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1、?珍贵的教科书?教学设计(2)设计理念立足于以读为本;的教学思想，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循速读、略读、精读;的阅读次序，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容。教学目标1.使学生了解战争环境中坚持学习的艰难。2.学会本课的生字新词。3.有感情地朗读课文，学习边读边想;的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。教学重点、难点懂得教科书为什么珍贵。教学过程一、导入新课1.启发谈话，情景导入。(略)2.简介背景，营造气氛。(略)二、速读课文，审清题意1.读题、解题。2.学生快速阅读课文，思考：珍贵的教科书;主要珍贵;在哪里?并勾画出珍贵;含义的词句。三、略读课文，整体把握课文内容1.学生
2、自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。2.思考：这篇课文写了一件什么事?四、细读课文，扩展想像，理清故事情节1.运用读、画、议;的方法导学第一段。(1)导读：你准备把重音放在哪些词语上?为什么?讨论突出这些重点词语的理由。(2)故事发生在炮火连天的战争环境(板书：炮火连天)，你们联系看过的电影电视，想像一下当时的情景。(3)在战争环境中，延安小学的同学们学习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出来?(4)思考：强调没有书;是最困难的;，和珍贵;有什么联系?小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上最大的困难。因此，他们急迫地盼望着能得到教科书。(板书：盼)2.自学第二至六段。(1)导读：第
3、二至六段写取教科书;，学生分角色朗读对话。(2)边读边思考：张指导员带来了什么消息?大家为何那么快乐?为什么今天必须有一个人和我一块儿把书取回来;?(3)学生提出问题、讨论、归纳。(板书：情况紧急、取)3.研读第七、八、九段。(1)学生默课文，边读边思考：我们;领到书回村时心情怎样?为什么会有这种心情?在回村的路上遇到什么情况?(板书：敌机轰炸)张指导员在危急中是怎样做的?(板书：护)画出张指导员用生命保护教科书的语句。(2)体会感情，指导朗读。4.研读第十段。(1)导读：自由读，边读边想。读第一遍，画出描写人物神态和语言的词句；读第二遍，想像张指导员当时的思想；读第三遍，琢磨张指导员说话的语
4、气，想像他没说完的话的意思。(2)品味重点语句。a文中好半天;是什么意思?从好半天;微微睁开;说话断断续续可看出什么?(板书：生命垂危)把孩子们的书看得比自己生命还要重要，表现了张指导员什么精神?b文中轻轻地;微弱的;说明了什么?摇了摇头;结合上文说说他知道什么?张指导员两眼望着那捆书(板书：望)，在生命垂危的最后时刻他想的是什么?前两个省略号表示说话断续，后一个省略号表示话没说完，如果他能说下去的话，会说些什么?张指导员在这种时候的希望是什么?(3)师生讨论小结。5.研读第十一段。(1)学生自由读。(2)学生讨论、归纳。6.速读全文，深入理解。(1)思考：教科书的珍贵;除了表达在张指导员用生
5、命换来的;外，还表达在哪些方面?(2)梳理课文叙事顺序。(3)谈谈学习本文后的感想。(4)讨论、归纳。文本细读：全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文抓住珍贵;这一文眼;一以贯之，从写缺书、取书、护书、到最后嘱咐，都让我们明白这教科书的珍贵。A、抓住珍贵，写出了战争年代的艰苦。文章第一自然段首先介绍了延安小学的学生在艰苦的环境下坚持学习的艰难，讲到学习困难时，用了两句话和四个没有;，特别强调了没有教科书的困难。让我们更深切地领悟到书的珍贵。B、抓住珍贵，写出了党的关心。当孩
6、子们知道这些书是在党中央、毛主席的关心下印出来的，既让学生体会到党的关心，又让学生感到书确实可贵。C、抓住珍贵，写出了张指导员的牺牲精神。指导员为了保护教科书献出了珍贵的生命，将故事推向了高潮。也将书的珍贵与生命、与鲜血联系在一起，弥足珍贵。文章用第一人称来表达，层层深入，环环紧扣，重点突出，在不知不觉中突显了文章的内涵，让我们受到一次深刻的革命传统教育。知识与技能目标：1、认识本课椅、刷;等7个生字，会正确书写延、移、炮;等11个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、读懂课文内容，了解课文的表达顺序。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读
7、能力。2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观目标：体会今天的学习生活来之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、介绍背景、导入新课。1.启发谈话，情景导入。2.简介背景，营造气氛。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读文，把课文读准确，读流畅。2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：吼叫;等词语可以利用多媒体课件帮助理解。如：渴望;、兴高采烈;、争先恐后;等词语可以结合文中的具体语
8、境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、思考、交流：这篇课文写了一件什么事? 理清课文的表达顺序。三、读中感悟、深入品味。1、教师引导学生再读课文，边读边想：教科书为什么珍贵？找出最能说明教科书珍贵的语句。2、引导学生联系课文内容讨论、交流，说说自己是怎么理解的。3、引导学生抓住文中关键的语言文字来品味。A、抓住渴望;一词体会我们;盼望教科书的心情，感受教科书的珍贵。可联系我们;遇到的困难和怎样克服这两方面去思考、体会。B、第3自然段，应引导学生抓住关键词关心;、节省;理解。C、教学的重点是张指导员用生命保护教科书这局部。教学应加强朗读训练，还要注意与前边盼书、取书联系起来。D、读到指导员牺牲时说的话时，先引导学生想象：张指导员没有说完的话可能会是什么？他在生命的最后时刻，想的是什么？再启发学生将当时的情况与现在的生活联系起来，张指导员说的将来;实际上就是我们现在的学习生活。张指导员当时的愿望在今天实现了。4、整体回忆全文，分角色朗读。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字延;、染;、叨;的书写。4、学生独立描红书写。五、拓展延伸，积累实践准备参加班上的专题活动我和先辈比童年;。忆过去，说现在，谈未来。
《珍贵的教科书》教学设计(2)
