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1、教学案人口容量（人教版必修二第一单元第三节）目标知识与技能：辨析环境人口容量和合理人口容量的内涵。明确影响环境人口容量的因素。过程与方法：对已知的相关材料分析处理，并能尝试得出自己的观点。情感态度与价值观：尝试关注人口问题，感悟人地关系和谐的重要性。重点影响环境人口容量的因素。使学生初步形成正确的人口观,能关注人口问题。方法资料分析处理；案例分析；探究式学习板书设计教学过程1.出示漫画，人口多,环境压力大,一定时间空间有一定的环境承载力。环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。人口数量是衡量环境承载力的重要指标，这节课就主要探讨重要指标人口容量（板书）2环境能持续供养的人口数量称为环境人口容量
2、。（板书）联合国教科文组织曾给环境人口容量下过这样的定义：在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。注意社会文化准则的物质生活水平，即衣能覆体，食能果腹。以色列节水农业对该地的环境人口容量的影响。哪些因素会影响一定时期一个地区的环境人口容量呢？（导学案）学生回答：资源、消费水平、科技文化水平、对外开放程度等。我国南水北调西线工程对西北地区环境人口容量有什么影响? 2011年8月底，南水北调中线工程35万移民完成搬离,为什么要移民呢?西北也开渠，为何强调人口容量的扩大呢？（学生讨论回答，教师总结归纳
3、）人类生存条件在很大程度上取决于资源状况，所以资源是制约环境人口容量的主要因素。请大家看2010年贵阳市相关数据。请计算出该市水资源、粮食产量等可以供养的人口数量。如果仅用这两种资源估计目前贵阳市的环境人口容量的话，哪一个数据更科学一些呢？（解析木桶效应）了解了影响环境人口的因素，并知道资源为主要衡量标准，请你猜猜看地球到底能容纳多少人？ （导学案）（汇报数量，归纳悲观、乐观等）如果真的在某一个时间点某些区域达到了该地的环境人口容量，生活会变成什么样呢？出示图片。所以从区域的社会经济发展来讲要有另外一个标准来衡量地区人口的多少。按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不防碍未来人口生活质
4、量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量，即人口合理容量。出示中美两国主要资源储量、生活消费水平差异的表格。设问：如果中国是美国的消费水平,应该有多少人口?（3、4亿）如果美国有中国这么多人口,它的消费水平会如何？（中国的经济发展很快，世界任何一个国家都很难解决这么多人的温饱问题。但我们不能高枕无忧，依旧存在人口问题。） 大家请看中国部分资源的总量及人均量在世界的位次。（中国人口合理容量为7亿）因此，中国提出了相应的人口政策计划生育。（控制人口数量，提高人口素质）计划生育标志含义。整理（导学案）结合整个单元的内容，注重知识的整体性、联系性。请结合人口单元的相关内容,说明“人、从、众”与“木、林、森”的关系。
新人教版高中地理必修一《人口的合理容量》教学案
