语文版初中语文《细柳营》教学设计

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1、语文版初中语文细柳营教学设计学习目标1. 了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。2. 借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。3. 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。4. 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。重点1. 了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。2. 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。难点自学阅读，理解文章所表现的现实主义精神，体会文中蕴涵的人文思想，加强自学能力。教学学时 2课时教学过程 第一课时一、导入： 请大家看屏幕：观猎王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处

2、，千里暮云平。 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。 二、资料共享1司马迁（前145或前135？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始

3、写作史记。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写史记，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。司马迁接受了儒家思想，自觉地继承孔子的事业，把自己的著作看做是第二部春秋。他还接受了道家思想，他的思想中唯物论的因素和批判精神，尤其是自身的遭遇更增强了他的反抗性。这些在他对历史人物的评价中都有所体现。司马迁的著作，

4、除史记外，今仅存悲士不遇赋和报任安书。2史记原名太史公书或太史公记，东汉末年才改称今名。史记是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。史记记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在汉文学史纲要里称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”，对史记在史学上和文学上的地位给予极高的评价。三、听读、朗读课文1听读。2请

5、同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。3、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读周亚夫军细柳。 四、小组合作，疏通文意。1、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。 2、我们来解决大家提出的问题。五、整体感知1请说说课文叙述了一件什么事情？是按什么记叙顺序写的？线索人物和中心人物分别是谁？以汉文帝为线索人物，按时间顺序记叙了汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面。中心人物是周亚夫。2用精练的语言概括每个

6、自然段的大意。（1）先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。（2）中心段，集中地表现周亚夫的性格特点。（3）借文帝之口，赞扬周亚夫“真将军”的风范。第二课时一、复习解释带下划线的字词1、文帝之后六年，匈奴大入边2、已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满3、天子为动，改容式车，使人称谢 4、其将固可袭而虏也二、快速阅读课文第二段，合作探究下列问题。1、 概括上段内容文帝劳军2、 从文中哪些语句可以看出周亚夫不愧为“真将军”？军士戒备“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”军纪严明“先驱不得入”，“上至又不得入”军令畅达 将士言必“将军令曰”、“将军约”言行表现“持兵揖曰：介胄之

7、士不拜，请以军礼见。” 3、找出语段中运用对比的语句，并体会其作用霸上、棘门军细柳军“直驰入” “先驱不得入”、“上至，又不得入”“将以下骑送迎”“持兵揖”、“请以军礼见”对比的作用：写霸上及棘门军是为了衬托细柳军军容肃整，军纪严明，同时也表现了周亚夫治军有方，恪尽职守的“真将军”风范。4、 对周亚夫的正面描写有哪些？凸显了人物怎样的性格形象？亚夫乃传言开壁门介胄之士不拜，请以军礼见。忠于职守、刚直不阿三、小结四、课堂练习写一段话来刻画你熟悉的某个人物形象，要求运用正、侧面描写相结合以及对比、衬托的写法来表现人物的特点。（200字左右）五、作业在图书馆或网上搜集周亚夫的史料，做好摘抄笔记或制作专题人物网页。