采取有效的激励机制激发教师的积极性

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1、采取有效的激励机制激发教师的积极性 教师素质中最根本的是教师的工作积极性。教师工作积极性表现为:拥护国家的基本政治制度和教育政策;敬业乐教,有正确的教学观、育人观、质量观;为人师表,严谨治学,热爱学生,勇于创新;服从组织安排,各项教学和科研任务完成质量较高。缺乏工作积极性,再高的教学素质、再强的教学能力都不能真正发挥作用。在学校管理中,如何提高教师的工作积极性。 （一）运用激励机制是提高教师工作积极性的必要途径1物质激励。辩证唯物主义告诉我们，物质是第一性。物质存在的决定意识是满足教师从事教育教学工作基本需要的衣、食、住、行，是调动教师积极性的无可非议的客观动力。因此，在学校财力允许的情况下，

2、合理地给教师增加报酬和奖金。这些都是管理中不可忽视的“杠杆”。物质需要的不同满足，是激发教师工作积极性的一个重要因素。在学校，满足教职工物质需要主要表现在工资、奖金、福利、住房以及子女就业等方面。在具体实施过程中，既要考虑到教师的家庭生活状况，又要结合学校工作成绩的大小尽量做到合理、公正。社会要建立奖教基金，鼓励在教育教学工作中取得较大成绩的老师，帮助一个学生，只是帮助一个学生而已，帮助一个老师，其实就是帮助了千百个学生。可是，现在政府和社会，奖励学生，帮助学生的多，而奖励老师，帮助老师的却少之又少。2精神激励。教师职业的特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求。（1）奖赏激励机制。这是一种通

3、过奖励为实现学校目标而努力工作并做出成绩的先进分予，以引导教师努力奋进的导向性激励机制。它包含物质奖赏和精神奖励两种。具体要求：建立教师奖励制度，奖励在教育、教学、管理、服务等方面作出突出成绩的老师。可设有先进班主任奖、教学进步奖、优秀课奖、先进教研组奖、最佳服务奖等，并在每年教师节或其他较为有意义的日子进行颁奖；健全教师评优评先制度。要坚持标准，依照程序，由下而上逐步推荐并公示，广泛听取意见；在学校经费紧缺情况下，奖励应以精神奖励为主、物质奖励为辅；要做到公平合理，不能意气用事，对人不能有新疏之分，对事不能有抑扬之嫌。（2）情感激励机制。“管理是服务，管理是引领，管理是激励”具体要求学校管理

4、者：要以情感人，关心每一位教师的冷暖，帮助他们解决各种困难；要经常了解教师的思想，开展经常性的座谈心活动；要创设条件，尽量满足教师的合理要求；对一些弱势者、受挫者要及时给予更多的关怀，让他感到集体有情，产生归属感、依附感，从而调整心态，激发热情。荣誉是一个人在事业上达到某种程度的标志，是社会对其劳动价值的认可。获得荣誉的人，主要是重视荣誉感，领导应充分发挥榜样的激励作用，适时予以鼓励，以不断提高自己，努力带动他人。（3）满足教师对信息的需求。在当今社会，信息作为一种资源，也被认为是一种生产力。作为教师，也急切需要及时、大量摄取各种新信息和知识，不然就会退化、衰弱。因此，学校要为教师进行有计划地

5、提供进修学习、校际交流、考察学习等，以满足教师对信息资源的需求。除了以上这些以外，作为校领导还应在努力培育一种办学特色，培养学校团队精神，建设良好的校园文化氛围等方面，都可以调动教师积极性，有利于促进学校教育管理。3、目标激励机制。目标是一种期望，是人的各项活动所追求的预期结果在主观上的超前反映，它将使教师在工作中表现出高度自觉的积极性，而每一个目标的实现，又能给人以某种需要的满足，激励人们向更高的目标前进，运用目标激励机制，具体要：学校要制定明确、合理、有吸引力的集体目标；要通过教育、宣传民、引导教师把个人利益和目标与学校集体目标和谐统一起来；实行严格的教育教学目标管理，推行教育教学的科学评

6、价工作，充分发挥其导向功能、激励功能。另外，必须强调的是在运用激励机制时，这种“激”的效果是显而易见的。因此，要调控教师过“激”的竞争意识、进取意识，还要构建控制系统，充分发挥制度他控和道德自控功能。对可能出现的违规现象要有具体的惩处条例。如在竞争中有弄虚作假行为等；要倡导和培育“宽松、和谐、务实、进取”的学校精神；要推选教师行为准则。（二）凝聚人心是提高教师积极性的有效保证1、领导表率是凝聚人心的关键。前苏联的教育家苏霍姆林斯基也深有感触的提出：“如果没有全体教师从精神上对我校长工作的支持，那我在学校里连一天都呆不住。”班子成员率先垂范，凡是要求教师做到的，领导都首先做到，凡是要求教师不做的

7、，领导一定不做。在用人上，绝不任人唯亲，而是任人唯贤，任人唯能。在涉及教师切身利益的事情上，如评优评先，奖金发放等，不搞“暗箱操作”，而是用“制度说话”，让群众发言。崇尚团结协作，把提高学校的教育教学质量作为共同追求的目标，形成 “爱校为荣，损校为耻”的团队意识。各司其职，各负其责，创造性地开展各项工作。遇到困难的时候，大家共同出主意，想办法，谁也不退缩。在荣誉面前，不争不抢。中层领导作为学校管理的中坚力量，紧紧团结在校领导班子的周围，模范执行学校的各项决策，使学校的人心凝聚、政令畅通，提高管理的效率。校长带头讲团结，并带领班子成员把全体教师紧紧地团结在一起。工作中班子成员牢固树立管理是服务、

8、管理是引领、管理是激励的管理理念，强化质量意识、服务意识、团队合作意识、创新意识、责任意识。从而形成了学校的校风，教师的教风，学生的学风，班级的班风。2、帮困解难办实事，这也是凝聚人心所向的重要工作。（1）关爱教师，激发教师积极性。十年树木，百年树人，教师肩负人类灵魂工程的神圣职责。首先是生活上关心。作为领导必须真正关心群众的生活，才能赢得群众的真心支持。那种“只叫马儿跑，不叫马儿吃草”的做法是不可能产生长远效益的。在解决教师住房、夫妻两地分居、家属就业、子女上学等问题上，校领导都要尽全力帮助。学校能自己解决的，立刻解决；不属于学校管辖范围的，就积极向上级领导反映。对于青年教师找对象、生小孩这

9、样的事情，学校领导也记在心上。其次是业务上关心。对青年教师大胆使用，给他们分任务、压担子，让他们在工作中锻炼成长，尽快成为骨干、名师；对中年教师，充分发挥他们的水平，为他们提供实现自身价值的机会。对老教师则尊重他们的意志，予以适当照顾。（2）净化心灵。学校强调琢磨事而不琢磨人，淡化人际关系，努力创造一个互相尊重、理解、信任、帮助、仁爱的气氛。解除教师的心理压力，安顿教师的心灵，使教师能安安心心地工作在一个温暖、祥和的大家庭当中。总之，办好一所学校的根本和关键都在于教师。学校管理者只有千方百计地把教师积极性调协起来，把教师身上蕴藏的潜能充分挖掘出来，才能实现学校的管理目标。3、搭建教师展示才华的

10、平台美国的中小学校长经常研讨这样的问题：如何使教师保持积极性？如何激励教师继续学习并不断提高技能？怎样为教师提供一个好的工作环境？他们认为,作为学校领导者,首先要使学校中的每个人都感受到“我是重要的”。每个教师都想把自己的才智表现出来，获得社会的承认，领导的赏识和同事的好评。他们对识才、用才的领导有很强的认同感。故领导应根据教师的实际能力，用其所长，比如积极组织教师开展公开课、说课、评课、普通话、“三笔字”、书法、教育教学论文、课题研究、课件制作、和演讲等比赛活动。最大限度地把所有教师的聪明才智尽可能发挥出来。（1）参与意识；每个人都想实现自身存在的价值，对自己所处的环境有一种强烈的参与感。领

11、导要充分发挥教代会的民主管理和监督作用，经常听取采纳教师的合理化建议，及时向教师监督，使教师在思想上形成一种共同的责任感和主人翁意识，让教师心情愉快地积极主动地参与学校各项管理工作。领导和教师之间只有分工的不同、责任的大小、职能的区分，不存在家长式的人际关系，依靠全校教职工办好学校。让老师做学校的主人，校长要放下架子，多听取教师的意见与建议。集合众智，无往不胜。论语实问中有这样一段话：“为命，裨谌草创之，世叔讨论之，行人子羽修饰之，东里子产润色之。”中国的教育管理者首先应该学会运用讨论。运用讨论能创造出世界教育奇迹，这一奇迹就是意大利的“瑞吉欧教育理论体系”，有名的学校就是迪亚纳学校。这所学校

12、原是三流的学校，十年间，他们每天坚持一个小时的讨论，校长、教师共同讨论每天的教学得失，明天的课怎样能教得最好，将传统的备课放弃掉，结果得到新的理论，使学校迅速发展。（2）扬长避短，科学用人古语云：“识人难、用人难、任人最难”。用人是一门学问，用人又分为胆和法两方面问题。胆，就是敢不敢做；法是怎样用。贤人是可用的，尤其是才干突出的人才更应重用。用人仅有胆还是不行的，更重要的是得法。具体说就是对人才既要依赖，又要制约。只有依赖没有制约，不能求得系统的平衡与稳定；只有制约，没有依赖，同样不能保持系统的运转。所谓“用人之妙在于制用”。然而，“制”用是以掌握人才的类型为前提的。高明的领导者必须对部下的长

13、处了如指掌，从而最大限度地发挥人才的作用。一个学校领导，能够做到扬长避短，科学用人，那么教师的积极性就不难调动了。4、赏识教师，让他们在得到赏识中不断进步关注全体教师发展，不只盯住几名优秀教师，能及时发现和表扬教师的点滴进步，也是调动教师工作积极性的一个重要方面。当领导的有时会认为“成绩不说跑不了，缺点不讲不得了。”其实，每一位教师哪怕取得一点进步，得到一点鼓励，就会给他带来一种成就感，相信自己还会做得更好。所以，倘若领导多赏识他们的成绩，会让他们得到更多的精神动力。教师有了成绩需要赏识，教师失败时同样需要赏识，特别是年轻教师，在日常工作中常常会遭遇挫折或失败，或许是教学上的难题，或许是某个学

14、生难以教育、或许是班级管理出现难题等等。关注他们的内心需要、尊重他们的人格、宽容他们的失败，给教师一个宽松的环境和努力向上的机会，教师会加倍努力工作。（三）以人为本是教师提高积极性的催化剂在现代学校管理过程中,树立以人为本的管理理念,关爱教师、赏识教师、尊重教师情感、完善激励机制等，是现代学校管理中调动教师积极性的有效途径。1、人际交往。学校良好的人际交往能使大家处在一个和谐的环境中，有利于把全体教职工团结起来，形成一个合力，共同完成学校各项工作。领导要为形成良好的人际交往积极创造条件，要利用各种组织开展工作，多营齐下；同时积极参与当地政府组织的各种大型活动，扩大教师交往领域。2、兴趣爱好。教

15、师都有自己的爱好,如琴、棋、书、画等。学校开展丰富多彩的业余文化生活，能使教师在活动中感到生活的意义和乐趣、可以陶冶情操，锻炼意志，激发上进心；同时，在活动中还可以提高教师的修养和素质，加深彼此之间的理解。3、工作环境。工作环境直接影响着教师的工作情绪和工作效率。学校领导要想方设法筹集资金，更新教学设备，添置办公用品，美化校园，努力创造一个整洁、优美、设备配套的工作环境，以方便教师教学，提高工作效率。4、认同。这是人的一种心理现象，是指人们对某种现象或某个问题的认识和情感上趋于一致。俗话说：“千人竭力山成玉，万人同心土变金”。一所学校，从校长到教职工应有一致的认同感。这是事业取得成功的重要保证

16、。5、信任。领导要正确认识教师的地位和作用，做到一信二听。“一信”就是充分相信、信任教师在学校工作中中的主导作用；“二听”就是在出台各项制度和措施前，虚心听取教师的意见；平时要及时听取教师对学校各个层面的管理工作提出的批评和建议。即使是在参与听课、评课、考试分析会、教研教改活动中，也要讲究方法，真正做到尊重、信任和理解教师，使自己成为教师的贴心人。6、主人公。教师是学校的主人，是学校的主体，是推动学校发展的主力军。因此，教师工作积极性的高与低直接关系到学校的成与败。（四）挖掘教师个人的心灵潜力，使其获得永恒的力量教师的积极性并不是单纯通过物质刺激和外界环境建设就能得以充分激发的，他们更渴求精神

17、满足。理想和信念是事业成功的起点，工作的动力。教师正确的人生观、思想观、职业理想和职业道德是他们工作积极性的决定性因素。领导要经常和他们促膝谈心，交流思想，随时培养，及时引导，以激发、强化其内在因素。教师大都想提高自己的业务能力，充实和完善自己的专长。领导应根据本校实际，从长远考虑，积极创造条件，增加投入，如开展业务培训，加强教学研究，组织外出观摩。安排离职进修等，使他们更快适应现代教学的需要。应对教师不断加强职业道德教育，培养他们的敬业奉献精神。综上所述，在21世纪的伟大时代里，作为一个学校管理者在新旧观念冲突中，更要尽快完成观念转变，思维方法的转换，不断端正管理观、教师观，使绝大多数教师在学校里感到有奔头，在精神上有满足感，在心态上有平衡感，在成就上有希望感。从而使学校的各项事业都能蒸蒸日上、欣欣向荣。只有从各方面创造条件，充分调动广大教师的积极性，中国的孩子才能更健康地成长，中国的教育才更有希望