论文：《德育工作应从细处入手》

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1、德育工作应从细处入手贵州省初中政治白健华名师工作室学员 王启成学校工作德育为首，这是教育界一致公认的真理，说明德育工作的重要性。但现今学生的思想道德状况不容乐观，这是不可否认的事实。今年九月我参加贵州省未成年人思想道德建设骨干教师培训获息：目前我国未成年人犯罪人数占总犯罪人数的75%以上，而且未年人犯罪率在不断上升。这是一个高危数据，给我们敲响了德育教育的警钟。细细想来，在德育教育工作中，环境之优劣的确起着举足轻重的作用。只要我们从细处入手，把环境育人、物化育人、情感育人落到实处，就会收到一定的教育效果。一、从细处入手，环境育人三字经中“人之初，性本善”的观点就说明了人的后天成长受相应的环境影

2、响，人是不可能脱离社会环境而独立存在的。在自然界中，橘生南北却出现南橘北枳的现象;在人类社会中，将门之子与书香门第却不尽相同。将门之子有豪爽、重义的性格，而书香门第有知书达理、温文尔雅的品德。这就是成长环境的作用。所以，作为教书育人的学校应尽可能的从细处入手创建和谐的德育环境。但在眼下的德育工作中，俯不下身来抓德育的现象有之，只管教书不管育人的现象有之，致使“人人育人，事事育人”的德育目标成为空文一纸。因此，我校把“从细处入手，优化育人环境。”作为德育工作的切入点。校长亲自带头抓“双创双建”，因此有过“垃圾”校长的美谈。这样，校长率先垂范，带头捡垃圾，带头用文明语言，带头坚持不懈，教师、学生纷

3、纷响应，天长日久，校长良好的卫生习惯和语言习惯形成了，教师、学生的良好习惯就跟着形成了，现今校园内的垃圾销声匿迹，你早，你好，对不起，没关系，谢谢，老师再见的文明用语成了学校一道亮丽的风景线。更使我感动的是今年九月的一天早晨第一节课后，七（3）班的一位男同学拿着伍拾元钱交到政教处说，老师，第一节课之前我在操场里捡得伍拾元钱，我问他和你一起的有同学吗？他说：老师我是最后一个进教室的，我的前后都没有同学，我问他的名字，他不肯说，只说我是七（3）班的，边说边跑了。这件事使我浮想连篇，从我们校长身上看到了办学的希望，从七（3）班这个隐姓埋名同学的心灵深处找回了德育缺失，从而夯实了我的世界观，增强了我对

4、德育工作的勇气和力量。校园德育环境如此重要，家庭德育更不例外。人们常说，家庭是心灵的巷湾，家长的言行直接影响着孩子们身心健康发展。多数家长说：“现在的孩子太不好管了”。而部份孩子却说：“他们只知道挣钱根本没有关心过我们的学习。”谁是谁非并不重要，重要的是我们作为教育工作者应帮家长一把。因此，我校在2-8年级开展了“走进家庭、走进学生心灵”的家访活动。得知，80%的孩子不愿意听，也听不进家长的教育；90%家长只关心孩子的学习；10%的家长与孩子平时很少见面，一见面多是批评多于谈心；20%的家长不管孩子进步与否，总是不满意孩子的表现。种种原因造成了孩子与家长交流受阻。导致孩子拒绝与家长谈心。因此，

5、我校规定了家访制度，学期结束，学校进行考评。同时，我们还利用每学期一次的家长会对家长提出：尽最大可能为孩子提供一个安静、清洁的学习环境，不批评孩子，不在家里聚赌。每天抽出一点时间陪孩子谈谈心，倾听孩子的心声。为孩子提供一张书桌，让孩子们感觉到父母在关注他。每周陪孩子散散心，强化沟涌，升华感情，渐渐的，关心孩子学习的多了，不管不问的少了；家教有方的多了；指责批评的少了；讲究民主、崇尚学习的多了，孩子的学习习惯渐渐好了；学生的思想品质向善了，这样，环境育人就初见成效了。二、从细处入手，物化育人我校是一所九年一贯制的学校，是2009年搬进新教学楼的，校园绿化、硬化尚未完善，据学校现状，在尽可能的位置

6、张贴人性化的德育教育语言：来自水龙头大声疾呼：我不想多流一滴眼泪。垃圾桶说：来吧，我的肚子大得很。从而让学生们懂得了什么是羞耻心。课间十分，你就会看到三五成群的学生拾起校园的纸屑，然后放入垃圾桶憨憨的大肚子里，快乐地走了。记得十月十五日中午，我在办公室备课，听见自来水哗哗的响声，我立即走出办公室，看见一年级（1）班的李小磊拔开旁观者，踮起脚，伸出小手，拧紧水龙头。这一情景时时浮现在我的眼前，成了我难以忘却的纪念，我在升旗仪式上，表扬了这位小朋友，因此，李小磊节约用水的故事成了全校教师教育学生的典范。放学了，会有人随手关灯，随手关门，这是教师行为在学生身上的体现。学生的心灵是洁白无暇的，老师怎么

7、书写，他就怎么成型，所以教师有人类灵魂工程师的称誉，物我合一、人物和谐在我校无时不有，无处不在。教室内粘贴着端正的名人名言画像，不只在于装点美观，而在于“无声胜有声”的德育渗透。规范也好，守则也罢，不只在于约束，而在于自觉遵守，室内外的园地、板报不只为传经送宝，而在于使其成为激励学生获取成功人生的舞台。墙为人说话、物为人传情成为物化育人的一个侧影。但这些行为习惯的得来也并非一日之功，昔日的学校，今天换的水龙头，明天也许就会被破坏，每当孩子们步入校园吃东西之后，准会把废弃物随手乱扔。面对这种情况，我们停止了那些苍白无力的说教，停止了那些流于形式的主题教育活动，来一个从我做起，全员参与教育活动，从

8、身边的点点滴滴做起，以身示范。一学期下来，德育工作势头喜人，我们的校园变得干净了，清洁了，学生人人受到了益处，自然懂得了“双创双建”的内涵，老师们也就省心多了。但这只是万里长征走完了第一步，德育教育周期长，见效慢，学生不良行为的反弹性大，需要我们持之以恒、坚持不懈，需要我们投入一生经历进行德育科研，需要我们继续研究和运用物化育人，才能培养出德才兼备的新时期合格人才。三、从细处入手，情感育人德育教育力图唤醒人们理性的自主，它不仅要求得师生理智的清明，更要求得灵魂的纯净和超越，它存在于具有冲突的情境中，德育就是个体的自主选择与自主建构，它是一种内心的生活，是立于信念之上的自主的、可以自我求取的精神

9、空间。真正高贵的精神是乐于分享、非自我中心的情感体验，心灵的力量是感化的而非强制性的。其道德教育的价值就在于唤醒、弘扬、生发和不断地提升我们心中的“向善性”。学生的成长需要高尚、健全的人格形象来影响，他们的周围需要崇高的灵魂。而校园如此，家庭也不例外，一些不健全的人格形象，一些不健康的行为却在影响着孩子们的成长。校园作为一方净土，教师作为孩子们人师之范，要求学生说普通话，写规范字，而部分教师却时常在校园内、课堂上冒出一两句方言，板书备课有时繁间字并用。德育纲要、校规中明确规定要净化校园语言环境，但我们的个别教师言语粗俗，何谈语言文明；要求孩子们衣着得体，自己却身着奇装异服，个别女教师身体透明度

10、很高，口是心非，学生听你的吗？要求学生注意五脏五乱，自己却乱扔乱丢；要求学生正直，自己却从来不敢面对现实。曾记得早些年看过一部美国电影，其间有一个细节却终身难忘：一位成年男子下班回到家，对自己六岁的女儿说：“爸爸和你玩一会儿，好吗？”没想到小女儿却说：“爸爸，你忙的时候就把我忘了，你没事了就来找我玩，这公平吗？”这一细节对我的教育非浅。可见，德育是需要付出时间，付出情感，付出爱心的。我想，学校德育活动开展了，德育为首大方针定了，但只停留在说一说，写一写，搞搞活动的维度上，是无效的劳动。如果为人师者不从小事做起，不注重细小环节，我们的学生又会好到哪里去，德育为首也必然成为一句空话？因此，我们把强

11、化德育的全员意识，注重教师的示范作用，作为工作重点常抓不懈，并制定出教师行为规范准则，对教师的坐立行走进行规范，并把此项工作列为年终考核、评优晋级的重要依据。要求教师：做有样，坐有相，行有规，言有范，经过不懈的努力，一学年来，教师们的言行举止，处事为人方面日渐规范、成熟。我们学校的教育质量也渐渐得到了学生、家长及社会各界的一致认可。温文尔雅的举止，得体大方的言行成为我校一道美丽的风景。潜移默化，润物无声。学生们的语言逐渐文明，废物不再乱扔，穿着不再随意，这是情感育人的真实写照。在此基础上，每个班级结合实际开展了丰富多彩的教育活动，有的开展“拾废弃物”活动；有的开展“远离网吧，戒除网瘾”活动；有

12、的开展“远离毒品，珍惜生命”活动；有的开展“给爸爸妈妈洗一次脚”等感恩教育活动，事后，在班会课上让学生谈体验，写心得。我校二年级（1）班班主任给我推荐了她班里的一篇心得，其中有一个细节是这样写的：我爸爸四十多岁，是一个下井工人，一天下午6点回家，他正准备换衣服洗澡，我说我给他洗一次脚，他迟迟不答应，说：“洗什么脚，我要去洗澡”。我说这是我的家庭作业，是我们班主任老师安排的，我再三下跪求他，他才勉强答应，他脚板皮很坚硬，象开裂的墙，而且很黑，半个多小时才把他的脚洗干净。爸爸很难当，他不去上班，我们一家就没有钱生活了。从这伤心的字里行间就透露出了他对爸爸的同情，感受到生活的艰辛。从而增进了父子感情

13、。通过这样有实效的活动，使他们不但明辨了是非，辨别了“真善美”和“假丑恶”，更获得了成功的体验。2010年9月20日，我校九（1）班朱江同学在上学路上不慎摔跤，右脚骨折，需要2万多元的治疗费，这对于一个无固定经济来源家庭来说，确实是个天文数字，九（1）班班长得知信息后，发动全班捐款，也得到班主任旦老师的大力支持，本班老师、学生在班上展开了捐款活动，全班同学纷纷响应，有的捐5元，有的捐10元不等，共捐了833元钱，班主任、班长带领全班同学亲自把所捐的钱送到矿务局中心医院朱江母亲的手中，当时，朱江及其母亲感动得热泪盈眶，感受到班集体的无限温暖。833元钱看似小数，实则不小，它是全班60多名同学的爱

14、心，是一方有难，八方支援的真实行动，是华夏民族的高尚品德。的确，德育无小事，事事皆德育，但如果不从小事抓起，不从细节入手，我们的校园又怎能有这样良好而和谐友爱的局面呢？由此可见，我们的学校是净化孩子们心灵的殿堂，一块纯净圣洁的园地。见微知著，德育教育就落实在润物无声的小事感化之中。我们的家庭虽小，它的确是孩子走向成长成才的摇篮。让我们的家长和老师携起手来，以身示范，关注学生的感受，从我做起，从点滴行为做起，创建一个和谐的德育环境，共同托起希望的明天！参考文献1、教育的理想与信念肖川著，长沙：岳麓书社，2002年6月第1版2002年10月第3次印刷。2、义务教育课程标准实验教科书.思想品德.八年级上册.人民出版社.2006年1月第1版.2009年7月第5次印刷 。