《古井》教学设计(2)

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1、?古井?教学设计(2)教学目标：1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。2、在给课文分段，归纳课文段意的根底上，学习抓住课文主要内容。3、学习本课生字新词，会用哺育;络绎不绝;造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。教学重难点：1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。2、理解文中的重点语句。教学过程：第一课时教学目标1、按预习;要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。教学重点、难点1、联系上下文理解生字新词

2、。2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。一、导入新课，揭示课题1、板书课题并解题：古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。古井，古时留下的一口井。2、导入：作者为什么会对故土的古井一直难以忘怀？二、检查预习1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。三、自由读课文。、引导思考并讨论：每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段？段意怎样概括？第一段第一自然段：古井的

3、位置。第二段第二自然段：到古井挑水的人很多。第三段第三至第五自然段：讲村里人常年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。第四段最后一个自然：讲古井对我;的启发。不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。、读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。作业：1、熟读课文。2、抄写词语。第二课时一、讲读课文第一自然段1、指名读第一自然段，要求读正确、流科思考：这一段有几句话？每句话的意思是什么？哪一句话含义不好懂？把它划出来。2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位

4、温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。导学：1划出关键词语母亲;、乳汁;哺育;，理解其本义和引伸义。2让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：温情的母亲？;3体会这句话在全文的重要作用总领全文，提示文旨。4感情朗读，加深理解。3、有感情地朗读第一自然段要求读出赞美的语气。4、说说这一自然段主要讲了什么。二、过渡作者把古井比作母亲，这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的？课文是通过哪些个体事例来说明的呢？三、讲读第二自然段1、默读、思考：这一段写什么？每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。2、络绎不绝;是什么意思？你从哪看出挑水的人是络绎不绝的？前后相接，连续不断。从取水时间；看到的；听到

5、的声音；路面是湿漉漉的;四个方面写出了取水的人多3、为什么说像一支支快乐的乡间小曲;？这个比喻表达了作者怎样的心情？4、古井周围的路面是怎样的？为什么用春雨来比喻？5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。板书：以水养人6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。四、自由读第三自然段读后思考、讨论：1、乡亲们为什么帮助老人？年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一个女儿在外地教学。2、他们是怎样帮助老人的？这个帮着挑一担，那个帮着提一桶;，这个;、那个;，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。一担;、一桶;说明挑水的人有的力气大，有的

6、力气小。总是满满的;说明乡亲们一直坚持帮助老人。屡次表示;，谁也不肯接受;说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。五、学习课文第四、五自然段1、指名朗读。2、思考后讨论：1总让大家白出力气;中的总;，白;的意思是什么？歉意;，怎样理解？2对老人的歉意，乡亲们是怎样答复的？这句话怎么理解？幻灯出示：那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬先用一个句反问加重语气，突出了古井功绩大。用可;表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示？使乡亲们懂得应该怎样帮助

7、别人。板书：以德育人。六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气八、学习第六自然段1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。2、句子用了哪个关联词语？不但还这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容？后半句又总结了哪个方面的内容？重点强调了哪个内容？3、陶冶;是什么意思？古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？板书：启迪怎样做人。4、这句话在全文起什么作用？总结全文，点明中心，照应开头。5、以饱满的深情朗读第六自然段。九、概括文章主要内容。怎样概括文章的主要内容？1、把每段的段落大意连起来说一说。2、指导学生

8、抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。在故土的村东头有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人常年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬，这口古井不仅为人们提供了泉水，还教给人们怎样做人。3、教师总结：这就是这篇课文的主要内容。十、体会文章的写作方法作者为什么要写古井？怎样通过写古井来表达文章中心的？归纳：本文写作方法1借物喻人，寓理于物；2先总述后分述再总述。十一、稳固本课所学字、词，并进行造句练习1、小组同学互相听写生字、词，并互相评改。2、教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。3、指导造句：1哺育;是什么意思？什么情况下用哺育;？络绎不绝;是什么意思？课文是怎样使用络绎不

9、绝;的？2学生相互交流，评选最好句子。作业：1、背诵课文。2、抄写词语。教学目标1理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。2学习一边读一边想的读书方法。3学习本课生字新词，会用哺育;、络绎不绝;造句。4有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点1学习一边读，一边想的读书方法。2理解含义较深的句子思考-练习;第2题，明确古井教育人们怎样做人;的问题。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标一按预习;要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。二一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。二、教学重点、难点一

10、联系上下文理解生字新词。二理解自然段内容，用归并法划分结构段。三、教学过程一自由读课文，通过查工具书读解生字新词，并把不理解的词语画下来。再指名读课文，检查初读课文情况，并纠正误读，区别字形。1读准生字读音：乳r(汁;的乳;，报酬ch$u;的酬;是翘舌音，要读准。读准以下容易误读的音：扁担d4n;的担;，不要读成d1n;的音；薄弱b$;的薄;不要读成b2o;的音；一阵风能把她吹倒似sh;的中似;，不要读成s;的音；日子长着哩li;的哩;应读轻声；提供g#ng;的供;不要读成gng;的音；他们懂得de;的得;应读轻声，不要读成d6;的音；不能总让大家出力气啊;和多好的古井啊;中的啊;，应按啊;的

11、变调读，前者应读ya;，后者应读na;。2注意以下字形：暮色;的暮;下边是日;；络绎不绝;的绎;不要写成泽;；六旬;的旬;与句;，陶冶;的冶;与治;不要相混。3提醒学生通过查工具书或联系上下文理解以下词语：熹微;、歉意;、陶冶;、络绎不绝;熹微：形容阳光不强多指清晨。歉意：抱歉的意思。陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。络绎不绝：人、马、车、船前后相接，连续不断。二自由读课文，一边读，一边想：古井;的古;是什么意思？为什么叫古井;？想一想各自然段的意思，分小组讨论，并解答；再由老师归纳，顺便把不懂的词语或句子画下来。1归纳自然段的意思：第1自然段：村东头有一口古井，村里

12、的人都来取水。第2自然段：到古井取水的人很多。第3自然段：村里的人常年帮一对老人挑水，从来不要报酬。第4自然段：老两口表示歉意。第5自然段：乡亲们劝说两位老人接受大家的帮助。第6自然段：古井使大家懂得应该怎样做人。2想一想，议一议：按自然段归并的方法自然段的意思联系比拟紧为全文划分四个结构段。第一段：第1自然段第二段：第2自然段第三段：第35自然段第四段：第6自然段3读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。第二课时一、教学目标进一步运用一边读一边想的方法阅读课文，从重

13、点词语和句子入手，深入理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而旦陶冶了人们的品格，从而受到无私奉献的教育。二、教学重点、难点学习使用一边读一边想的读书方法，理解思考-练习;第2题中的三个句子及结尾一段话的含义，从而深刻理解课文的中心思想。三、教学过程一指名分段读课文。二阅读分析第一段：1这一段写了四句话：有两句话是写古井的位置和作用的，还有两句话是进一步说明井水的质量和古井与乡亲们的关系的。读一读，想一想，找一找，把前两句话画下来。后两句话中清凉可口;的可口;是什么意思？2古井像一位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育她的儿女;，甜美的乳汁;指的是什么？哺育;是什么意思？为什么把古井比喻成温情

14、;的母亲呢？甜美的乳汁;指清凉可口的井水。哺育;是养育、培养的意思。把古井比作温情的母亲，因为母亲是慈祥的，对儿女的爱是无私的、高尚的，可以毫无保存地奉献自己的一切。古井同母亲一样，无私地向人们奉献甜美、清凉的泉水，养育村民毫无所求，所以说古井像母亲一样。三阅读分析第二段：1指名读课文。读前提问，读中思考，读后议论、解答：这一段是写到古井挑水的人很多，段中有没有很多;这个词？如果没有，作者是通过什么表现挑水的人很多的？不用很多;，而用时间长、人数多、路面湿表现。给读者的印象是具体的、生动的。2春雨有什么特点？为什么不说下过一场夏天的雨或秋天的雨？春雨不同夏天和秋天的雨，它的特点是雨水少，有贵如

15、油;之称。下起来不大，断断续续，一般刚能润湿路面。刚下过一场春雨;的路面是什么样的？湿漉漉的。老是像刚下过一场春雨;说明了什么？说明到古井挑水的人很多，路上人来人往，免不了会有井水洒到地上，路面总也不干。3这一段写到古井取水的人很多，说明了什么？说明了乡亲们尽情享用井水，表现了古井在当地人们的生活中发挥的作用是很大的。四阅读分析第三段：1指名读课文。读前提问，读中思考，读后议论解答：这一段是写乡亲们帮助村里一对挑不动水的老人挑水，不要报酬的事。两位老人为什么需要有人帮助挑水呢？乡亲们是怎样帮助老人挑水的？老人怎样表示？乡亲们又是怎样劝说;的？这一切说明了什么？年过六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很薄

16、弱；女儿外地教书，所以老人需要有人帮着挑水。2这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，老人的水缸总是满满的。;这里，这个;、那个;用在上下句里说明什么？帮着老人挑水的不是一两个人，而是许多人。挑一担;提一桶;，上句是担;，下句是桶;，说明力气大的就挑担，力气小的就提桶。老人的水缸总是满的;，这句话说成老人的水缸满满的;有什么不同？总是;说明了什么？说明一直是满满的，大家不间断地帮老人挑水3乡亲们这样不间断地、热情地帮助老人挑水，老人很感谢。屡次表示要给乡亲们一些报酬，可是谁也不肯接受。于是，老两口带着歉意说：日子长着哩，俺们不能总让大家白出力气啊。;老人的话里不能总让大家白出力气;，那么，不白出力气;

17、是什么意思呢？是有报酬总让;的总;跟总是满满的;的总;的意思一样不一样？一样，都是一直、一向的意思换个意思相近的、同学们口头上经常说的口语词是什么？老是4乡亲们是怎样表示的？齐读第三自然段。那口井给人们出了多少力气？;这句话点了问号，应该怎样读？是有疑问而提出询问的语气，还是强调古井为乡亲们做了巨大奉献的一种反问语气？连同下面一句话试读一下看看。5乡亲们总是劝说两位老人;，劝说;是什么意思？劝解、说服为什么还要劝说;两位老人呢？因为两位老人一个心眼儿要给帮助挑水的人一些报酬。乡亲们不肯接受，只能向老人讲道理，让老人安心接受帮助。这种劝说;是不是只有一两次，还是屡次？从哪个词看出来的？每次老人表

18、示，乡亲们总是这样劝说的。总是;6这一段出现了两个总是;，一个总让;，查查工具书，这里的总;是什么意思？经常、一直或一向。一是为了表示乡亲们对两位老人的无私的热情的帮助，一是为了说明两位老人一个心眼儿感谢乡亲们要有所表示。7有感情地试读这一段，再指名读。要读出乡亲们的关心热切和体贴的感情，还要显示出两位老人的不安和感谢的情怀。五阅读分析第四段：1先齐读，再自由读课文结尾段。多好的古井啊;，好在什么地方？下面的话，说明了多好;：它不仅为乡亲们提供着生命的泉水;，什么是生命的泉水？;泉水;前面为什么加上生命;？人们享用古井的泉水，使生命得到保存。这句话跟开头一段在意思上有什么联系？再读读开头段。这

19、句话跟开头段照应了，是开头段内容的概括和加深。把开头一段和结尾这一句话连起来读一读，母亲甜美的乳汁就是生命的泉水，看看它们的联系密切不密切：我们村东头有一口古井。井里的水清凉可口。村里的人都到这儿取水。古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。它为乡亲们提供着生命的泉水。;看来，母亲甜美的乳汁;就是生命的泉水;，二者联系是非常密切的。古井多好;，好在一是为乡亲们提供了生命的泉水，二是还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。;陶冶;是什么意思？工具书上是怎么讲的？品格;是指人的什么？陶冶;，原来的意思是指烧制陶器和冶炼金属，用来比喻给人的思想、性格以有益的影响。品格;是指人的品

20、质、风格。小组或同桌议论，然后全班讨论：古井还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。;古井源源不绝地为乡亲们提供生命的泉水;，一无所求。这是一种什么精神？无私奉献精神这种无私奉献的精神给乡亲们以什么影响？换句话说，这种精神乡亲们学到手没有？学到手了表现在什么地方？帮助两位老人挑水不要报酬2小结：乡亲们帮助老人挑水不要报酬，说明古井陶冶了人们的品格，使他们懂得应该做一个无私奉献的人。教学要求：思想品德要求：理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。知识要求：学习本课生字新词；找出文中打比方的句子，体会这样写的好处；理解文中的重点句子。能力要

21、求：学习运用自己提出文题、自己解决文题的方法理解课文内容；初步培养从内容体会思想;的能力；有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。重点难点：学习运用自己提出文题、自己解决文题的方法理解课文内容；联系前面的内容，理解结尾一段话的意思；想像乡亲对老人说的话，培养想像能力。教具准备：常规教学时间：两课时 第一课时一、 导入新课1、 请大家猜两个字谜：一字十个口，很早很早就有。上边有口没盖，下面有口没堵头，左右有口没挡头，中间有口没有头。2、 板书课题：古井3、 作者远离故土多年，对家乡的一口古井一直难忘怀，这究竟是什么原因呢？二、 初读课文，说说课文讲了一件什么事？三、 学习生字新词1、 要注意的字音：乳

22、、哺、熹。2、 要注意的字形：缸、歉、冶。3、 要理解的词语：晨光熹微、暮色降临、络绎不绝、报酬、陶冶。四、 理清课文层次1、 请同学自读课文，每人度一段，大家想像每段讲了什么。2、 自由发言。3、 老师提点：从大家的发言中，你能找出课文主要写的是什么事吗？是哪几段涉及的内容。五、 课堂作业1、 练习朗读课文。2、 抄写生字。 第二课时一、 理解课文内容1、 读第一自然段，标出共有几句话，重点理解最后一句。2、 用投影打出第四句话。古井像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁哺育着她的儿女。3、 用自己提出文题、自己解决文题的方法讨论，理解句子的意思。4、 可以根据学生的程度给予适当的指导如何抓住重

23、点文题。甜美的乳汁;是指什么？哺育;是什么意思？古井像一位温情的母亲;用的是什么方法？为什么这样说？自己是怎么想的？5、 读第二自然段，标出有几句话，想想每句话告诉我们什么？以小组为单位讨论。6、 汇报讨论情况。7、 出示2、3句话每天从晨光熹微到暮色降临，取水的人络绎不绝地从我家门前走过，桶儿丁丁当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲。8、 老师设计几个文题学生讨论。晨光熹微;和暮色降临;是什么意思？说明了什么？络绎不绝;是什么意思？说明什么？作者写了扁担和桶儿发出的声音有什么作用？9、 门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨。10、 师设计几个文题学生讨论。湿漉漉;说明什么？从老是;

24、你体会到什么？春雨;有什么特点？这句话主要想说明什么？11、 读三、四、五自然段。12、 全班讨论：读了这三段你知道了什么？自由发言。13、 老师点拨关键文题：这个;、那个;你想到什么？总是;体会到什么？乡亲是怎样劝说的？从中又体会到什么？反问句的作用是什么？14、 读最后一段，是作者受到的启发，赞美古井的好，谈谈你的理解。15、 学生讨论后老师归纳二、 自由练习朗读三、 背诵自己喜欢的段落文本细读：这篇精读课文讲的是我们村;的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故土的热爱和思念之情。课文先写古井的位置和作用，接着写到古井挑水的人很多。文章的后半局部写

25、村里的人对一对挑不动水的老人的帮助以及古井带给我;的启发。文章感情真挚，文辞朴实，内容深刻，教学中要引导学生抓住重点词句理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，学习作者借物喻人的写法。知识与技能目标：1做到正确认读、书写本课的生字、生词。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。3理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。过程与方法目标：1、继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。2、通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。情感态度与价值观目标：通过阅读学习懂得古井为人们作出了奉献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品

26、格，并从中受到启迪。策略与方法：读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。教学准备：学生准备：预习课文，自学生字，遇到不认识的生字记下来。教师准备：生字卡片，多媒体课件教学过程：第一课时一、激趣导入师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。小草奉献给我们绿色自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢？今天我们就来学习第10课?古井?。板书课题。二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，想一想课文先讲了什么，再讲了什么，接着讲什么，最后讲什么，理清文章顺序。2、交流初读感受课文按村东头有一口古井村里的人每天都到古井取水乡亲们帮助老人挑水古井给人的启示来表达的。

27、三、小组合作，自学生字词。1、出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音，注意哺;酬;络绎;的读音。2、在小组内合作记忆字形。利用形声字的特点采用比拟形近字的方式加强记忆，注意暮;与幕;治;与冶;的区别。3、多种形式理解词语。1借助词典理解：哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。2联系上下文结合生活经验理解叮叮当当、湿漉漉、薄弱。4、指导书写。把字写漂亮、写标准。四、熟读课文检查读文。指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的评价，纠正错误。把文章读准确，读通顺，并读出感情。第二课时一、回忆导入今天继续学习第十课?古井?，回忆一下这篇课文主要写了些教给学生阅读的什么？方法，通过反复读二、细读课文，感悟理

28、解。文理解文本1、课文题目是?古井?，文中都写了古井的什么？哪些地方写到了古井？你从中体会到了什么？请同学们默读课文勾画出有关的语句。2、交流读后所得。1第1段古井的位置及它对村里人的奉献。课件出示：古井像一位温情的母亲用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。读一读，你体会到了什么？说一说你对这句话的理解，引导学生体会这句话运用了比喻，赞美了古井的无私奉献精神。2第2段写来古井挑水的人多。从哪些词语可以看出挑水的人多？引导学生抓住晨光熹徽，暮色降临、络绎不绝、湿漉漉、老是;来表现挑水的人多。还可以感受到什么？抓住叮叮当当、吱悠吱悠、快乐的乡间小曲;挑水的人知足、快乐。有感情的朗读这人多注意读出挑水人的

29、快乐。试背诵这一段。3第5段那口古井给人们出了多少力气？可它从来没根人们要过报酬;古井的无私奉献。4第6段，作者对古井的赞美。3、文章题目是?古井?作者仅仅是为了写古井赞美古井吗？还写到了什么？请同学们再读课文36段看你又读懂了什么？13、4、5段写乡亲们年年帮助两位老人挑水不要报酬。指名读4、5段对话从中体会到了什么？老人及村民的淳朴、善良。2乡亲们的行和古井有什么关系？揭示作者借物喻人的写法。3课件出示最后一段。读读联系上下文体会一下句子的含义。引导学生说出古井无私奉献，赞美了古井更赞美了人们，借物喻人。4你喜欢文章这直抒胸臆的写法吗？如果让你给文章作结，你会怎样写？三、感情朗读，升华理解。分小组有感情的朗读全文，有不懂的地方说出来。四、拓展延伸，积累实践。1、你从古井到乡亲们身上受到什么启迪？在生活中你准备怎样做人？2、找一些借物喻人的文章来读，学习这种写法。五、板书设计 古井无私奉献哺育陶冶乡亲们别无所求帮助老人教学反思：