新课标小学教科版《品德与社会》五年级上册《谁说了算》精品教案

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1、新课标小学教科版品德与社会五年级上册谁说了算精品教案【教材分析】谁说了算是小学五年级上册品德与社会（教科版）第二单元我们都有发言权第一个主题活动。本主题围绕课标中“分析班级民主参与和管理的现状”“通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义”等内容要求而开展。教材以“家里谁说了算”“班里谁最有发言权”“好伙伴中听谁的”这些与学生现实生活密切联系的话题入手，引导学生通过调查统计、分析现状、明白道理，并学习解决班级和家庭生活中的一些现实问题。同时，本主题还由班级、家庭生活中的民主，拓展到社会生活其他范畴中的民主，如职工代表大会、村务公开制度、人民代表大会制度等。在学生

2、自主探索的过程中，理解公平、民主在社会生活中的现实意义。【设计理念】本活动的设计坚持以人为本、以活动为本的原则，尊重学生的生活实际，关注学生的生活经验，通过引导学生自主活动，亲身经历和体验来培养道德意识，形成道德品质，促进学生道德发展。【教学目标】1.观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。2.分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。3.知道在我们国家人人平等，人人都享有民主权利。4.学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。【教学重点】让学生懂得集体的事一定要大家商量。【教学难点】通过活动，感悟到在社会生活各个领

3、域“人人享有发言权，事情大家说了算”，感受民主的好处。【教学准备】 若干调查表格、教学课件等。【课时安排】建议授课一课时。【教学流程】一、课前体验，初步感悟根据本课的教学目标，教师在课前引领学生做了一系列的调查体验活动，如：1.学生根据调查表，调查在家里、在班内谁说了算。2.学生调查在学校、城市、农村等社会上的民主状况。二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活师：同学们，知道今天我们学习哪一个活动主题吗？（生：谁说了算）和老师一起写板书。（教师板书）【面对五年级的孩子，采用直接引入的方法，这样显得干净、利索，开门见山，直奔活动主题。】（二）合作学习，体验生活活动一：特别调查，初感民主。1

4、.师：同学们，课前老师已经让你们根据这个调查表进行了一次调查活动，调查在家里、在班级里谁说了算，你们都完成了吗？把你们的调查表拿出来，老师要了解一下你们的调查情况。谁 说 了 算 调 查 表地点调查内容调查结果（答案不止一项）家里（ ）事情父母说了算。（ ）事情自己说了算。（ ）事情家庭成员商量着说了算。班级里（ ）事情老师说了算。（ ）事情同学们商量着说了算。2.一名学生汇报，其他同学补充。教师适时评价。3.师：同学们的调查任务完成得非常好。通过开展这次调查活动，你们明白了什么？学生交流。师总结：是啊，生活中，无论是在家里，还是在班级里，有些事情并不是由一个人说了算，而是需要大家共同的商量才

5、能决定。【调查表交流的事情都是与学生的现实生活密切相联系的，通过引导学生调查体验、分析现状，让学生明白：社会生活中，有些事情并不是由一个人说了算的，而是需要大家的协商决定，让学生初步感受民主的意义。】活动二：商量班费，体验民主。1.师：现在有件事情就需要大家的协商决定。（教师出示200元）瞧，这是什么？这200元钱将作为我们本学期的班费，为我们的班级做一件事情，你们打算做什么？同学们先在小组内商量商量吧，每个同学都必须积极发表自己的意见。赶快行动起来吧。学生小组内商量。2.师：商量完的同学请坐好，请小组长汇报一下你们的商量结果。面对不同的商量结果，有的学生议论纷纷。师：同学们，在商量的过程中，

6、出现不同的意见，是件很正常的事情。我们允许不同的意见，不正体现了我们班级的民主吗？所以，请同学们认真倾听别的小组的意见。小组长汇报结果，老师板书学生的意见（板：买图书、买奖品、郊游等）。师：刚才我发现同学们在小组内商量时，小组内每个同学的意见都不一样，你们是怎样达成一致的，谁来说一说你们商量的过程。学生汇报交流。师：（老师问2个小组后）其他小组也是采用这种方法吗？很好。（出示课件）也就是每个同学先发表自己的意见，当意见不统一的时候，小组内的同学投票或者举手表决确定结果。3.师：现在，我们各组的意见都不一样，那你们说怎么办？学生交流：投票、举手表决等。教师询问学生：还有不同意见吗？如果有，你们想

7、用哪种，为什么？师：同意举手表决的同学请举手，好，全票通过。你们说了算。下面，我宣布五年级五班有关班费的使用问题举手表决大会现在开始。每个同学们只能举一次手，也就是说，每个同学只有一次表决的机会，你们可要慎重选择哟。学生举手表决，有的同学的意见发生了改变。师：在商量交流的过程中，有些同学的想法也在改变，这就是有事大家商量着办的好处，它能集中大家共同的智慧。师：通过同学们的举手表决，本学期五年级五班的班费将用于（说出学生举手表决的结果）。4.师：同学们，刚才我们集体商量了班费的使用问题。通过刚才的交流，你认为商量集体的事情时，应该怎么做？ 学生交流。5.老师提升：同学们说得很好，让我们一起读一读

8、这段话。（出示课件，学生齐读）在集体商量事情时，我们应做到：（1）集体的事不能一个人或少数人说了算，在活动中出现不同意见，其实是正常的现象。（2）我们可以通过集体讨论，大家商量着办。（3）我们可以先在小组内商量交流，商量时，每个同学要积极发表自己的意见。（4）当大家的意见不统一时，我们可以采用投票表决的方式，做到少数服从多数，个人服从集体。6.师：同学们，通过商量班费的使用问题，我们知道了有事可以大家商量着办。那这200元班费究竟由谁来保管呢？请就同学们按刚才的方法来商量决定，在全班同学当中推选出一名责任心特别强，你们特别信任的同学来保管这200元钱。好，开始吧。7.学生先在小组内交流，然后全

9、班交流。如果意见不统一，举手表决。8. 师：通过同学们的集体商量，这200元钱由（）同学来保管。大家掌声有请（）同学上来。师：大家很信任你，希望你好好保管这200元钱。能做到吗？老师相信你。9.师：同学们，我们已经成功地商量了班费的使用问题和保管问题，我宣布五年级五班有关班费的讨论大会圆满结束。（鼓掌）【学生集体商量班费的使用问题和保管问题，是本节课活动的一个重点，学生集体商量班费的使用问题时，老师引导着学生进行，并从中提升出一定的道德认识，即用民主的方式商量集体的事情。通过这个范例的引领，学生自己商量交流班费的保管问题。通过开展班费的讨论问题，让学生领悟到集体中的许多事情应由大家商量说了算，

10、并从中感受到这样做的好处，进而能真正解决班级生活中的一些现实问题。】活动三：商量班级事情，学会民主。师：同学们，通过我们集体商量班费的使用问题和保管问题，你认为有事大家商量着办有什么好处？学生交流。（学生说，老师板书：人人都有发言权，公平，公正等。）老师总结：是的，有事大家商量着办，能发挥集体的智慧，让每个同学都有发言权，让我们每个人都成为班集体的主人。可以使事情得到公平、公正地处理。既然这种方法这么好，在我们班，哪些事情也可以由你们说了算？（选运动员、选班干部、庆祝元旦、排座位等）师：非常好！今后，我们班级的事情由你们说了算！【通过商量班费的活动，学生已经形成了一定的道德认识。现在，教师引领

11、学生学以致用，学会用民主的方式解决班级的事情，让学生的道德意识及时得到巩固。】（三）深化感悟，引导生活活动一：走进社会，深悟民主。1.师：不只我们班级的事情，我们学校里的很多事情也是由大家说了算的。你们知道哪些？学生举例。教师补充相关资料：同学们很会观察，老师这也有一部分，请看（出示课件）这是我们学校的工作信箱，如果你们对学校有什么意见或者想法可以写下来，放在里面，也可以拨打上面的电话号码或者发送电子邮件。这是学校的校务公开栏，通过它，我们可以随时了解学校的信息，并提出合理化的建议。大队委是通过候选人的竞选演讲，同学们投票选举产生的。这是我们学校召开的第十二届教职工代表大会，职工代表选举新一届

12、的学校领导，并制定相关的规章制度。2.师：除了学校，在社会上你还听到或见过哪些事情是由大家说了算的？比如在你生活的小区、你父母的工作的单位或者我们国家的大事等等。学生交流。教师随时了解学生信息来源途径：你是怎么知道的？教师补充资料。（出示课件）教师解说：同学们都是生活中的有心人，很会学习。老师也有一部分资料，请看：居委会干部是居民们用投票的方式选出的。这是企业的企务公开栏，随时接受职工的监督。临沂公安局的领导参加替百姓说话，为政府分忧的行风热线节目，好多同学可能在收音机中听过这个节目。制订决策前，召开听证会，听听各方人士的意见，可以使决策更加合理，更能符合大多数人的意愿。通过“民意调查”、“民

13、意测验”等方式，领导干部可以了解到大多数百姓的心声，根据大多数人的意愿改进工作，做出决定。全国人大代表是由各地区的选民们投票选举出来的，他们将代表这一地区的所有选民，行使民主权利，参政议政。如果你年满18周岁就享有选举权和被选举权。甚至我国的国家领导人也都是由全国人民代表投票选举产生的。这是胡锦涛，在全国人民代表大会上，他当选为国家主席。全国人民代表大会每年三月在北京举行一次。3.师：同学们，结合着我们班有关班费的讨论大会，还有看完了这一幅幅图片所表现出来的事情，你想说什么？学生交流。（老师根据学生的总结板书：平等、民主）师总结：是啊，同学们，无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，事情都由大家

14、说了算。（看板书总结）在我们国家人人都享有发言权，事情可以得到公平、公正地处理，人人都平等地享有权利，这就叫民主。【由班级、家庭生活中的民主，拓展到社会生活其他范畴中的民主，教师引领学生走进更广阔的社会生活，感受到民主、平等在现实生活中的重要意义。】三、课后践行，内化感悟师：同学们，一年一度的国庆节就快到了，我们应该怎么庆祝呢？相信每个同学心里都有自己的想法，请同学们商量出一个统一的活动意见。等国庆节那天，老师相信会看到你们圆满的答案。【将学生课堂上初步形成的道德观及时地去实践， 让学生切实去体验民主的意义，利用民主的方式去解决集体生活中的实际问题。】专家评析：品德与社会课程标准指出：“课程要

15、关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童的需要”。所以教材力图通过活动，激发儿童感受到家庭、学校和社会中民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义，学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的一些实际问题。因此，本主题活动的设计，针对学生的实际，突出了下面的三个特点：1.生活性。本课让学生从自己的世界出发，紧紧抓住学生所熟知的家庭生活、班级生活入手，通过家庭学校社会三个层面的深入拓展，再通过现场商量班费活动的体验内化，让学生明白社会生活中许多事情都应该由大家商量决定，并学会运用举手、投票表决等公平、民主的方式解决集体生活中的实际问题。同时，让学生初步了解在

16、社会主义大家庭中，每一个公民都享有民主、平等的权利。2.活动性。活动是教与学共同的中介，根据本课程的特点，以及五年级学生的身心发展特征，在这节课的教学过程中，教师开展了丰富多彩的活动，如“特别调查，初感民主”、“商量班费，体验民主”、“ 商量班级事情，学会民主”、“ 走进社会，深悟民主”等等，活动结合生活，活跃了课堂气氛，提高了学生的积极性，从而达到在不同的侧面来培养学生积极参与，有事大家商量的情感态度。3.开放性。本课以课堂教学、学生身边的生活实际与经验为基础，以课堂为主要教学场所，但不局限于传统的唯课堂的教学组织实施方式，根据认知实际需要与学生品德认识的效益内联外引，广泛开发社会品德教学资源，如让学生在课前走向社会调查家里和班级内的民主协商和民主参与意识；同时教师创造性地使用教材，把教材中的调查表格“家里谁说了算”“班里谁最有发言权”“好伙伴中听谁的”内容变成调查学生熟悉的家庭生活、班级生活中的民主现状；整堂课教师依托教材，改变原有教学内容，以班费的使用和保管为依托开展活动等等，这都体现了教学的开放性，提高了品德课堂教学效益。