受精。卵子和精子结合以后，子房不断膨大，形成果实；子房里的胚珠形成苹果子的种子。其他植物的果实，大致也是这样形成的。（三）回顾总结师：这节课，我们共同探究了很多问题，回顾一下本节课，你有什么收获？生回顾交流。（四）拓展活动谁是小侦探：秋季的一天，植物界召开大会，到会的人可多了，有黄瓜、茄子、苹果、香蕉、草莓、
6、辣椒、马铃薯、桔子、葡萄、南瓜、红薯，还有胡萝卜、核桃等等。会场里人山人海，非常热闹。可就在大会开始以前，主持人辣椒发布了一条消息：“我们现在召开果实大会，请不是果实的小朋友立即退出会场。”可大家你看我，我看你，不知道谁该退，谁不该退，连辣椒也分不清了。同学们，你能利用这个课我们学过的知识帮助辣椒解决这个问题吗？你是怎么解决的？教学反思根据课程标准的基本要求，本课教学设计力求体现孩子是学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让学生能够认识金属的多种特征，并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法
7、。一、创设情境，调动学生原有知识。课前以学生收集了各种果实，课件展示各种各样的果实情景导入的方式，与学生的生活实践密切联系起来，效果还算不错。二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。引导学生会用不同的实验方法探究果实的共同特征。在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。引导学生根据自己的生活经验和知识来研究果实，并让学生各抒己见，畅所欲言，充分发表自己的意见，找到不同的研究办法。在学生实验的过程中，给学生提供足够的工具材料，大量的时间进行认识果实和它的共同特征，并随时作好记录。三、重视学生之间的合作、交流与评价学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的合作学习的方法。在交流讨论果实的特征时，引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价，完善对果实的基本特征的认识。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅认识了金属，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
青岛版小学科学五年级下册《果实是怎样形成的》教案
