《九年级复习备考调研报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级复习备考调研报告（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2015年九年级复习备考调研报告 奈曼旗教研室中考备考指导组 一、成绩1、计划：各校九年级复习备考工作安排比每年早，从各校备考计划上来看备考思路清晰，措施得当。学情分析比较具体，能从学校整体,到班级,到学科,对优秀生、边缘生、学困生进行分析，对学困生的辅导落实到领导、班级、学科教师，培优转差有策略、有方法、有目标。如：第二中学、青龙山中学、东明中学、新镇中学、白音昌中学等。2、中考备考研究工作安排的比每年早，有的学校在14年“三项研究”的基础上，开学初就安排了九年级教师根据14年中考试卷进行系统研究。3、重视教师学期备课、单元备课。如：东明中学、新镇中学学校领导参与集体备课，把集体备课研究常态
2、化。4、单元复习课课堂实效性相对较高。现举两种课例的流程：（1）课前预习知识清单概括单元知识网络同步检测典型精讲，变式拓展达标检测；（2）课前知识点预习基础知识尝试检测概括单元知识网络典型尝试，精讲点拨达标检测。二、问题1、落实教体局相关备考文件不具体，不能体会文件的导向性功能。表现在各种复习备考计划套话太多，缺少结合本校实际实用性较强的措施，任务安排太笼统操作性不强。2、学校制定的复习备考策略，只停留在领导层面，计划、措施、想法，学科教师知道的少或不落实、难落实。3、教师学科复习计划线条太粗，缺少对“学情、考点多少、单元所占分值、教材内容”的整体考虑来定时间、定课时、定内容。4、个别学校质量
3、分析会实效性较弱。表现在只有学校的整体分析缺少学科分析及学校弱势学科、学困生的补救措施分析。有的学校计划上有一些措施但从教师备课、上课来看都没有具体落实。学校整体的学情分析与任课教师的学情分析不统一，出现诸如学校确定的优秀生而在学科教师的计划中没有得到关注、任课教师各自为战现象。5、中考备考研究不到位。主要表现在有的学科教师没有目标意识，甚至有的教师手中没有课标，教学目标不明确，所复习的知识点不清楚课标对它的要求，中考考查到什么程度，重要的考点是什么，通常以什么题型出现，任课教师不清楚。6、教师备课缺少针对性、层次性。主要表现在学科教师缺少对“班级学情、梳理出的重要考点、课标要求、文本（教材、
4、练习册、中考资料）”的統盘考虑后再定课时目标及同步检测题（达标检测题）。个别较大型学校集体备课变成了教师轮流编写教案（学案）现象。个别较小学校教师上课以现成的中考资料做为教案，给学生进行复习。7、单元复习课模式单一，缺少实效性。一是以串讲知识点，面面俱到课堂“平均用力“现象严重。二是以试题为线索，弱化知识整合及知识网络构建。主要表现在：以导学单或成套的资料题为线索，逐一讲题。三是重模仿与记忆，轻能力形成。主要表现在：反复强调重点、难点，要求学生死记硬背，而不做深入的理解、分析、归纳。就例题讲例题，不拓展，不变式，不做规律性总结，不做标准化示范。8、学困生管理不到位，优秀生得不到策略性地培养。主
5、要表现在：课前布置预习作业，课上不检查；学生只顾做题，教师不评价；评价手段单一，只是核对答案，不反思，不总结。9、从学生所做的单子、练习册、作业、试卷来看：一是有的学校大部分学生书写乱，解题不规范，学生有惰性、随意、粗心现象。二是从学生所做的课外作业量来看缺少全校统一管理，出现了多而乱的现象，应以具体的措施协调各任课教师统筹安排各科作业量。10、学科共性问题：第一轮复习起点过高，选题过于迷恋现成的中考试题，缺乏对教材例题、习题的筛选。即使筛选也就题论题，不挖掘其功能。11、教师共性问题：一是“以讲代练”现象严重，学生缺少尝试的过程。二是脱离课本，缺少同步练习，不给学生思考、领悟知识的时间和过程
6、。三、建议与措施1、复习备考工作不要流于纸上或浮在学校领导层面，贵在落实。以学校较弱学科为切入点使各包学科领导既有分工又有合作，形成合力解决在复习备考过程中的突出问题。2、强化课堂实效性，理清备课思路。备课时做到：通过课标对知识点的表述的研究，中考命题说明对比研究，近年中考试题的对比研究，把握重要考点，试题的题型和难度。以针对性、可测性为原则设定课时学习目标；以突破重点，分散难点，抓住关键，强化能力训练为策略选取素材；以对应性，层次性为标准设计达标检测题。3、加强教案管理，关键环节重点关注。课标要求-重要知识点课时目标-针对性同步（综合）检测题的设计贯穿一线，形成完整知识体系。4、培优转差要落
7、实到课堂上。策略性的磨练尖子生；方法指导，提前介入来关注中等生；鼓励分层指导，分层评价来偏爱差生。各校设置本校的学困生底线。5、对以练习册、现成中考资料为主要学习工具的教师要严格把关，防止无针对性布置习题和“甩片子”现象。学生做的题教师必须先做。6、对学生要严格训练，减少失误。一是要求学生会做的题，必须亲自做，杜绝一看就会，一做就错的现象。二是要求学生做什么题，都尽可能用学科术语或符合学科规范的步骤去解，形成完整严谨的解题步骤，不搞跳跃式的随意发挥。三是防止学生发生笔误或审题错误。7、学校统一组织在14年“三项研究”的基础上，完成15年各备考学科的“三项研究”，学校于4月30号前统一上交教研室。（部分学科14年有关“三项研究”材料到“奈曼旗教研室网”“资源平台”下载或到奈曼旗教研室网平台相应学科教研员空间下载）8、学校有目的组织九年学科教师，八年地生教师参加第一轮复习备考公开课研讨活动。教研室经过第一轮调研，各学科提供优秀教师，各校自行联系可以听取学科教师的课。公开课开放日期：4月27日-4月29日.（具体安排见下表）9、要求九年学科教师要经常浏览 “奈曼旗教研网”，学科备考建议已上传到“奈曼旗教研网资源平台上”。到学科教研员空间关注中考相关动态。10、复习备考重点问题解决策略各校用电子稿形式上传教研室备案。 2015.4.20
九年级复习备考调研报告
