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1、14.再见了，亲人 第一课时 教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，了解课文重点语句对表达情感的作用。4.理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。教学重点：指导有感情地朗读课文，体会中朝人民的伟大友谊。教学难点：领悟文章表达上的特点。教学过程：一、创设情境，导入课题。1. 播放志愿军战歌同学们，你们知道吗？1950年10月25日，志愿军就是唱着这首雄壮的歌曲出国
2、参战的。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜人民都说了些什么。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 2.板书课题，齐读课题。3.你的“亲人”是谁？（都是有血缘关系的人。）文中的人物没有任何的血缘关系，为什么称“亲人”呢？二、初读课文，感知内容。1.学生自由朗读课文，老师出示本课的生字词。自读、指名读、齐读。2.自读、指名读、齐读生字词。2.指出易写错的字词。（嫂、捣、糕、噩耗）3.思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们的什么事？4.反馈、交流。三、激情朗读，体会感情。1.请同学们仔细读课
3、文，想一想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动。把最令你感动的地方画下来，好好读一读，看一看，你从中能体会到什么。2.自读课文。3.交流。（1） 理解“雪中送炭”。先说字面意思，再联系上下文理解，这里的“雪中”“炭”分别指什么？ （2）引导设身处地、入情入境地朗读，读出自己的体会、感受。4.小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人。战士离开祖国，离开家乡已长达八年之久，归心似箭，他们多么想回到妻儿身边，回到白发双亲身边。可是他们却希望-出示（齐读）“列车啊，请你慢一点儿开”那么，还有什么比祖国的召唤更令人留恋，比亲人的等待更让人难以割舍？下节课，我们再找出原因，细
4、细品味。四、布置作业继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。板书设计:14.再见了，亲人大娘 送打糕昏倒救伤员失去孙子深情厚谊小金花 救老王失母大嫂 挖野菜致残 再见了，亲人教学反思 一、充分发挥学生的主体作用。创设情境，激发学生的感情，充分发挥学生的主体作用，让学生在教师的期待中积极地学，主动地学。在教学一开始，通过听一首歌，把学生带到抗美援朝，志愿军回国的场面，使学生有一个直观的感受，并激发学生们读的兴趣。初读课文后，让学生在课文中找自己感受最深的地方，自己选择学习的内容体会，尊重学生的选择，培养学生自主选择的能力。遗憾的是，对于自主选择的内容，学生的交流比较散，老师要创设一个整体把握的过程，否则，有些学生的感受很深刻，而有些学生则似乎有些脱离文本，不利于学生整体的感受。二、抓住关键，读懂、读好。在教学中，我采用了个别读、自由读、齐读、范读等多种方式朗读，并适时引导。如“大娘这么大年纪，冒着炮火给志愿军送打糕，怎能不令人感动？”在老师的启发下，学生的朗读逐步提高。 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！
五年级语文《再见,亲人》
