《松鼠》教学课件1

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1、布布布 封封封 高 湾 小 学 杨 凤 玲 辞 海 中 的 “ 松 鼠 ” 条 目 ： 松 鼠 亦 称 灰 鼠 。 体 长 2028厘 米 ； 尾蓬 松 ， 长 1624厘 米 。 体 毛 灰 色 、 暗 褐 色或 赤 褐 色 ， 腹 面 白 色 。 林 栖 ； 用 树 叶 、 草苔 筑 巢 ， 或 利 用 鸦 、 鹊 的 废 巢 。 嗜 食 松 子和 胡 桃 等 果 实 ， 有 时 食 昆 虫 和 鸟 卵 年产 14窝 ， 每 窝 510仔 。 分 布 于 我 国 东北 至 西 北 ， 以 及 欧 洲 各 地 。 毛 皮 可 制 衣 ，尾 毛 可 制 笔 。 学习目标：通过阅读，概括松鼠的特

2、征通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯教学重点： 学习用拟人手法形象生动地说明事物。 驯 良 （ xn） 乖 巧 矫 健 缨 形 蛰 伏橡 栗 圆 锥 树 杈 苔 藓榉 树 榛 （ gui） （ jio） （ yng) （ zh）（ l） （ zhu） （ ch） （ ti xin）（ zhn）(J) 读 一 读 ： 请 速 读 课 文 回 答 ， 本 文 介 绍 了松 鼠 的 什 么 特 点 呢 ？ （ 第 1节 ） （ 25节 ） （ 第 6节 ）结构：由 总 到 分 总 点 补 充 说 明 具 体 介 绍 作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物

3、？思 考 漂 亮驯 良乖 巧 讨 人 喜 欢（ 第 2段 ）（ 第 3段 ）（ 第 45段 ）松 鼠 的 特 征 ： 返 回三 个 特 征 的 顺序 能 否 调 换 ，为 什 么 ？ 先 说 说 我 的 “ 漂 亮 ” ：面 容 眼 睛 身 体四 肢 尾 巴坐 姿 吃 相 阅 读 第 二 节 ， 思 考 下 列 内 容 ：一 、 松 鼠 外 形 的 漂 亮 体 现 在 哪 些 方面 ？二 、 哪 些 词 能 说 明 松 鼠 的 漂 亮 ？三 、 这 段 文 字 除 运 用 说 明 外 ， 还 采用 了 哪 种 表 达 方 式 ？ 主 要 运 用 了 什么 修 辞 方 法 ？ 有 什 么 作 用

4、 ？ 再 说 说 “ 我 ” 的 “ 驯 良 ” ：活 动 范 围 ：活 动 时 间 ：常 吃 食 物 ： 树 林晚 上杏 仁 、 榛 子 、 榉 实和 橡 栗 等（ 不 侵 犯 人 类 ）（ 不 骚 扰 人 类 ）（ 不 伤 害 人 畜 ） 最 后 说 说 我 的 “ 乖 巧 ” ：从 动 作 、 行 为 上 ： 过 水 方 法 、从 搭 窝 特 点 上 ： 选 择 窝 址 、 警 觉 性 强 、叫 声 特 点搭 窝 过 程 、窝 口 设 计跑 跳 敏 捷 、 品味语言 你 认 为 本 文 的 语 言 有 什 么 特 点 ?结 合 具 体 的 句 子 说 说 你 的 体 会 。 返 回首 页

5、 例 ： 1、 松 鼠 不 躲 藏 在 地 底 下 ， 经 常 在 高 处 活 动“经 常 ” 一 词 指 大 多 数 时 间 ， 而 非 全部 时 间 都 在 高 处 活 动 ,说 明 观 察 之 仔细 ， 表 达 之 准 确 。 2、 它 们 是 十 分 警 觉 的 ， 只 要 有 人 稍 微 在 树 根 上触 动 一 下 ， 它 们 就 从 窝 里 跑 出 来 ， 躲 在 树 枝 底 下 ，或 者 逃 到 别 的 树 上 去 。 用“只要 就 “这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃

6、”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。 “松 鼠 不 敢 下 水 。 有 人 说 松 鼠 过 水 的 时 候 ， 用 一块 树 皮 当 作 船 ， 用 自 己 的 尾 巴 当 作 帆 和 船 ” 中 的“ 有 人 说 ” 能 删 去 吗 ？ 这 表 明 仅 仅 是 听 说 而 已 ， 并 非亲 眼 目 睹 。 体 现 作 者 实 事 求 是 的 态度 。 反 过 来 也 说 明 其 余 内 容 是 他 观察 之 仔 细 ， 表 达 之 准 确 。 揣摩运用说 明 文 的 语 言 要 求 是 准 确 ，本 文 除 了 符 合 这 一 基 本

7、要 求外 ， 它 的 语 言 还 非 常 生 动 ，请 从 文 章 中 找 出 相 应 的 例 句来 分 别 说 明 。 运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。“面 容 清 秀 ” “ 玲 珑 的 小 面 孔 ” “ 美 丽 的 尾 巴 ”中 用 “ 清 秀 ” “ 玲 珑 ” “ 美 丽 ” 对 松 鼠 作 了 人格 化 的 描 写 ， 突 出 它 的 “ 漂 亮 ” 。 例 ： -用拟人手法形象生动地说明事物：1.描写松鼠的漂亮-“面容清秀” “玲珑的小面孔” “美丽的尾巴”2.描写松鼠的活动-“歇凉”“练跑”“玩耍”3.突出松鼠的灵性-“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ”4.

8、用动作说明松鼠的精明能干- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平”5.写松鼠生活 居住情况-“带着儿女住在里面,既舒适又安全” 1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性2、拟人化的手法肖 像 ： 清 秀 的 面 容动 作 ： 练 跑 、 编 扎 等感 情 ： 会 恨 会 恼习 性 ： 乖 巧 、 驯 良 人 格 化 描 写 ： 赋 予 松 鼠 人 的 习 性 等 肖 像 ： 清 秀 矫 健 拟 人 手 法 动 作 ： 练 跑 、 编 扎 感 情 ： 会 恨 会 恼 习 性 ： 乖 巧 驯 良 生 动 说 明 用 词 准 确 1、 躲 、 练 跑 、 玩 耍 2、 恼 、 不 高 兴 、 恨 3、 搬

9、、 放 、 编 扎 、 挤 、 探 究 学 习 、 拓 展 思 维 欣 赏 松 鼠 电 影 片 段 ， 思 考 问题 ： “ 除 了 文 章 中 介 绍 的 松 鼠 特 点 外 ，你 认 为 松 鼠 还 具 有 哪 些 特 点 ？ 揣 摩 探 究 文 章 最 后 说 “ 松 鼠 也 是 一 种 有 用 的 小 动 物 。 他们 的 肉 可 以 吃 ， 尾 毛 可 以 制 成 画 笔 ， 皮 可 以 制 成皮 衣 。 ” 有 人 说 ： “ 读 到 此 处 时 ， 让 人 感 到 很 别扭 。 如 果 我 们 真 心 喜 欢 一 个 小 动 物 ， 比 如 说 小 狗， 我 们 在 夸 奖 它

10、一 番 后 ， 会 告 诉 别 人 ， 它 的 肉 可以 吃 、 皮 可 以 制 成 皮 袄 吗 ？ 所 以 ， 课 文 结 尾 是 全文 一 个 极 不 和 谐 的 音 符 ” 。 对 于 上 述 观 点 ， 你 是怎 么 看 的 ？（ 学 生 展 开 讨 论 ） 生 活 在 青 海 可 可 西 里 高 原 的 10年 前 还 有 几 十 万 只 ， 现 在 已 不 足 7万 只 ，并 且 还 在 以 每 年 两 万 只 的 速 度 被 猎 杀 ； 生 活 在 长 江 里 的20年 前 还 有 400头 ， 现 在 已 不 足 20头 ； 野 外 生 存 的 仅 长 白 山 还 残 存 8只

11、 1.加大宣传力度，提高群众保护野生动物的意识。2.建立野生动物保护组织。3.建立野生动物保护区。4.依法严惩：野生动物保护法第三十五条规定：出售、收购、运输、携带国家或地方重点保护野生动物或者其产品的，由工商行政管理部门没收违法所得，处以罚款，情节严重，构成投机倒把罪、走私罪，依照刑法有关规定追究刑事责任。 仿写训练： “小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照松鼠一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。 学 以 致 用请 你 分 别 以 “ 漂亮 ” 、 “ 驯 良 ” 、“ 乖 巧 ” 为 中 心描 述 一 种 小 动物 。 课 后 收 集 松 鼠 的其 他 资 料 ， 结 合 课 文的 介 绍 ， 以 小 组 为 单位 出 一 期 手 抄 报 。作业布置