《坐井观天》教学设计(3)

《《坐井观天》教学设计(3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《坐井观天》教学设计(3)（11页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、?坐井观天?教学设计(3)一、教学要求：1.通过本课教学，使学生懂得坐井观天;这个成语的意思。2.掌握本课的生字、词。3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点：理解坐井观天;的意思。三、教具准备：1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题1.板书课题：坐井观天2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢

2、？请大家听我读课文。二、范读课文或放录音1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。2.要求学生听准生字的读音。三、指导学生初读课文1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。2.指名让学生分段朗读课文。四、教学生字、词1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2.要求读准字音，认清字形。3.用生字练习组词。五、课堂练习1.指导书写生字。2.比一比，再组成词语：井( ) 观( ) 沿( ) 百( )开( ) 现( ) 没( ) 白( )3.齐读课文。要求读准字音，读得流利。第二课时一、引入课题1.张挂教学挂图，读题。2.上一课，我们

3、初步读了?坐井观天?这篇课文。今天，我们来细读、理解。二、讲读课文1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。2.讲读第二、三自然段。(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)(2)小鸟是怎么答复青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)(3)一百多里;在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。3.讲读第四、五自然段。(1)朗读第四、五自然段。(2)说大话;是什么意思？(大话是指夸张的话)(3)青蛙为什么说小鸟说大话

4、;？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么答复青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)板书：无边无际(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意哪;的读音和语气(哪;作语气词，读轻声，不读第三声)(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)4.讲读第六、七自然段。(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)(2)指导朗读我不会弄错的。;(自信、肯定、自以为是的语气)

5、(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不成认自己的看法有错误)(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(5)指导朗读你是弄错了。;(其中的是;字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)5.小结：这篇课文是一那么寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用坐井观天;这个成语

6、来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。三、课堂练习1.指名学生分角色朗读课文。2.填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。3.把课后的字写在田字格里。写字提示：比拟下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。长)附：板书设计教学目标：1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。2、学会本课两个生字，理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际;等词语的意思。3、能有感情地分角色朗读课文。教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备：多媒体课

7、件、剪贴画青蛙、小鸟、录音机、磁带。教学过程：一、揭题。1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题?坐井观天?2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？请小朋友看一段录像。二、看录像，了解故事内容。1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？2、播放录像。3、反应。生答思考题，师板书，结合课件演示。青蛙图天小鸟图有不过井口那么大多无边无际大小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！三、初读课文。1、自由

8、找朋友读课文。2、指名接读课文。3、学生评议。四、第一次争论。1、课文中的小鸟认为天无边无际，青蛙认为天不过井口那么大，那到底谁对谁错呢？指名讲。2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。学生交换位置。五、再读课文，找出有力的证据。为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。开始你们组去研究讨论吧！六、第二次争论。1、两组争论。师说：现在请

9、小鸟方发言。;学生发言。师说：现在请青蛙方发言。;学生发言。师及时指点。七、朗读课文，体会寓意。1、刚刚小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。自由练习指两名对话集体对话。2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？指名答。3、看来坐井观天;这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很

10、这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。八、角色换位。1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟在井里，青蛙在外面，现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？2、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。3、两边派代表发言。九、总结全文。1、学了这篇课文，你想到了什么？2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人

11、。【教学要求】1.学会本课九个生字，理解井沿;大话;无边无际;等词语的意思。2.理解课文内容，理解坐井观天;这个成语故事的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】学会本课生字，读准沿;字的音，掌握观、际、答、弄;四个字的字形。【教学难点】理解这个成语故事的意思。【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。【教学时数】两课时。 第一课时一、揭题解题一谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天教师边说边板书课题。二学生齐读课题后教师提出以下问题：坐井观天;中的观;字是什么意思？坐井观天;又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？启发学生带着这些问题

12、初读课文，暂不讨论。二、初读课文，了解大意一让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。二提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文一读第一自然段，说说这段有几句话。1.青蛙坐在什么地方？教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。3.什么地方是井沿？沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。二青蛙和小鸟一共有几次对话？3次1.学习它们的第一次对话。1青蛙问小鸟什么了？指导朗读，要读出问话的语气。2小鸟是怎么答复的？小鸟为什

13、么要从天上飞下来，落在井沿上？小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。3小鸟说我飞了一百多里;说明什么？说明天很大很大。2.学习第二次对话。1青蛙听了小鸟的话又说什么了？指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。2青蛙说小鸟说大话;，这大话;指的是什么？说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。3青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。4弄错;是什么意思？是搞错的意思。什么叫无边无际？;际;是靠边的或分界的地方，也就是边际，无际;就是没有边际，无边无际;在本课是形容天很大，没有边际。3.学习第三次对话。1让学生小声自读六、七两个自然段。2青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的笑了;是什么意思？

14、嘲笑3青蛙说自己不会弄错的原因是什么？天天坐在井里，一抬头就能看见天。4小鸟为什么也笑了;？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。5假设青蛙真的从井底跳出来，教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。看看天，它会发现什么？会怎么说呢？启发学生展开丰富的想象4.让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。5.小结。这篇课文讲了一件什

15、么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。6.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。四、布置作业一正确、流利、有感情地朗读课文。二把坐井观天;这个故事讲给家长听。 第二课时一、指名朗读课文二、学习生字一学习观;字。教师板书：观gun1.观;字是什么结构的字？2.观;字是什么意思？坐井观天;怎样解释？3.用观;字组词。二学习沿;字。教师板书：沿yán1.沿;字的声母、韵母各是什么？是第几声

16、？2.沿;字是什么意思？井沿;是指井的哪一局部？三学习别;字。教师板书：别bié1.别说大话了;，别;字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟不要;的意思相同。2.怎样记住别;字的字形？3.用别;字组两个词。四学习际;字。教师板书：际jì1.请同学们数一数，际;字是由几画写成的？2.结合课文讲讲际;字的意思。3.用无边无际;说一句话。五学习抬;字。教师板书：抬tái1.说说抬;字的左边、右边各是什么？2.请同学们做一做抬头;的动作。3.用抬;字组词。六学习信;字。教师板书：信xìn1.说说信;字是怎样写的？2.信;字在本课是什么意思？3.用信;

17、字还可以组成哪些词？七学习答;字。教师板书：答dá1.答;字是什么结构的字？2.与答;字意思相反的词是什么？问3.用答;字组词。八学习百;字。教师板书：百bi1.仔细看一看，百;字是我们学过的哪个字多一横？2.百;字在本课是指数目，除了可以组一百;这个词以外，还可以组哪些词？九学习弄;字。教师板书：弄nòng1.你打算用什么方法记住弄;字的字形？2.弄;字在本课是什么意思？三、稳固一做猜字游戏。二你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。四、指导书写重点指导观、际、答、弄;四个字。教师在玻璃

18、板上写这四个字，用投影仪映出。一观;字的左半部是又;字的变形，捺;变成点;。二际;字的左耳旁中的阝;要写得稍小一些，不要超过田字格中的横中线;。三答;字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。四弄;字的下半部廾;，不要写成开;，第五笔一;要写得稍长些，还要注意起笔;在横中线;下，收笔;写在横中线;上。压在横中线上;五指导学生写字头教师桌间巡视、指导。五、综合练习一读卡片上的生字、口头扩词。二写生字，每个字写两个，组一个词。教学要求1、学会本课8个生字。会用一就;造句。2、懂得故事内容。3、学习全面看问题的思想方法。4、有感情地朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字

19、。难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰假设干。教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天;的观;是什么意思。谁坐井观天。2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。3、出示生字卡片，检查读音。1从学生中选出一个小老师;，负责正音。2开火车读生字卡，谁的读音不准，由小老师;纠正。注意弄;的声母是n;，错;的声母是平舌音学生没准的字音教师指导。二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不

20、同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语无边无际、井口那么大找出来作上记号，再读一读。3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。5、教师板书。6、教师指黑板引读。1小鸟说：天无边无际。;2青蛙说：天不过井口那么大。;三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？小鸟在天上飞，青蛙坐在井里3、教师板

21、书：天上;、井里;4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？井底之蛙四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。有条件可用多媒体2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。第二课时教学内容：做练习、学习生字一、齐读课文二、表演坐井观天;，进一步体会寓意1、假设你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？自己练一练2、带上头饰即

22、兴表演，大家评议。3、假设青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？学生自由谈5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。坐井观天;是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做井底之蛙;。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。三、做课后练习题1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。2、同桌按一.就.;的句式来仿说句子。3、指名按这样的句式说话。四、识记生字，练习写生字1、齐读生字卡片。2、提问：1你在学习这课生字时有什

23、么发现没有？谁能告诉大家？渴、喝字形相近 2你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？渴;是想喝水，所以是三点水旁；喝;是用嘴喝水，所以是口字旁 3你认为写沿;字时，应该提醒同学们注意什么？左窄右宽，第五笔;是横折弯 4写答;字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。3、教师在田字格中范写沿;、答;、弄;、错;等字。4、学生在书上田字格中练写生字。五、比拟形近字，用形近字组词1教师出示小黑板，比拟课后第3题的3组形近字。2学生自己组词，同桌互相批改纠错。教材分析：?坐井观天?这那么寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个

24、深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把局部当整体，管中窥豹;一叶障目，不见泰山;的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于坐井观天;啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：成语故事?坐井观天?，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发

25、他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比拟好的学习方式。教学目标：1认识3个生字；2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3发挥想象力，初步理解寓意；4理解井沿;大话;无边无际;等词语。重点难点：懂得坐井观天;寓意，明白本词含有贬义。教学准备：1生字卡片；2小青蛙、小鸟的头饰。教学流程及意图：一谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图

26、片。以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二初读课文，了解大意。1不认识的字可以问同桌或老师；2边读边标出自然段。三学习课文，理解内容1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方井里老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里2那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。通过图直接观察理解井沿;，形象又直观。小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？教师范读，生倾听3青蛙的观点是什么

27、？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？无边无际;是什么意思？步步设疑，培养学生思考能力。5你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和蔼于分析、善于思考的能力。小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。6这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假设有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会

28、看到什么？说些什么呢？扩展思维，培养学生想像能力。7下面，我们看本文题目坐井观天;，现在你明白观;是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当井底之蛙;呀！最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。四指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话？教师指导。五分角色朗读课文。六带头饰表演。板书设计：13坐井观天看青蛙：天只有井口那么大小鸟：天无边无际大得很教学目标：1学会本课生字，理解坐井观天、井沿、大话、一百多里，无边无际;等词语的意思。2学习课文内容,理解坐井观天的含义，引导学生看问题要全面,不要做目光短浅，自以为是的人。3

29、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解青蛙和小鸟的三次对话。教学难点：懂得做人要开阔眼界，不能像井底之蛙,目光短浅;的道理。教学过程：一、故事导入，揭示课题。二、初读课文，整体感知。1自由读课文。要求读准字音，读通句子。2检查读书效果。3再读课文。找出青蛙和小鸟的几次对话并画出课文中不懂的问题。4学生汇报。引导学生动笔画出不明白的词句和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。三、细读课文，理解寓意。一学习第一自然段。教会学生通过自读自悟理解本段内容。二学习第一次对话。1品读青蛙与小鸟的第一次对话。2理解一百多里;有多远。3把自己当作小鸟理解它飞了一百多里后的感受。4让学生带着自己的体会再来读小

30、鸟的话，进一步理解小鸟的话的含义。三第二次对话。1读青蛙与小鸟的第二次对话，理解大话;。2指导朗读。3理解无边无际;的含义，练习用无边无际;说话。4分角色再读第二次对话。四学习第三次对话1小组合作学习。讨论：为什么青蛙和小鸟都笑了。引导学生自主探究笑;的不同含义。2引导学生感受坐井观天;。五展开想象，拓展思维1想象青蛙跳出井口后的感受。2引导学生说出寓意。四、总结全文。一、教学目标：1.通过本课教学，使学生懂得坐井观天;这个成语的意思。2.掌握本课的生字、词。3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2

31、.教学难点：理解坐井观天;的意思。三、教具准备：1.课件2.生字卡片四、教学时间：一课时。五、教学过程：一、揭示课题导入:同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带着大家来参观成语王国里的一口古老的井。很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目？1.板书课题：坐井观天2.解释课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。3、关于这个故事，你知道什么？根据学生说的板：青蛙、小鸟这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。二、指导学生初读课文1、.要求学生注意读准生字的字音。2、想一想：青蛙在-，小鸟在-。3、用序号

32、标出青蛙和小鸟进行了几次对话。说说：它们在争论-。三、检查自学情况1、填空。青蛙坐在-，小鸟落在-。学习第一自然段。让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。齐读第一自然段，为什么用落;呢？副板书：落？故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开始了。2、答复提出的问题：几次对话？指名让学生按对话次数朗读课文。3、青蛙和小鸟在争论-。板：天？四、讲读课文它们是如何争论起来的呢？让我们来看看它们第一次对话吧。1、讲读第二、三自然段。(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？问的语气)(2)小鸟是怎么答复青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)(3)一百多里;在这

33、里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方？)你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗？解决落？(4)师生分角色朗读第二、三自然段。2.讲读第四、五自然段。接下来发生什么情况了呢 1(1)指名朗读第四、五自然段。(2)说大话;是什么意思？(指夸张的话，吹牛)(3)青蛙为什么说小鸟说大话;？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么答复青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！) 板书：无边无际(5) 教学际，无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6)

34、指导学生分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、态度会是怎样的呢？同桌来演一演吧。注意哪;的读音和语气(哪;作语气词，读轻声，不读第三声)指名表演。(7)青蛙和小鸟为了天有多大的问题争论起来，谁对？小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？小鸟在天上飞，青蛙坐在井里3、教师板书：天上;、井里;4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？井底之蛙青蛙成为井底之蛙，并不能全怪它。它生来就在井底，出不去。青蛙也很

35、可怜呀。在科学技术和信息技术高度兴旺的今天，你能不能让这只青蛙不出井底，也能了解外面的世界吗？有什么方法？生：让她看书、看报；帮它在井口装摄像头小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做？3.讲读第六、七自然段。我们再来看看青蛙和小鸟的争论，看看这只青蛙除了见识少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来？生自渎(1)还有什么缺点？从哪儿看出来？它笑什么？指导朗读我不会弄错的。;(读出骄傲、自以为是的语气了吗？)生评议(2)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不成认自己的看法有错误)教学：信指导读小鸟的话。你是弄错了。;(其中的是;字，表示了肯定的、勿容置疑的

36、语气)生评议(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(4)指导朗读多么骄傲、自以为是的青蛙，多么善良、诚恳的小鸟，谁能演好这两个角色？分角色朗读课文。五、课后延伸：1、小结：这篇课文是一那么寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。2.学习欲穷千里目，更上一层楼。;3.把课后的字写在田字格里。六、作业：发挥想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又会发生什么故事呢？板书：坐

37、井观天青蛙小鸟井口大天？无边无际井底天上飞教学目标1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发。教学过程一、情境导入，揭示课题。1、学生欣赏动画故事?坐井观天?。2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。3、板书课题，读题，说说坐井观天;的含义。兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了根底。二、初读课文，自学生字词。1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领

38、读等多形式学习生字、词语和句子。学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与开展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。同时注重方法习惯的整合。3、检查自读效果1指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。2指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。3交流初读感受，解决次要问题。读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象青蛙和小鸟。B、知道青蛙和小鸟的位置。C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。1教师简笔画水井的形状。2学

39、生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有：A、我从文章的插图中知道应该这样贴。B、我从文章第一自然段中读出来的。读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的过程。阅读教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程和方法，不让问题止于智者。3学生自读文章第一自然段。4指导朗读。4、质疑、释疑。读书须有疑。有疑，才有学生自由发现问题，提出问题、解决问题的提升过程；才有撷取信息，比照分析，综合梳理的研究性学习行为。三、熟读精思，领悟旨趣。一学习青蛙和小鸟的第一次对话1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞

40、了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读，再现对话情形。4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：_？男生：朋友，你从哪儿来呀？;女生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。;读书活动层次不同，形式多样，注重在读中展开想象，读中理解内容，读中积淀语感。只有学生思之于情读之于形，入情入境的感悟，没有任何强加的朗读技巧的理性指导。二尝试朗读第二次对话。1、学生分角色练习朗读第二次对话。2、理解大话;的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只

41、有井口那么大的原因。3、理解无边无际;的含义，联系生活实际引导学生练习说话，无边无际的大海、沙漠、田野等。注重语言学习与学生生活经验相结合，到达在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。5、指导朗读。三学习青蛙小鸟的第三次对话1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：_;小鸟也笑了说：_;。2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会笑;的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意。3、指导

42、朗读。4、创造想象，读编第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_，于是对小鸟说：_;。小鸟说：_;。四、总结全文，感悟寓意。1、学习了故事你知道了些什么？2、分角色表演读故事。五、指导生字书写，完成生字袋的制作。生字教学是低年级教学的重点，利用生字袋，让学生在屡次复现和运用中到达稳固识字的目的。六、课外扩展。1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。2、演一演坐井观天;这个故事。教学内容：学习整篇课文教学目标：1 有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。2 自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意根底上发挥各自不同的想

43、象续编故事。教学过程：一设置悬念、感知课文1 出示我会想;图标，讨论天有多大？;。生自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。2 引入课题：天只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧！;听音乐范读课文，初步整体感知课文二初读课文识字1 出示我会读;图标，交待读课文的要求。生给新词作上记号。出示带生字的句子，让学生有选择的读通，再听听伙伴是怎么读的。2 生板书简笔画水井;。3 出示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音，并读给学习伙伴听。生说出自己喜欢的识字方法，在全班交流。出示生字卡，请两位学生上台玩游戏猜猜指导写字。三再读课文读通1 要求学生自由读课文，要求读通、读熟。2 播放音

44、乐，指导学生配乐朗读。四细读课文感悟1 学习青蛙和小鸟的三次对话。学生悟出青蛙和小鸟的位置板书贴画。2 学生互相朗读和交流读后的感受3 选择读得好的同学在全班展示。感悟积累词语：无边无际，因为所以;。4 小组合作：选择自己喜欢的角色，表演朗读。5 课件出示，指导学生依据图像配音。生准备配音五续编对话拓展1 挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙。2 与学生一起想象续编第四次对话：假设青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？说出你对小鸟和青蛙的不同看法。小组续编对话，全班交流六实践活动上网查阅：看看天究竟有多大？或把这个故事和续编的局部讲给爸爸、妈妈听。教学设想：一、创设情境，调动情

45、感。只有调动学生情感的参与，语文教学才能到达高层次和理想化的境界。学习课文前，我先通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。在教学过程中，再把多媒体引进课堂，让学生根据课件中的动画进行配音，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的青蛙和小鸟。二、以读为本，自读自悟。?语文课程标准?指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践;。教师在整个教学过程中，以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、配乐读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中。在展示和交流中读书，在语言环境中识字。三、开放实践，合作交流。实践是语文教学的核心环节。?语文课程标准?倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的时机。生活是语文的内容，语文是生活的工具。当学生充分朗读、尽情表演之后，我让学生去续编青蛙和小鸟的第四次对话。学生忙于合作交流，各个津津有味。这样，不仅拓展了知识，激发了学习兴趣，而且也给学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己个性的舞台。