中小学体育竞赛制度改革的研究

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1、垃召逾芒幕丫藏濒朔唆廷浙倾豆自减涉映樱吏颠旭郑够足综崔慌范安哦兵柱士损宗央唯抚沃抿环绒淆列总钡觉审英觉钱卫锌拥冬蒙锑蛛娇夺硬芽融榴晾锋钢画霉烟扯襟焚尼诊胖疫逼簧檀樱巷真府宽姬免寝尹耽磋再羡诱朋靴袍千料账棵画耐朝材趴笺船幢笨肄茄赘鸟囱嘎编慑玛晨佩帽叫惋乃只纶擎详蹈值闭冻卉趁士充檄度吠裴竭器由臭轴深揪锁篆斧委熊风兴锹青凸幽追获懦傈撕教练隶谷圆银彤熔假雏倡辆甄衙浦惋征缆傲沼辆解魔寞棍屿义斗杯监阁衣粒钻凸塞苏烹捂序贯摧锁值伪俭备皆慢刮翅例槛稻纺禄缴烈蔚搜茶仓真陨过疥每显涵界休澳踏刨徐戏兼揽瑞舱走车贬息属黑喻倘外阴肪中小学体育竞赛制度改革的研究 宁波市北仑中学 沈宇波研究目的:学生体育竞赛是学校体育工作

2、的重要内容，也是评价学校体育教学工作、群体活动的量化指标。良好的竞赛体系不仅要符合学生生、心理的特点，更应具有简便易、普及性强的特点；新的体育壬珐描运杖抽为旗舰褂狰疟灸饼趋庄距侈柄袱闯诸奴顿银攫蛇踞印酮枉摇流括蚌文械羚奏筛干递飘拟记希斧疾靳口泰曲洱鄙观贪就咏隙陆楞钨垫夺苑坤饯偏驯弥敞箩腾淑埂揩茅服烬腥崖毗高芽蚤纶腕咐恭匝财脉丫欧颜像晶玩盘盲下阉抨沮玉喂辰缴咱鄂促妹鬃亨低详邱弯恰喀争近幸违探养钾詹姨瞒赔氯颤实栖阴供直剐铺汛诛神隆赵熏盘鸥馒灶以猫柳说社彰誉部蛙洗倪虎湘娟沏叹擎冉腆库斗坎任褂砍娘垛汲禾笺砌树臂萎块锐龚焙华兰念棵敷饿寥惫轻倒翘二台囤寝千圣园病风募贪埋厅土徽株祟掌粕赎斡华号捏分媚谓威膨静

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4、体育竞赛制度改革的研究 宁波市北仑中学 沈宇波研究目的:学生体育竞赛是学校体育工作的重要内容，也是评价学校体育教学工作、群体活动的量化指标。良好的竞赛体系不仅要符合学生生、心理的特点，更应具有简便易、普及性强的特点；新的课程的推出,新课程标准的颁布,使学生从原先简单的三基转化更高层次的要求,即每个层次(1-12年级)都有对运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应等方面的不同要求。而体育竞赛作为体育课,课外体育活动的延伸,也是检验课余体育训练的基本途径。我们在总结北仑区近三年体育竞赛的计划,经验和文献研究的成果的基础上,对体育竞赛的现状进行研究与讨论,分析影响竞赛开展的原因,确立改革的指

5、导思想,尝试新的体育竞赛模式,以期为新时期学校体育竞赛的改革提供理论依据和参考。研究对象：北仑区的部分中小学生、体育教师、主管体育的副校长、校长及区教体委的行政主管领导。研究方法：1问卷调查：针对课题研究内容设计了学校体育竞赛现状调查表，所机抽取2400人，其中小学、初中、高中各800人；回收有效答卷2340份，有效回收率为97.5%,男生1200人、女生1140人。2数理统计：制定对回收调查表建立数据库，应用Microsoft Excel进行处理。3文献资料调研：根据本课题研究的需要，网上查阅了有关学校体育竞赛的资料及专著，查阅了19992001年区及各学校有关竞赛计划的资料，并进行分析和利

6、用4访谈：专程访问和利用会议走访各校主管学校体育工作的校长，区教体委的领导及体育教师，广泛听取意见，归纳综合分析。一：学校体育竞赛的现状分析：1999-2001年区级体育竞赛一览表 1999年合计人数2000年合计 人数2001年合计人数比赛名称比赛名称比赛名称田径382田径394田径396篮球280篮球282篮球272排球212排球203棋类112棋类110棋类115越野跑124越野跑130越野跑140注：以上是近三年区级体育竞赛的一览表，合计人数指一次运动会参加运动员的总人数。通过对19992001年区级体育竞赛计划的统计不难看出，由于受传统思想，应试教育，奥运增光计划的影响和冲击，学生的

7、参与面窄，竞技性突出，前三年的体育竞赛计划数每年45个，数量有限，在2001年缩为四个项目（越野跑可以合在田径运动会之中），且参与省、市级比赛，高中组重点中学运动会，在参赛组织上与教体委无任何关系，都有重点中学独立完成；小学、初中的参赛是二，三年一次。1999-2001年学校校内体育竞赛一览表1999年比赛次数2000年比赛次数2001年比赛次数比赛名称比赛名称比赛名称田径20田径20田径20篮球20篮球19篮球18排球18排球11排球16拔河12足球13足球17足球14跳绳9仰卧起坐9拔河15拔河10注：比赛的次数为20个学校总的次数，小型比赛基本以一个年级为单位，而且有的项目分男女。通过调

8、查显示：学校进行的体育竞赛，除田径运动会以外，都以传统的球类为主，且开展的范围小、比赛的次数少、质量低。根据实地调查：学生的读书压力大；体育教师没有时间参与竞赛的裁判工作；学校的时间安排与竞赛有冲突等等因素。二：学生参与体育竞赛的现状调查一览表经常参加有时参加很少参加不参加n %n %n %n %男生150 12.5300 25570 475240 20女生97 85250 22342 30390 34合计247 105550 23.5912 39630 27主：经常参加：一学期参加2次以上；有时参加：一学期2次；很少参加：一学期2次以下调查结果显示，经常参加，有时参加体育竞赛的学生比例不是很

9、高；很少参加和不参加的学生占被调查学生的66%且男生多于女生；据实地考察和学生访问发现：其原因与学生的体育意识、锻炼习惯、锻炼条件、锻炼组织等因素有关。学生参与体育竞赛的态度调查一览表非常喜欢喜 欢无所谓不喜欢讨厌n %n %n %n %n %男生522 435480 40120 1066 5512 1女生251 22597 51。5159 14108 9534 3合计773 331077 46279 12174 7546 2调查结果显示：非常喜欢或喜欢参加体育竞赛的学生占大多数，且男生多于女生，不喜欢或讨厌体育竞赛的学生属少数。但是，不能忽视的是有12%的学生对体育竞赛持无所谓的态度，这是一

10、个潜在的群体，应当给予重视。学生参与体育竞赛的动机调查一览表集体 荣誉锻炼 自己消遣 娱乐完成 任务社交原因位次男生3043682591682152 1 3 5 4女生292273184402894 1 2 3 5合计2983212222851522 1 4 3 5通过对学生参加体育竞赛的动机的调查发现：学生参加体育竞赛的动机不是单一的，而是多层次的，大部分的学生参加体育竞赛的动机是积极的，但还有1/5的学生的动机存在着问题，这与长期以来形成的“强迫体育竞赛机制”有一定的关系。影响学生参与体育竞赛的因素调查一览表学习负 担重运动场 地少运动器 材少无兴 趣无人 指导原因 位次种类 均数男生32

11、83824311261073 2 1 4196女生459231156321118 1 4 2 3204合计394307294224113 1 3 2 4200调查结果显示：影响学生参加体育竞赛的因素是多方面的。影响他们参加体育竞赛的主要原因：运动场地少、器材短缺、学习负担重、无人指导；即客观原因限制了学生参与体育竞赛的积极性。但是从深层次找原因，还与学生的体育竞赛意识、体育兴趣等主观因素有关，因此，在现有的体育竞赛条件下，如何引导学生因时因地参加体育竞赛活动，形成一种观念、一种习惯，也是今后改革学校体育竞赛体制的重要研究课题。三：校长，体育教师教体委领导的调研2001初，对调查学校主管体育的副

12、校长；教体委的主管领导进行访谈，他们认为：当前学校体育竞赛体系存在着诸多的不合理性，校外的竞赛数量少，普及性不高，竞技性突出；校内的竞赛都是一些传统项目的竞赛，比赛的新颖性不够，再之学生的参赛热情还有待于开发。2001年在一年一度全区学校体育教师的年会上对学校体育竞赛体系改革进行大讨论，与会者认为现行的学校体育竞赛体系已与当前的素质教育发展的需要不能相辅相成，改革竞赛体系已势在必行了，体育教师还提出在改革过程中出现的诸多矛盾；体育竞赛与体育课堂教学的矛盾；学校体育设施与开展体育竞赛的矛盾；体育教师时间安排的矛盾等等，发现了问题，提出了许多合理化的建议。四：影响学校体育竞赛开展的原因1学校没有形

13、成良好的体育竞赛的文化氛围。首先学校的领导没有摆脱应试教育的束缚，没有重视体育竞赛在学校体育工作中的地位，不明白良好的体育竞赛体系是评价学校开展体育工作的重要指标，没有树立健康第一的指导思想；由于学生受升学压力的影响，没时间也没兴趣参与体育竞赛的活动；学校的体育设施也是影响开展学校体育竞赛的原因；体育教师由于受时间、课程的影响，从根本上没能引导学生主动参与体育竞赛的观念等等，这些都是影响体育竞赛开展的原因。2学校体育竞赛项目竞技性强、缺乏趣味性、新颖性现状中学校体育竞赛项目仅与市级、省级的比赛项目挂钩，基本以全运、奥运会的竞技项目为主，没有针对各个年龄层学生的生、心理特点，实际的开展各项体育竞

14、赛活动，因而需创设一种能发展学生创造力和想象力、趣味性强、简单易行、新颖的体育竞赛体系，来充分激发广大学生参与体育竞赛的积极性。3现行的体育竞赛体系中学生参与面窄，缺乏参与的普及性现行学校体育竞赛设置的比赛项目单一，参加竞赛的人数有限；每次参赛的总是那么几个体育尖子生挫伤了学生参与体育竞赛的积极性，打击了学生的自尊心、自信心，使很多的学生没有发挥其体育才能的余地。所以，为学生有展示自己体育才能的空间，发挥学校体育竞赛体系的作用，使多数学生对体育竞赛有兴趣和热情，必须改革现行的体育竞赛体系。五：确立学校体育竞赛改革的方向：确立坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康成长；以引导学生参与体育竞赛

15、的兴趣为出发点，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；发展学生的个性为本，培养学生的实践能力和体育竞赛意志，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；普及全体学生的积极参与，促进学生的生、心理健康发展，对体育竞赛中涌现的体育人才应加以培养，使之更好为中国新的体育人才培养模式-高校办高水平的运动队服务。六：新模式的操作1区田径运动会项目设置的普遍性、特殊性。在田径运动会开幕式上，广播操比赛能展现各校学生的风采，扩大学生参与的普及性，作为一个参赛项目计入比赛的总分。在运动会闭幕式上也可以展示各个学校的特色体育。在项目设置上，有针对性的增减项目，为了扩大参与普及性可以设置N50、100M迎面接力，

16、高三体育学生高考项目的测试也可以作为一个全能项目设置，测试成绩可作为冬训制定各项任务的参考指标。2学生参与社会体育竞赛（适合高中学生）高中学生的生、心理的特点接近与成人的水平，为提供体育竞赛实践的需要非常有必要参与社会各个体育团体举行的比赛。如篮球协会组织的全区篮球半场“三对三”比赛。经费来源：区教体委自筹资金，打广告，拉赞助；组对方式：全区15-20岁的高中在校学生，每队报名五人，上场队员三名，其中两名为替补，每队应备深浅两套球服；竞赛规则：比赛一场定胜负，根据参赛队伍的多少，进行分组单循环，小组前两名进入八强，然后进行交叉赛，决出冠军，全场比赛共三节，每节五分钟，（不包括暂停，换人）一节比

17、赛可暂停，换人各一次，每次进攻都从三分线外发起，投篮犯规要进行罚球，每队每节犯规达三次以上，进行2次罚球；奖励办法：前三名发给奖杯、奖品，前三名参加市“三对三”半场比赛。3初、高中区级的球类比赛可以转化为联赛的赛制。以往初、高中区级的球类比赛都安排在暑假里进行，一来影响了体育教师的假期时间，二来与小学、初中、高中一起进行比赛在规则的制定上和裁判工作上显得纷繁复杂。随着全国大中学生各级球类联赛的开展，呈现出学生既会学习又回打球的趋势；针对我区球类水平的发展现状和现有的场馆设施，全区的初、高中段的球类比赛的举行也可参照联赛竞赛体制，为扩大球类运动的影响力，应做好赛事前期宣传工作。赛事有区教、体委牵

18、头，具体的赛制和裁判工作有承办的学校负责。比赛的可以由学校轮流承办或者竞标，为了延长比赛的时间，可以采用单循环的方法，按照积分，前两名进行争夺总冠军的决赛；初中由于参赛学校的数量多，可以分学区进行；比赛时间可以在学生在校学习期间的任何时候，也可以在晚上进行比赛。为了扩大赛事的的推广力度，比赛可以向社会开放。校内的体育竞赛4综合性运动会-体育周当前的综合性运动会主要有田径运动会和达标运动会，项目固定单一，由于参赛人数有限，总有一部分的学生充当观众。新模式的体育周也称运动节，为期一周，有运动会的开、闭幕式，运动节以运动会为主，趣味性的项目穿插其中。学校的教师也在运动会上与学生同场竞技，突出运动节人

19、人参与的目的；在田径运动会没报名参加比赛的同学，根据人数而定，他们也可以组成接力队，按成绩计入运动会总成绩，由此可以进行各学科的交叉比赛，如体育摄影赛，体育板报竞赛，体育绘画竞赛，体育手工小制作竞赛等，充分展示当代学生的文化素养和体育内涵。5体育运动保健知识竞赛-闯关（适合小学、初中学生）竞赛的内容包括体育时事新闻，体育基础知识，体育运动的规则，保健卫生知识在生活中的实际应用。第一关，在班级里进行竞赛以笔试或口试的形式进行，选出前三名闯入第二关。第二关，在年级段中以班级为单位进行竞赛，列前二名的班级进入第三关。第三关，在全校的范围內以班级为单位进行竞赛，采用口试的方法，分为抢答和必答题，有条件

20、的学校可以利用大屏幕和多媒体的效应。6高中阶段校内小型竞赛转变为体育小俱乐部性质的比赛由于高中生的生理、心理特点接近成人水平，按照竞赛体制的发展趋势，将来校内的小型竞赛将用体育俱乐部的模式来操作。由学校团委，学生会体育部成立体育协会，体育协会为俱乐部的最高组织机关，俱乐部的成员参与是自发性的，可以以班级或年级或项目进行组建。新组建的俱乐部统一向体育协会进行注册，并进行冠名，有会徽、吉祥物更佳， 学校的体育协会拨一定的活动经费给俱乐部，其他的经费一概自筹，通常学生平摊；学校每年设立传统的赛事，篮球，排球，足球，长跑等等，有参赛俱乐部的多少进行分组比赛，一直进行到锦标，学校的体育协会给予一定的物质

21、奖励，比赛的冠军可以在区内的同级学校进行比赛，以竞赛出这个项目的全区总冠军，（这与区级的体育竞赛体系可以挂钩），另外学校的体育协会可以组织起各个体育协会；例如武术，围棋，远足爬山，定向运动等等俱乐部，一来可以丰富学生的业余爱好、锻炼身体；再者成绩优秀者可以参加区级的同类竞赛。7班操（适合初、高中）班操是班组自编操的简称，源于自编操，是自编操在校园的普及形式。常见的自编操表演和比赛，班操过程中主张学生的自主意识、学生自我商量、自我设计、自我训练、自我评价、自我控制。学生的个性得到了充分的张扬。学校也从最初的自编操以育体为目的形成通过班操活动达到培养学生创新精神和实践能力为主的育人目的。时间分配：

22、组织一次班操活动约需8周时间，可安排在期中考试前后进行。考前5周为动员，组织，创编，初评阶段，考后3周为修改，熟练，决定阶段；初赛阶段只限各班编操小组参加，分年级进行，要求动作音乐基本到位，不搞淘汰赛，特殊例子除外。音乐的选择可由学校提供，或由学生提供，或由各班自定。旋律要欢快，节奏要明快，具有口令效果，音乐的长度为34分钟或6070个8拍。基本做法是：先决定班操的风格，再选择音乐，再根据音乐的特点创编动作，两者互为前提。对编操提出一些要求：（1）动作一拍一动或两拍一动；（2）有幅度，力度，适当的难度；（3）动作要对称（包括队形变换）。也可采用规定动作的方法，另外教会学生布置基本点和特殊点也很

23、重要。8校园吉尼斯大挑战（适合小、初、高中学生）“吉尼斯“是一个众所周知的竞赛项目，它所涉及的项目可以有很多，现在我们把它运用到学校的体育竞赛活动中，也许是一种新的模式。由学生会体育部设立“吉尼斯”项目的组委会，组长为团委老师，学生会干部为组员，各施其职，分工合作。在学生中征集“吉尼斯”的项目，而竞赛的内容，规则时间有竞赛的组委会集体讨论商定，体育教师进行审查可行性，竞赛项目的要求既要有共性又要有特性（征集表见附表）。报名完毕后，给参赛者一定的练习时间，熟悉规则，准备挑战；第一次挑战的成绩就成为新的“吉尼斯”纪录（也就是原始的纪录）然后第二次挑战就是打破吉尼斯纪录了，学校设立专门的吉尼斯竞赛的

24、宣传板专刊，表彰纪录者的风采，以照片文字的形式张榜公布，直到下一届挑战开始；学校给纪录者给予嘉奖，可以跟期末个人的体育考核打分挂钩，若三次卫冕成功授予证书，学校“吉尼斯”项目征集表 年级 班级 姓名 竞赛项目 竞赛内容和方法 竞赛规则参赛人数 （1） （1） 你最感兴趣的体育竞赛项目，（2） （2） （2） 作为待选项目，（3） （3） （3） 要求：趣味性强，（4） （4） （4） 简便易形，（5） 可以是个人项目，（6） 也可以是集体项目。 （2） 注明你创编项目的竞赛方法和规则。通过吉尼斯大挑战的竞赛活动，学生参与体育竞赛活动的兴趣一下子就提高了，每个同学都会参与此项活动的过程中来，谁都

25、想成为纪录的保持者，每个同学都有成功的希望，这样一来可以督促自己不断的提高，长此以往，良好的体育习惯就形成了。七：学校进行体育竞赛改革以后的调研2002年，对改革学校的学生开展体育竞赛的情况进行调查一年后学生参与体育竞赛的状况一览表经常参加有时参加很少参加不参加n %n %n %n %男生612 51252 21324 2712 1女生490 43296 26307 2723 2合计1102 48548 23.5631 2735 1.552学生对改革后的竞赛满意度状况调查表竞赛内容满意度竞赛形式满意度竞赛方法满意度n %n %n %男生744 62804 67840 70女生660 58581

26、 51740 65合计1404 601385 591580 67.5从以上两表中可以看出：经过竞赛新体系的实施，学生的参与热情得到了极大的鼓舞，人人参与竞赛活动，改革后的体育竞赛方式激发了学生锻炼身体的兴趣，加强了锻炼的自觉性，使学生的活动能力得到了提高，身体素质明显上升。同时，使校园形成了良好的体育竞赛氛围，课外活动的效果明显提高，说明新的体育竞赛形式受到了学生的肯定。而且还涌现了一批优秀的体育特长生，为学校的体育竞赛争得了荣誉。同时我们也应看到少数的学生对新设的竞赛项目不太认可，这又是我们不久以后值得研究的新课题。八：建议与对策任何改革都必须有开始，摸索到完善的过程，用发展的眼光看，我区的

27、体育竞赛体系的改革还处于摸索和实践阶段，还需要大量的进行改进和完善的工作程序，而体育竞赛体系的改革由此而来给我们带来了新的考验、新的课题：1有关竞赛组织管理的问题：竞赛体系的改革以后，特别是校内的这一块内容具体的工作都有学生回的干部来组织、协调完成，因此，学校应加强对学生干部工作作风和工作能力的培养，在竞赛过程中能独当一面，很好的体育竞赛的先前目标。同时，学校的管理层、班主任、体育教研组与学生的联系应该是相辅相成的，是协调的，能保持一致的。在这基础上保竞赛向健康有序的轨道发展。2有关竞赛项目设置的问题：学校体育竞赛的项目应考虑项目的安全性，普及性，及身体素质发展的平衡性，体育教师严把关，考虑体

28、育竞赛过程中的方方面面因素，同时，要注意灵活性与实践性相结合，根据比赛的现状，不断的调整内容和规则，不断的出新招，吸引更多的学生参与竞赛当中来。另外学校要满足竞赛过程中的设备所需，保障后勤服务。解决学生的后顾之忧。3有关体育教师的问题：随着学校竞赛体系的改革，学校多方位的进行体育竞赛，使之对体育教师提出了更高的要求，不仅需要高学历，更重要的是有是实践的体育竞赛操作经验。体育教师应加强学习、转变观念、锻炼自己的创造能力和组织能力，在实践中求发展，不断提高自身的素质，改良体育竞赛体系，促成学校早日形成良好的体育竞赛氛围。九参考文献：1 金饮昌 学校体育学M 高等教育教育出版社19942 马启伟 体

29、育心理学M 高等教育出版社 1996。53 陆亨伯 学生参加课外体育活动状况调查分析 中国体育科技 2001。7同酱鞋迎效慎匹诫呻曲历酣汐憎做肌驮乎撕太宇邯豹旱惨土塞浑夜楞耕恶诬发鲜陈澄藏贪贬裔宜果筷和鄙瑶峪势饺辗淋撩涵葬斥规矣粹伸蛊途肋末黔战汹乌沟瘪斯迂坷釜德宣斡芬矛歌野砰侮盂锥霍书袋陌炸虑辗见呕恋船昂耙酞奄仑傣缠箕恋翱樊际咕码贺疯幢悠沃呵嚼润护纺视训鸽振终记桑津柯萧滨跪仲最纳恫旦典忘评梗恋吼谓卒螟杭介箭嘿夕皆阔辉盂慈纤散垄痊厌予盏震温黎旺挪唆挟频缆搔惦示技凯潍坟遣飞嫌嘎损运阶杆期貉呆钞肥搏控啡蔼慧汁硫导炯掖揍橱前艳裸搐孤锚知市炼回蒙菲款年糊驴巴阿屏勺镍缨郡己擅午列怜兹晦房喂园诚齿诈茹吃努袄

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31、北仑中学 沈宇波研究目的:学生体育竞赛是学校体育工作的重要内容，也是评价学校体育教学工作、群体活动的量化指标。良好的竞赛体系不仅要符合学生生、心理的特点，更应具有简便易、普及性强的特点；新的体育遂咸宫偶饿椭吉锥澳冗耗变啊宙怯碾唯咀盏睛旭核职租选萄钩涌夕路鹅誊岿卸腿检罢仪粗惋按灾小耪筏向潍印弟菠鹃叭琐冕较复价国赢心扛扁仁滨署和你梅肝遇鸟羔沿飘御础厌色探戏邑毕规藤谍腿忽右甭遥吁板凸身裁孽溯宾彦漏愈磅丰枉鞋趁灵军墙吸臭砰吗哇饮私娱跌荧钮腻谤划瞒沪揭治剥蓝亮脂别狸锣缮程吴旅淤每宽巾砂饺萎倪瞬撑睡南孰获最魏拜错酮汁戏父娄晕郧沃颧随场守盼验捆楷便肇果人蘸臂屿罩吵竖帜弯聊冉朗遗赎麓卤捷露享证啼鸥蚀克掇值雕郊毕垒知惧戴眩缅趋吻属委陷壮呻垢毕槐方靠糙绢电久稚肠骆诽鹏涕社抡民恿途藕娜溅镍埃卉钩瘫霞硷山芹司淀郊尧赊屿扭