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1、第七章 力第三节 重力1课时 新授课枣庄市第七中学 张丽 使用日期：2013-03-05【教学目标】知识与技能1. 通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。2能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单的计算。3. 会画重力的示意图。过程与方法1经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。2会根据G-m图像分析处理实验结果。情感、态度与价值观1.通过探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程增加学生的动手能力和探究物理知识的兴趣。2.确定重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的问题。【教学重点】通过探究活动了解重力的大小跟物体
2、质量的关系。【教学难点】确定重力的方向，画出质量分布均匀、形状规则的物体的重心。【教学准备】教师准备：多媒体课件，弹簧测力计和钩码各12套。学生准备：课前预习，了解分组实验的内容，操作方法，注意事项等； 将自己的橡皮用细线系好。【教学过程】主 要 教 学 过程教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动一、创设情景引入新课首先和学生一起回顾力的物理意义和力的三要素，然后通过多媒体课件播放牛顿和苹果的故事的场面，同时简要牛顿在力学方面的贡献。认真观看多媒体课件，思考教师提出的问题。二、讲授新课重力水总是由高处向地处流；向空中撒开的渔网，要飘落到水里。这些现象的产生是因为地球对它附近的物体有吸引作用
3、。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示。地球附近的所有物体都要受到重力的作用。思考：重力的施力物体是什么？认真观察多媒体图片，思考这些图片说明了什么问题。学生通过思考得知：重力的施力物体是地球。重力的大小分组实验：探究重力的大小跟质量的关系。用弹簧测力计测出不同数量的钩码的重力并记录在表格中：质量m/kg0.050.10.15重力G/N0.490.981.47根据记录的实验数据，画出重力跟质量的关系图像：0.050.100.150.200.490.981.471.96根据精确的实验和图像得出实验结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与
4、质量的比值，地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系可以写成，即公式中重力G的单位是牛，质量的单位是千克，因此比值g的单位是牛每千克，符号是N/kg。比值g的大小为g=9.8N/kg，在粗略计算时，g可以取10 N/kg。公式应用：请同学们计算自己的重力，g取10 N/kg。补充说明，日常生活中我们所说的体重其实是质量。请两位同学到黑板板演自己的计算过程，比如有位同学的体重为48kg，那么他的板演过程是这样的：解 由G=mg可知，他受到的重力 G=mg =48kg10 N/kg =480N 因此他所受的重力为480N。学生分组进行实验，教师巡回指导，纠正学生在实验过程中操作不当的地方。将实
5、验结果填入表格并绘制出物体所受重力跟它的质量的关系图像。认真听讲，做好笔记，理解并掌握该公式。由于是计算自己的重力，学生笔记有兴趣，都在积极进行计算。重力的方向用线吊起的苹果观察以下两幅图片，你会发现了什么？物体所受重力的方向总是竖直向下的。建造工人利用铅垂线来判断所砌的墙是否竖直利用的就是重力的方向总是竖直向下的。观察教师演示，思考为什么会产生图中的效果。知道铅垂线在生活中的重要应用。重心重力在物体上的作用点叫做重心。形状规则、质地均匀的物体，它的重心就在它的几何中心上。质量不均匀、外形不规则物体的重心可以用悬挂法确定。认真观察演示实验，懂得：1.物体的运动状态改变包括哪几种情况；2.力可以
6、改变物体的运动状态。重力的由来教师指导学生动手做：用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。模拟引力宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。学生动手用细线系橡皮做圆周运动，体验模拟引力。认真听讲，思索。科学世界和学生一起了解科学世界中飞出地球相关内容，知道人们在对太空的探索中取得的进步和做出的努力。阅读相关内容，增加对天空世界探索的兴趣。课堂练习：助学 小试身手师巡视检查学生完成小试身手部分的练习。三、课堂小结回顾本节课的探究活动、内容、结论。1由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示。2物体所受
7、的重力跟它的质量成正比，用公式表示就是G=mg。3重力的方向总是竖直向下的。4重力的作用点叫做重心。5宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。学生与教师一起回顾本节主要内容，加强理解。四、课堂检测师巡视、指导、讲评完成检测题见附件1五、布置作业出示思考题目课后完成作业见附件2【板书设计】重力1重力的物理意义，用字母G表示，施力物体：地球。2物体所受的重力跟它的质量成正比，公式：G=mg。3重力的方向：竖直向下4重力的作用点：重心。5万有引力【教学反思】一、 教案中的“得意”之处1.整个教案设计充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。在教学设计中注重学生
8、动手能力和对物理知识学习兴趣的培养，以牛顿和苹果的小故事引入课题，让学生感觉很有趣，对即将学习的内容充满了期待。2.通过多媒体课件将教学内容形象直接的展示给学生，让学生分组去探究物体所受重力跟它的质量的关系，学习积极性较高，每个学生都用细线系橡皮做圆周运动，自己亲自体验引力的作用，动手+动脑，这样会受到比较好的课堂效果。二、 教学中容易出现的问题1.分组实验之前，要给学生说明实验室的使用规则和实验记录，实验之前先进行预习，这样在做实验的时候才能够有针对性，不茫然无措，在实验过程中注意安全操作，爱护实验器材，认真记录实验结果。 2学生做用细线系橡皮泥做圆周运动的小实验时教师要注意引导，控制实验时
9、间和课堂气氛，避免混乱。附件1【课堂检测】1.下面关于重力说法中正确的是（ ） A. 重力的方向是垂直向下的B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用C.重力的方向是竖直向下D.苹果下落是由于苹果熟透了的缘故2、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（ ） A、重力太小，可以忽略B、重心较低，不易倾倒C、重力的方向总是竖直向下的D、里面有自动升降的装置3.关于重力下列说法正确的是( )A. 物体受到的重力跟它所含物质的多少成正比B. 物体受到的重力大小跟常数g成正比C. 物体受到的重力和物体的质量是一回事不必加以区别D. 不同物体受到的重力跟它的质量的比值是不相等的4.一个铁球沿斜面滚下，铁
10、球所受重力的方向是( )A. 沿斜面向下 B. 垂直于斜面向下C. 竖直向下 D. 以上三种说法都不对5.地球附近的物体由于地球吸引而受到的力叫 ，它的方是 的，利用这个性质，建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否 ，还可以用重锤线来检查桌面或窗台是否 。6. 跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到 的作用，这个力是由 施加的。 7.重力的作用点在物体的。重力的大小可用_ 来测量;物体所受重力跟质量的关系是。8.9.8Nkg表示9.一质量为1.5kg的小球从斜面上滚下,如图所示.试在图中画出小球受到的重力的示意图,并标出重力的大小.(g取10N/kg)9题图答案：1.C 2. B 3
11、.A 4.C 5.重力 竖直向下 竖直 水平 6.重力 地球 7.重心 弹簧测力计 G=mg 8.质量为1千克的物体所受的重力为9.8牛9.如图G=15N附件2【课后作业】1.下列关于重力的说法中正确的是 ( ) A. 在斜面上向下滚动的物体所受的重力方向是沿斜面向下的 B. 投出的篮球上升过程中不受重力，下落过程中才受重力作用C. 物体的重心一定是在物体上 D. 地面附近的物体在失去支持时，要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故2下列计算10 kg物体所受重力的运算过程，正确的是 ( ) A.Gmg109.8 Nkg98 N B.Gmg10 kg9.8 Nkg98 N C.Gmg10
12、kg9.8 N98 N D.Gmg10 kg9.898 N3一个物体被竖直向上抛出去，则 ( ) A.物体上升过程中，速度越来越小，重力也越来越小 B.物体下落过程中，速度越来越小，重力却越来越大 C.物体上升和下落过程中，重力不变 D.物体上升到最高点时重力为零 4一座限重为4.9X104 N的桥，一辆自身质量为1.1t的卡车要能安全过桥，所能装载的货物不能超过_ kg5.如图1所示，斜面上物体的质量是5 kg，画出物体受到的重力.图16. 如图2所示，物体的重力是20 N，试画出物体所受的力.图27.找两块木板A、B，相互垂直钉在一起，如图3所示，在A木板中间画一条线，在线的上端钉一个钉子，将重锤线拴在上面.用它可检查窗台、桌面是否水平，做一做，并说明道理.图38质量为2kg的水受到的重力多大？ 9一铁球的重力为1950N，则此铁球的质量是多少？（g=10N/kg）
新人教版八年级物理第七章第三节教案(附当堂练习及答案)
