大学生如何在日常生活中践行绿色理念

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1、2 0 2 1 /6 /1 6 1 大学生如何在日常生活中践行绿色理念低 碳 生 活 ， 还 地 球 美 好 蓝 天 2 0 2 1 /6 /1 6 2 目录1 选 题 原 因2 目 前 情 况 综 述3 研 究 成 果4 存 在 的 问 题 及 今 后 的 设 想5 收 获 和 体 会 2 0 2 1 /6 /1 6 3 选题原因 2 0 2 1 /6 /1 6 4 当 今 世 界 ， 随 着 科 学 技 术 水 平 的 发 展 和 人 民 生 活 水 平 的提 高 ， 环 境 污 染 问 题 也 日 益 严 重 。 全 球 性 变 暖 、 气 候 变化 和 土 壤 、 河 流 及 海 洋

2、的 污 染 威 胁 着 我 们 的 生 存 ； 水 和森 林 等 自 然 资 源 的 生 存 面 临 着 枯 竭 的 危 险 ， 大 量 的 垃 圾也 在 不 断 堆 积 成 山 ， 环 境 日 益 恶 化 的 警 钟 几 年 前 就 敲 响了 ， 但 是 我 们 个 人 在 环 境 不 断 恶 化 进 程 前 的 行 动 仍 显 得过 于 无 力 。 2 0 2 1 /6 /1 6 5 当 代 大 学 生 也 要 顺 应 时 代 发 展 要 求 ， 自 觉 采 取 低 碳 行 为 ，进 行 低 碳 消 费 ， 肩 负 起 时 代 赋 予 我 们 的 历 史 任 务 。 大 学 生是 祖 国

3、的 未 来 希 望 ， 更 为 重 要 的 是 大 学 生 是 一 支 重 要 的 社会 力 量 ， 我 们 的 一 言 一 行 对 社 会 能 够 产 生 较 大 的 影 响 ， 引起 社 会 的 关 注 。 那 么 ， 为 了 解 决 世 界 性 的 环 保 问 题 ， 我 们大 学 生 应 该 怎 样 从 我 做 起 ， 践 行 环 保 理 念 ？ 2 0 2 1 /6 /1 6 6 目前情况研究综述 2 0 2 1 /6 /1 6 7 为 了 了 解 现 今 大 学 生 对 绿 色 理 念的 理 解 程 度 ， 我 们 特 地 做 了 一 项践 行 低 碳 生 活 的 调 查 2 0

4、2 1 /6 /1 6 8 大学生践行低碳生活的现状调查： 调 查 内 容 ： 为 了 了 解 在 校 的 大 学 生 对 低 碳 生 活 的认 知 度 和 态 度 ， 使 大 学 生 具 备 保 护 环 境 、 节 能 减排 等 环 保 理 念 ， 使 之 建 立 绿 色 生 活 方 式 2、 调 查 对 象 ： 在 校 大 学 生 调 查 方 式 ： 采 取 了 问 卷 调 查 法 ， 以 随 机 的 方 式 发放 了 问 卷 500份 ， 回 收 498份 ， 其 中 有 效 问 卷 490份 ，有 效 回 收 率 为 98%， 其 中 男 生 和 女 生 分 别 占 46%和52%，

5、一 年 级 、 二 年 级 、 三 年 级 及 其 以 上 学 历 的 学生 的 比 例 分 别 为 2 6 % 、 3 2 % 、 2 4 % 、 1 8 % 。 2 0 2 1 /6 /1 6 9 大学生践行低碳生活的现状调查调查结果： 1 、 大 学 生 对 低 碳 生 活 的 了 解 状 况 在 调 查 的 学 生 中 ， 仅 有 12%的 人 非 常 了 解 低 碳 生 活 ， 88%的 人 不 够 了 解 。对 于 低 碳 生 活 的 了 解 途 径 ， 主 要 是 通 过 网 络 、 杂 志 两 种 方 式 ， 这 一 比例 高 达 80%， 其 次 为 公 益 电 影 以 及

6、同 学 与 朋 友 间 传 播 ， 所 占 比 例 为 20%，这 也 正 好 印 证 学 历 与 阅 读 书 刊 的 时 间 呈 正 相 关 ， 与 看 电 视 时 间 呈 负 相关 并 且 从 学 历 上 看 ， 爱 好 上 网 的 人 集 中 在 大 学 本 科 及 以 上 学 历 的 人 群 ，从 年 龄 上 看 ， 15 29岁 的 群 体 （ 大 学 生 正 处 在 这 一 群 体 中 ） 爱 好 上 网的 人 数 最 多 、 上 网 时 间 最 长 ， 显 然 ， 教 育 程 度 越 高 ， 阅 读 书 刊 、 上 网的 时 间 越 多 ， 而 看 电 视 的 时 间 则 越 少

7、 。 2 0 2 1 /6 /1 6 1 0 大学生践行低碳生活的现状调查调查结果： 2 、 对 日 常 低 碳 生 活 的 评 价 及 实 践 状 况 在 调 查 的 学 生 中 ， 对 于 “ 践 行 低 碳 生 活 会 降 低 生 活 水 平 ” 的 看 法 ， 51%的 人 不 同 意 这 种 说 法 ， 认 为 践 行 低 碳 生 活 只 要 能 够 做 到 同 样 会 过 得 很舒 适 ， 大 多 数 人 同 意 我 们 每 个 人 都 应 该 真 正 去 践 行 低 碳 生 活 ， 有 极 少的 同 学 持 有 观 望 的 态 度 。 对 于 大 学 生 能 否 真 正 在 现

8、实 生 活 去 实 践 低 碳 ，32%大 学 生 表 示 愿 意 积 极 地 去 做 ， 55%的 学 生 表 示 了 对 于 低 碳 生 活 的 关注 但 是 去 实 践 的 决 心 不 大 ， 13%的 学 生 持 有 中 立 的 态 度 ； 关 于 大 学 生 在日 常 生 活 中 在 宿 舍 和 教 室 里 能 否 做 到 人 走 灯 熄 ， 35%的 学 生 表 示 能 够 做到 ， 15%的 学 生 表 示 偶 尔 能 做 到 ， 50%的 学 生 表 示 不 能 做 到 ； 关 于 宿 舍的 水 资 源 的 使 用 是 否 合 理 ， 24%的 人 表 示 这 方 面 十 分

9、严 重 ， 48%的 人 表示 这 方 面 比 较 严 重 ， 28%的 人 表 示 用 水 比 较 合 理 。 关 于 大 学 生 在 日 常 生活 中 是 否 有 过 度 消 费 的 情 况 ， 45%的 学 生 表 示 有 过 多 次 ， 46%的 学 生 表示 偶 尔 有 过 ， 9%的 学 生 表 示 从 来 没 有 过 ； 在 具 体 的 过 度 的 消 费 行 为 中 ， 62%的 学 生 表 示 在 衣 物 方 面 有 过 ， 33%的 学 生 表 示 在 电 子 产 品 上 有 过 ，5 % 的 学 生 表 示 在 旅 游 方 面 有 过 。 2 0 2 1 /6 /1 6

10、1 1 大学生践行低碳生活的现状调查调查结果：3 、 大 学 生 在 对 待 低 碳 观 念 方 面 在 调 查 的 学 生 中 ， 有 74%的 学 生 表 示 愿 意 改 变 自 己 的 生 活习 惯 去 支 持 低 碳 ， 有 16%的 学 生 愿 意 为 低 碳 活 动 投 入 更 多 的精 力 ， 6%的 学 生 表 示 愿 意 为 低 碳 活 动 捐 钱 ， 只 有 4%的 学 生不 愿 为 低 碳 付 出 ； 关 于 践 行 低 碳 行 为 能 否 在 大 学 生 中 流 传 ，65%的 学 生 表 示 低 碳 生 活 一 定 会 在 未 来 的 大 学 生 中 成 为 新 的时

11、 尚 ， 5%的 学 生 表 示 低 碳 生 活 不 会 流 行 开 来 ， 还 有 30%的 学生 表 示 对 低 碳 生 活 是 否 会 流 行 持 有 中 立 的 态 度 。 2 0 2 1 /6 /1 6 1 2 总结调查结果 从 大 学 生 积 极 的 低 碳 生 活 态 度 来 看 ，这 个 群 体 对 低 碳 生 活 行 为 的 选 择 会 是正 面 的 ， 然 而 积 极 的 低 碳 生 活 态 度 与真 实 的 低 碳 生 活 行 为 之 间 存 在 着 距 离 ，因 此 应 积 极 提 高 大 学 生 将 低 碳 行 为 付诸 于 实 践 的 几 率 。 弗 里 德 曼 （

12、 Freedman） 认 为 态 度 的 改 变 包 括 方 向 上 的 改 变 和 强 度 上的 改 变 。 从 方 向 上 来 说 ， 应 该 改 变 小部 分 大 学 生 对 低 碳 生 活 不 关 注 、 不 支持 的 态 度 ； 从 强 度 上 来 讲 ， 还 需 强 化大 部 分 大 学 生 积 极 的 低 碳 生 活 态 度 。 2 0 2 1 /6 /1 6 1 3 研究成果 2 0 2 1 /6 /1 6 1 4 研究性学习成果针对调查结果所出现的问题，我们认为，大学生在日常生活中应该： 第 一 ， 提 高 自 己 的 环 保 意 识 ， 增 强 自 己 的 环 保 素 养

13、。 第 二 ， 节 约 资 源 ， 绿 色 消 费 ， 让 环 保 成 为 生 活 习 惯 。 第 三 ， 宣 传 环 保 ， 让 更 多 的 人 行 动 起 来 。 第 四 ， 大 学 生 还 应 有 全 球 视 野 ， 关 注 人 类 共 同 面 对 的 环 保 问 题 。 2 0 2 1 /6 /1 6 1 5 提高自己的环保意识，增强自己的环保素养 大 学 生 不 乏 先 进 的 知 识 理 论 ， 但 是 大 学 生 的 环 保 意 识 和 环保 素 养 仍 是 有 待 提 高 的 。 要 做 到 这 一 点 ， 就 要 认 识 到 环 保的 重 要 性 ， 改 掉 以 往 落 后

14、的 观 念 思 想 如 一 个 人 的 努 力是 太 微 小 了 、 环 保 是 政 府 和 企 业 单 位 的 事 ， 与 我 无 关 、 就浪 费 一 点 资 源 不 算 什 么 、 环 保 太 难 做 到 ， 其 次 ， 大 学 生 应该 把 环 保 当 作 自 己 的 责 任 ， 将 环 保 视 为 个 人 美 德 的 体 现 ，以 做 到 环 保 为 荣 。 环 保 是 一 件 个 人 和 全 人 类 社 会 同 时 从 中受 益 的 好 事 ， 例 如 ， 如 果 你 了 解 减 少 碳 排 放 的 意 义 ， 你 会知 道 ， 一 些 日 常 生 活 中 的 小 细 节 ， 不

15、仅 给 个 人 减 少 开 支 ，而 且 也 会 给 地 球 带 来 绿 色 的 关 怀 ， 造 福 子 孙 后 代 。 2 0 2 1 /6 /1 6 1 6 节约资源，绿色消费，让环保成为生活习惯 从 小 学 起 我 们 就 被 教 育 要 节 约 用 水 、 节 约 用 电 、 珍 惜 资 源的 重 要 ， 但 是 ， 我 们 是 否 时 刻 提 醒 自 己 做 到 呢 ？ 有 人 曾 经做 过 一 项 调 查 ， 仅 一 个 有 着 4名 学 生 的 寝 室 ， 如 果 每 天 电 脑 、电 灯 等 不 及 时 关 闭 ， 一 年 下 来 要 多 消 耗 100多 度 电 。 倘 若

16、每一 个 大 学 生 都 如 此 ， 浪 费 的 电 能 就 真 是 相 当 巨 大 了 。 可 见 ，大 学 生 从 身 边 小 事 做 起 刻 不 容 缓 。 大 学 生 可 以 做 到 生 活 习惯 有 ： 离 开 房 间 时 关 上 电 器 ， 拔 下 插 头 ； 尽 可 能 用 节 能 灯代 替 普 通 灯 泡 ； 尽 量 以 步 代 车 或 骑 自 行 车 ， 少 骑 电 动 车 、打 的 士 ； 尽 量 不 要 购 买 和 使 用 一 次 性 物 品 ， 如 筷 子 、 剃 刀 、纸 杯 等 ； 节 约 用 水 ， 随 时 关 闭 水 龙 头 ， 洗 脸 、 洗 澡 、 洗 衣物

17、 的 水 用 于 冲 洗 厕 所 ， 等 。 即 使 是 一 粒 米 ， 一 张 纸 ， 一 本破 旧 的 教 科 书 ， 一 支 用 完 了 的 笔 芯 ， 我 们 也 能 加 以 回 收 利用 ， 循 环 使 用 。 2 0 2 1 /6 /1 6 1 7 宣传环保，让更多的人行动起来。 大 学 生 自 己 做 到 环 保 还 远 远 不 够 ， 大 学 生 的 力 量 和 能 力 是有 限 的 ， 只 有 团 结 动 员 全 社 会 的 人 们 ， 才 能 有 力 地 解 决 环保 问 题 。 大 学 生 可 以 通 过 义 工 的 形 式 向 社 会 传 达 环 保 理 念 ，如 曾

18、有 大 学 生 志 愿 者 到 某 名 山 清 理 垃 圾 ； 也 可 以 参 加 像“ 必 胜 客 环 保 周 ” 这 样 有 意 义 的 社 会 实 践 ， 在 小 区 宣 传 环保 知 识 ； 也 可 以 亲 自 察 看 和 检 测 当 地 的 环 境 污 染 状 况 ， 向有 关 部 门 反 映 ； 还 可 以 向 一 些 企 业 工 厂 提 出 环 保 的 建 议 等等 。 大 学 生 还 可 以 通 过 关 心 和 支 持 国 家 有 关 环 保 的 政 策 ，来 向 社 会 宣 传 环 保 知 识 ， 例 如 宣 传 国 家 出 台 的 “ 限 塑 ” 政策 、 野 生 动 物

19、保 护 政 策 等 。 2 0 2 1 /6 /1 6 1 8 大 学 生 还 应 有 全 球 视 野 ， 关 注 人 类 共 同 面 对 的环 保 问 题 如 今 ， 世 界 性 的 饥 荒 、 水 荒 问 题 、 石 油 危 机 、 海 平 面 上 升 、气 候 恶 化 等 已 不 再 是 遥 远 的 话 题 ， 人 类 正 面 临 着 这 些 空 前的 全 球 性 环 境 问 题 。 京 都 协 定 书 、 哥 本 哈 根 世 界 气 候大 会 已 经 为 我 们 敲 响 警 钟 ， 而 未 来 全 球 数 以 亿 计 的 人 将 成气 候 难 民 ， 各 种 瘟 疫 疾 病 恶 性 扩

20、 散 ， 南 极 冰 川 正 在 消 逝 ，我 们 已 经 不 能 再 等 了 ， 我 们 应 该 加 入 维 护 世 界 和 谐 ， 保 护这 颗 人 类 居 住 的 唯 一 的 星 球 的 活 动 来 。 2 0 2 1 /6 /1 6 1 9 存在的问题及下一步设想 2 0 2 1 /6 /1 6 2 0 研究的存在的问题 本 次 研 究 课 题 我 组 主 要 存 在 的 问 题 在 于 ： 1、 由 于 本 次 的 选 题 有 欠 考 虑 ， 专 业 性 比 较 强 ， 所 以 再 收 集资 料 时 ， 遇 到 了 很 大 的 问 题 ， 资 料 很 难 收 集 。 2、 由 于 我

21、 们 的 选 题 学 术 性 较 强 ， 我 们 在 资 料 收 集 后 的 讨 论确 定 结 论 时 ， 成 员 之 间 的 讨 论 存 在 异 议 。 3、 因 为 我 们 所 选 选 题 涉 及 范 围 过 广 ， 我 们 的 能 力 有 限 ， 研究 的 不 够 透 彻 ， 我 们 很 难 做 出 研 究 的 结 论 。 4、 成 员 之 间 没 有 什 么 交 流 ， 演 讲 稿 之 间 不 连 贯 ， 造 成 PPT制 作 困 难 2 0 2 1 /6 /1 6 2 1 研究的下一步设想 1、 我 们 组 决 定 以 后 要 提 高 我 们 的 学 术 水 平 。 2、 加 强 实

22、 践 能 力 ， 进 一 步 联 系 实 际 。 3、 进 一 步 明 确 解 决 研 究 学 习 遇 到 的 实 际 困 难 与 问 题 不 打马 虎 眼 。 4、 加 强 团 队 之 间 的 合 作 。 2 0 2 1 /6 /1 6 2 2 收获和体会 2 0 2 1 /6 /1 6 2 3 研究过程中的体会和收获 1、 通 过 超 查 找 资 料 的 过 程 ， 丰 富 了 我 们 的 课 外 知 识 ， 让 我们 了 解 到 了 更 多 的 当 下 社 会 的 情 况 。 2、 通 过 本 次 研 究 下 结 论 的 过 程 ， 我 们 知 道 了 团 结 合 作 的 重要 性 ， 懂 得 倾 听 队 员 的 意 见 。 3、 培 养 了 我 们 处 理 信 息 的 能 力 ， 从 中 学 会 了 收 集 和 整 理 资料 ， 从 研 究 过 程 中 了 解 到 了 很 多 资 讯 。 4、 锻 炼 了 我 们 动 手 操 作 能 力 ， 提 高 了 我 们 的 理 解 能 力 。 2 0 2 1 /6 /1 6 2 4地球是我们共同的家，请一定要爱护好它。谢谢！ 若有不当之处，请指正，谢谢！