教育局长在全区教育科研工作会议上的讲话

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1、教育局长在全区教育科研工作会议上的讲话 同志们：经研究，今天我们在=小学召开全区第三届教育科研工作会议。会上，观摩了高都中心小学教育科研工作的现场，听取了部分单位的经验介绍，会议开得很好。这次会议的主要任务是，总结近三年来我区教育科研工作所取得的成绩，分析当前存在的问题和不足，明确“十一五”期间教育科研工作的发展重点和目标任务，推动全区教育教学工作的持续快速发展。下面，我讲两方面的问题。一、近三年全区教育科研工作的回顾与总结近三年来，区教育局坚持高点定位、科研先导，按照“教研科研一齐抓，科研教研一体化”的工作思路，依托省市教育科研实验基地，以教育科研协作体为工作平台，以加强全方位的管理为保障，

2、以实现全区教育工作的可持续发展为目标，大力开展教育科研工作，取得了明显的成效，促进了全区教育事业的健康发展，教育教学质量稳步提高。（一）以创建学习型校园为先导，营造浓厚的教科研氛围自2003年我区实施新课改以来，我们的教师应成为研究者这一理念，在新课程改革的背景下显得尤为突出。教师教育科研的热情要转化为科研行动，必须以丰富的现代教育理论、扎实的教育科研知识为基础。为了提高广大教干教师的现代教育理论水平和教育科研素质，区教研室制定下发了市中区中小学“建设书香校园、创学习型学校”实施方案，在全区开展了教育科研理论学习与达标活动。各学校确定了教师必读书目，每位教师订阅了一份教育教学类杂志，每月或每周

3、至少撰写一篇读书笔记、教育随笔或教学日记，每周写一个典型个案，每周提出一个研讨问题，每学期上一节校级研讨课，每人建立一个学生成长档案袋。另外，区教育局以教研科研通讯为依托，引导教师学习先进的教育教学理念。其中，做一名有反思力的教师研究性学习的理论与实践校本课程开发的理论与实践三个专辑，分别从理论和实践两个层面全面介绍了反思性教学、研究性学习、校本课程开发等重点问题，对于学校开展教学反思活动，搞好研究性学习和校本课程的开发具有良好的指导作用。同时编辑名家名师精论，引导教师从科研的角度来看待教育、教学工作。各学校教科室也编辑了校内刊物，如高都中学的秋实等，为教师的学习与交流提供了平台和园地。通过理

4、论学习与榜样示范，全区广大教干教师达成了“从科研的角度来看待教研，用科研的方法进行教研”的共识，教师的教育思想、教学观念发生了很大的变化。（二）实施“教学问题课题化”策略，深入推动全区教育教学改革1.实施“教学问题课题化”策略，实现科研课题的生成性。中小学教育科研要以应用研究为主，注重实用性、可操作性、效益性和灵活性。为了引导教师发现问题、提出问题、研究和解决问题，区教科室下发了关于在全区中小学教师中征集新课程实施过程中遇到的困惑和问题的通知，向全区中小学教师征集在新一轮课程改革中遇到的困惑和问题，并把这些问题集中进行梳理，筛选出有价值的问题，并根据省市的要求，结合当前的热点难点问题，形成了市

5、中区教育科学“十一五”规划课题指南，供全区教干教师参考。2.深入开展反思性教学实践活动，促进教师专业成长。教师的教学反思是提高教师专业素质的有效途径。美国学者波斯纳曾提出一个教师成长的简要公式：经验反思成长。一个老师写一辈子教案不一定成为名师；如果写三年的反思，有可能成为名师。教师通过教学反思，观察和审视自己的教学实践，不断矫正不良的教学行为，使教学实践日趋符合课程改革的目标要求。为总结全区教学反思的经验，推动教学反思活动的深入，区教科室编辑了教学反思的理论与实践专辑，为学校开展教学反思活动提供了理论支持。在此基础上，2005年在高都一中召开了全区教学反思经验交流会，为学校为教师进行教学反思提

6、供了行动引导。年底又进行了全区“教学反思与我的教育故事”评选活动，引导教师反思自己的教育教学行为和习惯化的工作方式，探求新的工作方式和工作方法。（三）创新科研方式方法，实现教育科研的有效性教育科研具有提升一个区域、一所学校教育教学品质的重大作用。为此，我们坚持在创新科研方法，实现教育科研的有效性上下功夫，坚持“教研主攻课堂，科研主攻课题”，围绕教学工作中的重点、难点问题，进行科研攻关，搞好重大课题的实验和研究工作，为教学改革定向、导航，从而全面推进教学改革。1.以课题组为研究平台，构建教育科研协作体在推进教育科研工作的过程，我们不断创新工作方式，通过构建教育科研协作体，以取得教育科研的最大成效

7、。目前我区有省创新教育实验学校5所，省研究性学习实验学校5所，现代科技教育实验基地6所，省心理健康教育重点研究基地和省心理健康教育研究会员学校10所，联合国教科文组织EDP（环境、人口与可持续发展）项目实验学校3所，省循序自主作文实验基地8所，省小学综合实践活动研究基地4所，省学生评价与考试改革研究基地3所，市“小班化”教学实验学校4所。全区正在研究的区级课题100余项，市级以上课题50余项。我们将各基层学校申报承担的省市区级课题，分类捆绑组建成协作研究体，定期进行研讨与交流，合作开展课题研究，做到资源共享，优势互补，集体攻关。目前，我区已构建了心理健康教育协作体、创新教育协作体、自主学习协作

8、体、探究学习协作体、学生与教师评价协作体等。2004年6月、2005年5月，区教科室分别举行了自主学习协作体、探究学习协作体专题会议。协作体的构建既为课题负责人提供了展示、交流研究成果的机会，也为教科研水平相对落后的学校提供了快速发展的平台。在跨校的同伴互助中，教师的教科研能力得到了提升，大大地增强了课题研究的实效性。2.以重大课题研究为载体，推动特色学校建设抓特色建设，创特色学校，改变“千校一面”的传统教育模式，既是实施素质教育的要求，也是新形势下学校生存与发展的必然选择。特色学校的形成和创建，固然需要长期的历史积淀而形成教育教学的特质，但是也需要创造性地开展工作，通过教育科研来提升和固化学

9、校的特色。为此，我们以课题研究为载体，推动特色学校的建设，制定并下发了关于在全区中小学开展特色学校创建活动的实施意见，要求学校在认真分析教情学情的基础上，解放思想，实事求是，找准突破口，选择应用价值大、体现办学方向的课题作为学校的主课题，并围绕主课题发动全体教师建立若干子课题，使创建特色学校的改革目标和基本要求扩展到学校教育教学的各个方面，通过主课题的研究推动学校的改革与发展，形成学校的办学特色。经过几年的研究与探索，目前我区部分学校的办学特色已初步形成。例如，区实验中学的刘建宇老师承担的省创新教育子课题“培养学生自主学习的课堂教学策略”，实现了学生的自主学习，取得了良好的教学效果；像高都街道

10、中心小学的现代教育，近几年，该校加大对科技教育的投入，配备了大量器材，开辟了科技创新工作和作品展室，并在市科技馆建立了校外活动基地，开展了航空航天、科技创新、生态研究等一系列科技活动。许多项目成绩居全省前列，多次代表山东省参加全国比赛。该成果在省评选中获省现代科技成果一等奖，学校先后被评为“山东省科技教育示范学校”、“山东省劳技创新基地”、“临沂市科技示范学校”。另外，像市中区二小的校本教研，罗西街道中心小学的学生评价，市中区二中的教师评价等，都取得了较好的实效。（四）实施管理保障策略，全面提高教育科研水平为把科研教研一体化和课题牵动策略落到实处，改变目前中小学教育科研中存在的重立项轻研究，重

11、结果轻过程，盲目追求课题的级别与档次的现状，提高教育科研的实效性和水平，我们加大了科研工作的管理力度，建立并实施了全方位的管理保障策略。一是课题档案分层管理制度，区教科室负责管理课题的基础档案（包括课题立项申请书、研究方案、鉴定结题评审书、结题报告等），并对区级以上各级各类课题用电子表格实行了微机管理。各学校教科室负责管理课题的发展性档案（包括阶段研究计划与总结、观察和调查记录、专题研讨记录、效果性材料等），每项课题材料专盒存放，统一标签格式与内容。 二是课题研究工作报告制度，为了避免课题研究“开头轰，中间松，成果空”的形式主义倾向，我们重视了课题研究的过程管理。每学期要求承担区级以上研究课题

12、的课题负责人在开学初写出研究计划，学期末写出阶段总结。课题负责人每学期至少要召开两次研讨会，并做好研究活动记录。课题主持人申请鉴定结题时，除上缴鉴定结题申请书、研究报告等材料外，应同时上缴课题研究工作报告（内容包括学期研究计划、研究活动记录、学期研究工作总结等）。在进行评审鉴定时，依照市中区教育科学规划课题鉴定结题原则与程序的规定，对原始资料不实、不丰富的不予结题。对弄虚作假的，三年内不准申请新的研究课题。为了保证课题研究的质量，还硬性规定了不少于20%的淘汰率。三是课题滚动立项制度，即下一级别的课题至少研究一个学年后方可申请上一级别的课题，形成校级、区级、市级、省级课题立项与研究的滚动链条。

13、具体做法是：学校每学期受理一次校级立项申请。每年的10月份，学校从校级立项课题中筛选出研究价值较大的课题来申请区级立项课题。次年的11月，区教科室从批准立项的区级课题中择优推荐参加市级、省级课题的立项申请。这样，避免了课题立项临渴掘井，基础不牢，质量不高的现象。由于立项课题有一定的研究基础，又经过精心设计，反复论证，目标明确，步骤具体，操作性强，从而保证了立项课题的质量，也强化了课题负责人的责任意识。四是教科研工作评估与奖励制度，科学的评估与奖励机制是学校教育科研工作的助推器。为了推动全区教育科研工作的深入开展，我们实施了“评估奖励促动策略”。区教育局把学校教育科研工作以一定的分值纳入学校综合

14、督导评估之中，出台了市中区教学成果奖励条例和市中区教科研工作评估方案。 区教科室每年依据市中区教科研工作评估方案对学校的教育科研工作进行评估，其评估成绩纳入学校综合督导评估之中，作为评选全区教育科研先进单位的依据。各学校也把教科研工作纳入教师个人量化积分之中，落实教学成果奖励条例，对教科研骨干教师进行表彰。这些措施极大地调动了广大教干教师教育科研工作的积极性。二、今后工作的几点意见（一）要强化学习意识随着新课程改革的深入开展，校本教研逐渐浮出水面。在当前工作中，我们碰到许多问题，如科研活动的开展如何体现它的实效性；什么样的校本科研是真正意义上的校本科研，我们又如何去衡量；在校本科研中，我们在座

15、的应该是一个什么角色，该如何为自己定位；教研室、教科室、教研组如何定位，等等。这些问题都阻碍着教育科研工作的深入发展。要解决这些问题，这就需要我们去学习。学习是第一位的。当今时代是信息量倍增的时代，不学习只能意味着闭关自守，只能在自己狭小的圈子里闭门造车，凭经验做事。这就永远跟不上飞速发展的时代。只有学习，才能转变观念，才能增进认识，才能完善我们的校本教研。学习什么呢?一是要认真学习相关的理论知识，知道为什么做。理论知识学不学？回答是肯定的。一个具有较高理论素养的人，往往可以站得更高、理解得更深、做得更好，我们在场的所有人，都是我们教科研的实践者、引路人，这就需要我们站得更高、理解得更深、做得

16、更好。但在学习过程中，切忌走马观花、贪多求全，要深入，要少而精，在学习中要学会思考注重反思，切实把握教科研的内涵与精髓，确确实实转变我们的观念，改善我们的行为，推动我们的工作。二是要认真学习、领会上级的文件精神，明白要做什么。上级的文件是我们进行教科研的指导性文件，有着导向性作用，是我们开展工作的依据。因而，务必要学深、学透，做到烂熟于胸，须重点指出的是，在学习中要善于灵活把握文件精神，并学会将文件精神有效地转化为我们的教研科研行为。三是要认真学习其它单位好的经验好的做法，理清自己下一步的努力方向。由于每个人思考的方法不同，理解事物的角度不一样，因而在做同一件事时会出现不同的策略、不同的做法。

17、因而，学习别人好的经验好的做法，对于丰富自己的认识，优化自己的工作方法，提高自己的工作水平，有着非常现实的意义。学人之长，补己之短就是这个道理。这也是我们召开本次会议的目的所在。在各单位的交流中，涌现出了许多好的经验、好的做法，这需要我们在会后进行认真地梳理、学习、内化、反思，再结合学校自身实际，明确下一步的工作思路。（二）要加强制度建设没有规矩不成方圆。做任何事情如没有制度做保障，则会事倍功半，成功的机率很小。一些老的教研科研制度，一些陈旧的思维方法，一些落后的行为习惯仍不同程度地存在着，阻碍了教育科研工作的有效开展。教研活动中，有这样一种现象：教师按时参加活动学校点名制度的约束；活动中认真

18、听、认真记查学习笔记的约束；互动中，只是听，没有问题没有制度约束；无问题教研无实效性教研。造成这种现象的原因，一方面在于教师教学研究的自觉意识差，自我发展的意识淡漠；另一方面是长期以来，在教学教研中，我们忽视了教研科研主体地位的存在，使教师教研主体丧失殆尽，挫伤了教师研究的积极性，形成了教学研究是教研员的事、与我无关的思想观念。因此，我们要转变观念，重新审视教科研现状，重塑新的教科研文化，要采取灵活有效的工作方式、方法，变以前以灌输为主的指导性教研科研为以互动探究为主的反思性教研；变以前单一封闭的个人研究模式为多维互动的群体研究模式；变以前是教师不得不参与为教师踊跃参加。要进一步修改完善现行的

19、教科研制度。像研教制度，随着教育改革的逐步深入，部分内容已不适应当前形势的需要，要进行调整、修改、完善，从而保障教科研工作的健康发展，让教科研工作开展有序，运行有则，评估有法，奖惩有度。（三）要注重科研活动的有效性教科研工作不只是停留理论建设和制度建设上，而应反映在实实在在的活动开展上。通过活动的开展，唤醒广大教师的教学研究意识，完善当前的教学研究机制。通过活动的开展，验证理论，丰富实践，开阔视野，调整方向，厚重底蕴，形成特色。教科研工作要立足于“教学实践、教师需要、学校发展”这三个立足点。研讨的问题要来自教学实践，来自教学第一线，是刚刚发生的、在教学过程大家遇到的。教师的需要是教科研工作的根

20、本出发点，教师需要什么，需要解决什么问题，这是最关键的，因而把握教师的需要、关注教师的发展，是我们开展工作的基础。这就要求我们一定要沉下身去，静下心来，放下架子，走到教师中去，了解教师的需求，弄清教师们的所疑、所惑、所思、所想，与教师之间平等进行对话，实现与教师的无缝融合，从而提高教科研工作的有效性。四、要强化目标责任意识一要强化责任意识。校长是教科研工作的第一责任人教育科研的身体力行者；分管校长、教科室主任、教研员是科研工作的专业引领者、组织者；教师是教学研究的主体。这样，分工明确，责任到人，做到人人有事干，事事有人管，样样有分工，件件有约束，我们的工作才能落实到位，抓出成效。天降大任于我们

21、，我们没有理由退缩，只有勇敢地承担起这份责任。推诿扯皮，不思进取这是严重不负责任的行为，是不配做领导的，是不称职的。二要强化目标意识。没有目标就没有方向，就没有前进的动力。各校要结合自己的实际情况，科学合理地制定出自己的发展目标，并依据目标制定出发展规划，从而让学校整体发展有目标，让教师自身发展有方向。要发现和培育典型，发挥典型的引领作用和辐射带动作用。区教研室要确定联系点学校，及时发现问题、研究问题、解决问题，总结先进经验，培育典型，激励先进，带动后进，推动课程改革不断向纵深发展。要大力开展青年教师培养。这是当前我区师资队伍建设的重点。各学校要扎扎实实地抓好校本培训，促使青年教师在一系列的业

22、务活动中，特别是在岗前培训、集体备课、专题研讨、拜师学艺、上好系列课等活动中，不断丰富自己的教学体验，提高自己的教学水平和业务能力。要加强名学校、名校长、名教师队伍的建设。这是支撑一个区域或学校办出一流教育的重要条件。我区在这方面取得了一定的成绩，但远远不能满足教育发展的需求。现在全区有省级教学能手2人，沂蒙名师12人，市级教学能手近100人。各学校要高度重视这项工作，通过课题研究、学科教研、专项培训等活动，对骨干教师进行重点培养、重点管理、重点使用，促进他们迅速成长，尽快培养一批在省内、国内具有一定知名度的专家型校长、专家型教师，提升市中教育的整体水平。同志们，全区“十一五”教育科研工作的目标任务已经确定，下一阶段工作的思路措施已经明确，关键在于抓落实。我们要进一步解放思想，开拓创新，扎实工作，努力开创我区教育科研工作的新局面，促进我区教育教学质量取得更大更好的成绩。谢谢大家。8