(原版)思想政治教育学原理练习题

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1、一、概念题1. 思想教育主要指对事物的思想观点的教育，属于认知范畴。思想教育的最终目标是使受教育者形成一定的人生观和价值观。2. 思想政治教育【书】思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。思想政治教育泛指人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动，特指无产阶级培养人的思想品德的活动。【ppt】思想政治教育就是一定阶级或政治集团，为了实现其政治目标和任务而进行的，以政治思想教育为核心与重点的，思想、道德和心理综合教育实践。 1)思想政治教育以政治思想教育为核心和重

2、点。 2)思想政治教育以思想教育为主干。 3)以品德教育为重要内容。3. 思想政治教育学【书】思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。【ppt】所谓思想政治教育学是研究进行思想品德和心理素质教育规律，以及人的思想品德和心理素质发展变化规律的科学。4. 思想政治教育内化内化就是教育者帮助和引导受教育者将一定社会的思想品德要求转化为自己的思想品德认识的过程。5. 思想政治教育转化所谓转化，是指在思想政治教育中，教育者通过多种方式，积极帮助人们改造思想，纠正人们既有的错误的思想认识，把它们引导、转变到正确的轨道上来。转化是思想政治教育的一个重要机制

3、和功能，也是思想政治教育的一个难点。一是认知的转化二是态度的转化三是行为的转化6. 思想政治教育导向功能就是指运用启发、动员、教育、监督、批评等方式，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来。 7. 思想政治教育基本矛盾思想政治教育过程是教育者、受教育者、教育介体等诸多因素相互作用的复杂的运动过程，这个过程充满着各种各样的矛盾。其基本矛盾是：一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据，贯穿于思想政治教育过程的始终，推动着它的发展，同时规定和制约着思想政治教育过程的其他具体矛盾。8. 思想政治教育基本规律思想政治教育过程的规律是指

4、思想政治教育过程各要素之间的本质联系及其矛盾运动的必然趋势，其基本规律是“适应超越律”，即教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律。具体地说，是指教育者提出的教育要求要适当超越受教育者目前的思想品德基础，有提升其思想品德水平的可能，同时这一超越又不能高到受教育者经过努力也难以达到的高度。9. 思想政治教育管理载体管理载体即“以管理为载体”之意，是指寓思想政治教育内容于管理活动之中，并与管理手段相配合，以达到提高人们的思想道德素质、规范人们的行为、调动人们的生产、工作、学习积极性的目的。10. 思想政治教育的文化载体所谓文化载体，即以文化为思想政治教育载体之意，是指思想政治教育者充分

5、利用各种文化产品并将思想政治教育的内容寓于文化建设之中，借此对人们进行教育，以达到提高人们的思想道德素质的目的。这一概念包含两层含义。第一，发掘、利用既成的文化产品中的教育因素，发挥其思想政治教育功能。第二，将思想政治教育的内容渗透到文化建设中去，通过文化建设过程感染人，教育人。11. 思想政治教育的根本目的思想政治教育目的是人们依据一定的主客观条件对受教育者思想品德方面的质量的一种期望和规定。我国思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色的社会主义，最终实现共产主义而奋斗。这一根本目的包含相互联系的两方面。第一，提高人们的思想道德素质。第二，

6、促进人的自由全面发展。12. 思想政治教育的根本任务思想政治教育的根本任务是思想政治教育在社会主义现代化建设中所承担的最重要的责任，是为达到思想政治教育的根本目的所需要完成的基本工作。与思想政治教育的根本目的一致，思想政治教育的根本任务是：用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。13、思想政治教育教育介体教育介体，包括教育内容和教育方法等，是指在思想政治教育过程中，教育者用来影响受教育者的一定社会所要求的思想品德规范以及教育活动的各种方式与手段。教育介体是联结教育者和受教育者的纽带，因而也是思想政治教育过

7、程的一个基本要素。二、问答题1.马克思关于人的全面发展的学说马克思主义关于个人全面发展的学说，是我们确定教育方针、教育目的和思想政治教育任务、目标的重要理论依据。实现每一个人的自由全面发展是马克思主义的最高价值目标。马克思、恩格斯从德意志意识形态开始，在一系列著作中，正式提出并系统阐述了“个人全面发展”的学说。个人全面发展是与个人片面发展相对而言的，它的本来涵义是指每一个人的智力、体力在社会生产过程中尽可能多方面地、充分地、自由地、和谐地发展，最根本的是个人劳动能力的全面发展，使人们成为“各方面都有能力的人，即能通晓整个生产系统的人。”然而，私有制基础上旧式分工的出现和发展，却使得人们片面发展

8、。原始社会时，由于纯生理上产生的自然分工对个人的发展还未产生实质性的影响。随着生产力的发展，原始社会解体，出现了“社会内部的分工”，多数人暂时失去了任何发展的可能性。同时，“第一次大分工，即城市和乡村的分离，破坏了农村居民的精神发展的基础个城市居民的体力发展的基础”。到了资本主义社会，出现了生产机构内部的分工，使得工人成为片面的人。现代社会的发展和大工业的本性，必然要求全面发展的个人来代替只承担一种社会局部职能的局部个人。但是，资本主义私有制阻碍着个人的全面发展，因此，消灭资本主义私有制就成为实现个人全面发展的根本历史条件。生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一，生产劳动同

9、智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。2. 思想政治教育的个体发展功能思想政治教育的个体发展功能是指思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的积极作用。具体来说，思想政治教育对人的品德的塑造和人的发展的作用体现在以下几方面。第一，引导政治方向。就是运用启发、动员、教育等方式，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来，这是思想政治教育的目的性、超越性本质的体现。第二，约束规范行为。就是指通过思想政治教育，帮助人们理解并认同社会规范，使人们的行为符合一定的社会规范。第三，激发精神动力。思想政治教育的激励功能体现为运用多种手段，充分调动

10、人们的积极性、主动性和创造性，为人们努力参加社会主义现代化建设提供强大的精神动力。第四，塑造个体人格。所谓人格，是指人的性格、品格及资格的总和。3 思想政治教育的经济功能。思想政治教育的经济功能是指思想政治教育通过调动受教育者的积极性，促使其主动参与经济建设以促进经济发展的积极作用。它主要表现为提高人们从事经济建设的积极性；帮助人们掌握经济活动的行为规范，形成理性的经济行为；为经济建设营造良好的环境等方面。思想政治教育的经济功能主要表现为以下几个方面。（1） 思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证。在经济活动领域，思想政治教育通过帮助人们牢固树立建设中国特色社会主义的共同理想，

11、提高人们社会主义觉悟，提高人们贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性，就能有效地确保我国经济建设始终沿着社会主义道路前进。（2） 思想政治教育是推动社会生产力发展的精神动力。思想政治教育就是提高劳动者思想道德素质的工作，就是调动人们工作积极性和主动性的工作。思想政治教育扎实有效，就能更好地提高劳动者的思想道德素质，生产力就能得到更快的发展。（3）思想政治教育是营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段。 通过思想政治教育，化解矛盾，协调关系，理顺情绪，以保持人与人、人与社会之间正常的稳定的联系和关系，维护个人的心理平衡，就可为经济建设营造一个较好的社会环境，促进经济建设更好更快的发展。思想政治教育

12、对社会生活的调节主要通过以下途径来实现：第一，心理调适。第二，人际关系调适。第三，情绪调控。第四，利益调节。4 思想政治教育的三阶段。思想政治教育过程分为制定方案、实施、评估三个阶段。1、思想政治教育方案的制定（1）搜集信息，发现问题；（2）确定思想政治教育目标（3）拟定思想政治教育方案（4）优选思想政治教育方案。2、思想政治教育方案的实施：（1）传到思想道德观念，提高受教育者的思想品德认识；（2）引导受教育者实现从品德认识到行为的转化，培养人们的品德践行能力3、思想政治教育的评估三阶段（ppt）1、内化阶段2、外化阶段3、反馈检验阶段5思想品德形成发展的过程。人的思想品德既不是起因于自我意识

13、的主体，也不是客观外界因素在个体身上的消极反映，而是在主体实践的过程中主客体相互作用的结果；人的思想品德是主观因素和客观因素交互作用的产物，思想品德形成发展过程是外部制约和内在转化的辩证统一过程。（1）外在因素影响制约过程人的思想品德形成与发展的外部制约过程是社会环境对人的思想品德的决定作用和人对社会环境的主观能到作用以社会实践为中介而构成的双向互动过程。（2）内在思想矛盾转化过程人的思想品德形成与发展的内在转化过程，就是人们自身知、情、意、信、行诸因素辩证发展，从不平衡到平衡，又到新的不平衡再到新的平衡这样一个循环往复的矛盾运动过程，也是思想品德从简单到复杂，从低级到高级、从旧质到新质 的矛

14、盾运动过程。总之，人的思想品德形成与发展过程的过程是个体在社会环境的影响下，经过社会实践，使思想品德诸要素不断平衡发展，知与行从旧质到新质循环往复、螺旋上升，从而形成社会要求的相对稳定的心理特征、思想倾向和行为习惯的外部制约与内部转化有机统一的矛盾运动过程。人的思想品德形成的外部制约过程和内在转化过程是相互联系、相互影响、相互制约和相互渗透的。6思想政治教育的矛盾。思想政治教育过程是教育者、受教育者、教育介体等诸多因素相互作用的复杂运动过程，这个过程充满着各种各样的矛盾。其基本矛盾是：一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。这一基本矛盾通过一系列具体矛盾表现出来，或者说表现为

15、许多具体的矛盾形态，主要包括以下几种：（1） 教育者和思想政治教育的客观要求之间的矛盾主要表现在：第一，教育者由于自身思想水平、认知能力、思维方式与实践经验等因素不能全面完整地把握社会要求，甚至曲解社会要求。第二，教育者内心并不真正认同教育要求，仅仅是出于职业要求而例行公事地开展教育活动。解决这一矛盾，一是要提高教育者的思想政治觉悟，使他们更好地认同符合社会发展规律的社会要求；二是通过各种途径提高教育者的理论水平和认识能力，不断更新观念，使他们能全面准确地把握社会要求。（2） 教育者与受教育者之间的矛盾这一矛盾的成因复杂微妙，表现形式也多种多样。第一，人格因素引发的矛盾。第二，人际关系处理不当

16、引发的矛盾。解决这一矛盾，最重要的是要提高教育者的人格修养，改善工作方法。（3） 思想政治教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾这是思想政治教育基本矛盾的直接表现。这种矛盾具体表现为以下三个方面。第一，社会要求与受教育者的发展需求之间的不一致。第二，社会要求与个人经验之间的矛盾。第三，教育要求与受教育者完成这些要求的实际可能性之间的不一致。总起来说，当个人思想行为与社会要求发生矛盾时，就个人来讲，可以有两种解决方式：一是积极顺应社会发展的客观要求，逐渐缩小个人思想品德与社会要求之间的距离；二是由于个人利益、认识以及情感等原因，对社会要求产生抵制心理，距离逐渐扩大，有的甚至走向对立。思想政治教

17、育的重要任务就是要通过教育引导，促成前一种情况的出现，而力求避免后一种情况的出现。（4） 思想政治教育的客观要求与社会环境之间的矛盾解决这类矛盾，既需要思想政治教育自身作出努力，又需要社会共同努力。从社会来讲，应加强和谐社会建设，加大反腐败力度，确实扭转大气候，在全社会造成遵守社会要求的行为规范光荣、受人尊敬和赞扬、违反社会规范可耻、被人鄙视、遭人谴责的气氛。从思想政治教育自身来讲，既要进行公认的社会规范的教育，又要敢于揭露社会生活中的矛盾现象，使人们尤其是青少年在现实生活中有充分的心理准备，以便作出正确的行为抉择。（5） 受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式（条件）之间的矛盾解决这

18、一矛盾的一个重要方面，就是要不断改进思想政治教育的方式方法，以更好地满足受教育者精神世界发展内在需求。7思想政治教育过程的规律。（1）教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律这一规律的基本内涵是指：在思想政治教育活动中，教育要求与受教育者思想品德之间要保持一种动态的平衡关系。具体的说，是指教育者所提出的教育要求要适当超越受教育者目前的思想品德基础，有提升其思想品德水平的可能，同时这一超越又不能高到受教育者经过努力也难以达到的高度。（2） 教育与自我教育相统一的规律教育者和受教育者是思想政治教育过程中的两个基本要素，从某种意义上讲，两者相互影响、相互作用就构成思想政治教育过程。教育与

19、自我教育相统一的规律就是揭示两者之间的联系及其互动趋势的一个规律。（3） 协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律在思想政治教育过程中，存在着两大方面因素的影响：一是教育者所施加的自觉影响，包括直接的、间接的教育个体和群体如学校教师、家长、其他社会群体的思想政治教育者所施加的影响。二是社会环境因素的自发影响。这两方面的各种因素影响作用是紧密联系在一起的，积极因素的影响和消极因素的影响也是掺和在一起的。这种情况表明，在思想政治教育过程中，教育者不仅要积极主动地施加教育影响，而且要注意对影响人的思想品德和思想政治教育过程的各种因素加以分析，并尽最大努力对各种因素加以调控，使之向社会要求的方向发

20、挥作用。8 新时期人们思想活动的新特点。 (一) 独立性思想活动的独立性的增强是社会发展、改革深化的必然结果。思想活动的独立性要求思想政治教育要同尊重人们独立思考的权利相结合，不是取代人们的独立思考，而是去启发人们正确地独立思考；不是直白地告诉你什么是对与错，而是帮助你自己学会分辨对与错。 (二) 选择性改革开放以来，社会组织形式和就业方式的多样化，使人们获得物质利益和文化需求的手段、途径大大增多，这既为满足人们的不同需要提供了广阔的选择空间，同时又对人们提出了必须进行选择的客观要求。 (三) 多变性思想活动的多变性，使得人们思想发展变化的结果更加复杂，反复性也更加突出。思想活动的多变性导致思

21、想观念的不稳定性和不确定性，又使得把握和解决思想认识问题的难度明显加大。 (四) 差异性经济成分相联系的不同社会成员，对经济和社会发展必然会持有不同的思想认识和价值期待，并会以不同的方式展示出来。在思想活动差异性的背景下，思想政治教育就要思考如何凝聚人心、统一思想。9 思想政治教育者素质结构的内容。（1） 政治素质政治素质是思想政治教育者素质的核心，对教育者的其他素质起着支配、决定的作用。思想政治教育者的政治素质具有社会主义性质，主要体现为以下几个放面。第一，坚定的共产主义信念。第二，坚定正确的政治立场。第三，较高的政治水平。第四，较高的政策水平。（2） 道德素质思想政治教育者良好的道德素质，

22、具体表现为以下几个方面：第一，热爱党，热爱人民，热爱祖国，全心全意为人民服务。第二，热爱和尊重教育对象。第三，强烈的事业心和奉献精神。第四，以身作则，为人师表。第五，清正廉洁，艰苦奋斗。（3） 思想素质思想素质是思想政治教育者思想道德素质的基本内容之一，主要包括以下三个方面。第一，思想观念：信息观念、竞争观念、效率观念、人才观。第二，思维方式：整体性思维、开放性思维、立体性思维。第三，思想作风素质：实事求是的作风、民主的作风、批评 与自我批评的作风、严于律己，宽以待人的作风、艰苦奋斗的作风。（4） 知识素质一是比较系统的马克思主义理论知识。二是思想政治教育的专业知识。三是根据工作对象和所处环境

23、的需要应掌握的有关知识。四、一定的辅助知识（5） 能力素质1） 观察能力2）分析研究能力3）表达能力4）组织指导能力5）创新能力6）自我调控能力7）协调人际关系的能力（6）生理心理素质1) “多维”的个性 2) 从容的风度 3) 良好的心理 4) 坚强的意志（7）、审美素质10精神鼓励与物质利益相结合的原则。1.从理论上认识两个原则相结合的若干是非问题2. 要贯彻物质利益原则3.在贯彻物质利益原则同时，强调社会主义精神的鼓励作用11思想政治教育理论与实践相结合。 1.是由思想政治教育的根本目的所决定2.是思想政治教育实践经验的科学总结12 确立思想政治教育目的的主要依据。下述因素在教育目的的确

24、定中起着主要作用，是确立思想政治教育目的的主要依据。（1） 社会发展的客观要求思想政治教育要为社会的发展和进步服务，其目的就必须反映社会发展的客观要求。由于中国共产党的奋斗目标反映了社会发展的客观要求，因此，思想政治教育目的要依据社会发展的客观要求来确定，在我国就具体表现为要依据党的奋斗目标来确定，思想政治教育的目的应同党的奋斗目标保持一致。新时期思想政治教育要很好地位社会主义现代化服务，为建设社会主义和谐社会服务，就必须依据党的这一奋斗目标及其战略部署来确定自己在社会主义初级阶段的不同层级的目的。我国思想政治教育的根本目的，就是依据我国生产力的发展水平，依据社会主义经济、政治、文化的发展要求

25、提出来的，其他具体目的也都是如此，最终反映着我国社会发展的客观要求。（2）教育对象精神世界发展的需求及思想实际 思想政治教育是培养人的事业，它的所有活动都是直接作用于人的。因此，教育对象内在精神世界发展的需求及其思想品德现状也是确定思想政治教育目的的重要依据。思想政治教育目的的确定，要考虑教育对象多层次多角度的精神需求，还应考虑受教育者的思想状况的实际，也一点对于确定思想政治教育的具体目的尤其重要。13 思想政治教育渗透原则的含义与意义。所谓渗透原则，是指思想政治教育要融入到经济工作、文化工作、管理工作等各方面工作乃至日常生活中去，结合各项具体工作的实际进行。坚持渗透原则具有重要的意义。首先，

26、坚持渗透原则，才能形成思想政治教育饿的合力。其次，坚持渗透原则，有助于更好地发挥思想政治教育的效能。三、论述题1社会主义意识的灌输理论。灌输理论是指无产阶级政党必须反对自发论，坚持把科学社会主义思想灌注和输送到无产阶级和人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟的学说。它是着重从思想上建党、确立思想政治教育地位、作用、方针、原则、任务、内容的直接理论依据。 因此，无产阶级先锋队必须坚持从经济斗争范围之外给工人群众灌输政治意识，从工人同厂主的斗争范围之外给工人群众灌输阶级意识，使本阶级成员接受科学社会主义思想，自觉地为实现无产阶级的伟大历史使命而奋斗。今天，国际国内条件发生了巨大变化，但是，社会主义

27、思想必须灌输的理论、原则非但没有过时，而且对灌输的要求更高了，灌输的条件也革命年代好多了。我们要坚决反对自发论，坚持灌输的原则，改进灌输的方法，大力弘扬旋律，在社会主义现代化建设中充分发挥党的领导和自觉成分的作用，开创思想政治教育的新局面。2 思想政治教育的基本方法（1） 理论灌输法理论灌输法，是教育者有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，引导受教育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观的方法，主要包括理论讲授、理论学习、理论宣传、理论培训、理论研讨等具体形式。理论教育法以马克思主义灌输理论为依据，是思想政治教育最重要、最基本的方法。20世纪初，列宁针对当时俄国社会民主党内存在的崇

28、拜自发论的工联主义倾向，明确地提出了灌输理论。 坚持理论灌输法必须讲求科学性，注意运用的具体条件和有效形式。首先，“灌输”在这里体现的是这种方法的本质特征，而不是具体形式，必须采用更有利于受教育者学习和接受的形式。其次，运用理论灌输法一定要联系实际。再次，教育者必须先受教育。（2） 实践锻炼法所谓实践锻炼法，就是指教育者组织、引导受教育者积极参加各种实践活动，在改造客观世界的过程中改造自己的主观世界，不断提高思想觉悟和认识能力，养成良好思想品德的方法。实践锻炼法以马克思主义的认识论和实践论为直接理论依据。（3） 自我教育法自我教育法是指受教育者按照思想政治教育的目标和要求，通过自我学习、自我修

29、养、自我反思等方式，主动接受科学理论、先进思想观念、社会生活规范，提高自身思想认识和道德水平的方法。自我教育分为个体自我教育和集体自我教育。（4） 榜样示范法榜样示范法也称典型示范法，是指通过具有典型、榜样意义的人或事（正面的、先进的抑或反面的、落后的人或事）的示范引导、警示警诫作用，教育人们提高思想认识、规范自身行为的方法。 运用榜样示范法，必须遵循以下要求。第一，必须实事求是地选择、宣传榜样。第二，要尽可能让先进人物现身说法。第三，注意利用多种途径、多种方式开展榜样示范活动。第四，既要大力培养、宣传正面典型，发挥先进典型的示范、带动作用，也要善于利用反面教材和反面典型的威慑。劝阻与警示作用

30、。（5） 比较鉴别法比较鉴别法，就是对两个或者两个以上事物的属性和特点进行对比，引出正确的结论，从而提高受教育者的思想水平和认识水平的方法。运用比较鉴别法要注意，一是要有可比性，即要选择在性质上有某种联系的人和实物进行比较；二是要进行全面、多层次的综合比较，只有进行全面的、本质的、发展的比较，才能真正具有说服力和教育作用；三是要运用多种方式进行比较，注意比较鉴别的生动性，形象生动、方式多样的比较活动对人们更有吸引力，更能激发人们进行比较鉴别的愿望和积极进取的决心。（6） 咨询辅导法咨询辅导法，就是指教育者通过语言、文字等交流媒体，灵活运用相关理论和咨询、指导的专门技术，对教育对象在思想、心理和

31、行为等方面以帮助、启发、引导的方法。心理咨询是最典型的形式。咨询辅导法的基本共同要求：第一，咨询辅导方法以咨询者（教育者）与求询者（教育对象）之间的人际关系为基础，良好的人际互动是咨询的前提。第二，咨询辅导方法以推动求询者的综合认知与系列心理活动过程为基本策略。3 思想政治教育冲突缓解的主要方法。 冲突缓解法就是针对人们的思想矛盾激化所产生的冲突，通过建立健全制约机制和宣泄渠道，缓解冲突产生的矛盾和条件，减少和削弱冲突导致的震荡和破坏而采取的一种方法。 1积极缓解矛盾，防止矛盾激化。 (1)理顺对立情绪。 (2)疏通利导兼顾。 (3)调整利益关系。 (4)增进人际沟通。2寻求有效方法，妥善处理

32、冲突。 (1)果断处置，又叫“热处理”。 (2)缓和处理，又叫“冷处理”。 (3)隔离处理。 (4)转移处理4如何正确运用思想政治工作的载体。思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。如开会、谈话、理论学习、管理工作、文化建设、大众传播、精神文明创建活动等，都可以成为思想政治教育的活动形式，即思想政治教育的载体。（一）坚持鲜明的思想性。（二）坚持强烈的针对性。（三）坚持缜密的科学性。（四）坚持明显的实效性。5论述思想政治教育就是生产力。第一，从思想政治教育的对象看它的生产力效应思想政治教育能够调动劳动者工作的积

33、极性和创造性，提高劳动者内在素质，必然引起整个生产力的变化，向提高生产力的方向发展。劳动资料，特别是作为其代表的生产工具必然随着劳动力素质的提高和科学技术的进步而不断改进，从而提高生产力。劳动对象的范围也随着劳动者素质的提高、劳动资料尤其是生产工具的改进而不断扩大，也就是说，人类认识自然、利用自然和改造自然的能力在增强，即生产力在向前发展和壮大。第二，从思想政治教育的功能看它的生产力效应思维开拓功能的生产力效应。行为导向功能的生产力效应。精神激励功能的生产力效应。社会调节功能的生产力效应。开发人的潜能功能的生产力效应。第三，从思想政治教育与经济建设的关系看思想政治教育的生产力效应马克思主义生产力学说中的发展社会生产力，既包括物质生产力，也包括精神生产力，社会主义社会追求的是二者同步发展。任何情况下，都不能以牺牲精神文明为代价去换取经济的一时发展。然而，在实际贯彻落实中，一些地方和单位却出现了“一手硬，一手软”的问题。发挥思想政治工作以人为本、人与物有效结合的优势，坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，才能内增凝聚力，外增吸引力，达到发展生产力的目的。9