Book3Unit_4_My_Friend说课稿

《Book3Unit_4_My_Friend说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Book3Unit_4_My_Friend说课稿（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、Unit 3 My Friend说课材料张明红一、说教材：今天我上课的内容是四年级Unit 3 My friends A部分的了Lets talk 和Lets learn。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让学生学习如何询问他人的姓名，学习描写人物外貌特征和性格特征的单词或词组。本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上，所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运

2、用做作为重点，而不是单纯的认读单词。二、说教学目标：英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：知识目标：1.能听、说、认读his，her，friend, friendly，strong等单词和词组。2

3、.能听懂、会说Whats hisher name ? HisHer name is.He is strong/thin. 并能在实际中运用能力目标：1.培养学生的英语听力和用英语说话的能力。2.培养学生的语言创新能力。情感目标：1.培养学生的合作意识和竞争意识。2.对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。说教学重、难点：重点：Whats hisher name ? HisHer name is.He is strong/thin. 描述人物相貌特征的词汇。难点：friend和friendly的区别。三、说教法、学法：1.TPR活动法用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，

4、同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。2.词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。3.小组学习法：每四一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。4.练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。5.

5、竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述My friend. 可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。四、说教学过程本堂课我大体上分为四大块： （一）热身和复习安排歌曲热身，让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。（2） 新课呈现 1.运用复习旧知Whats your name ？引出新知Whats his name?学生容易接受和理解，并及时运用,指着学生进行问答，再让学生们进行合作学习。2. 运用人物图片，在以上基础上学习Whats her name?学生就很容易掌握。通过小组合作学习来练习。 (三)趣味操练 1.结合图片，组合以上两个

6、对话让学生进行对话练习。 2.设计了挑战眼力的环节，进一步巩固所学。3. 通过lets do，来过渡下一个环节，并复习描写人物外貌特征的单词，来进一步学习如何描述人物的外貌特征。4. 听课文录音，回答问题，再跟读。能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要。(四)巩固和延伸：准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文发挥学生的创新精神，给学生一个展示自己的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写。（五）家庭作业描述自己的家人。扩大所学词汇运用的方面，

7、使学生更好的在生活中运用词汇。Unit 3 My Friend 教案设计张明红一、教学目标：知识目标：1. 能听、说、认读his，her，friend, friendly，strong等单词和词组。 2.能听懂、会说Whats hisher name ? HisHer name is.He is strong/thin. 并能在实际中运用能力目标：1. 培养学生的英语听力和用英语说话的能力。2. 培养学生的语言创新能力。情感目标：1. 培养学生的合作意识和竞争意识。 2.对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。二、教学重、难点：重点：Whats hisher name ? HisHer

8、 name is.He is strong/thin. 描述人物相貌特征的词汇。难点：friend和friendly的区别。三、教学过程 （一）热身和复习安排歌曲热身，让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。 （二）新课呈现 1.运用复习旧知Whats your name ？引出新知Whats his name?学生容易接受和理解，并及时运用,指着学生进行问答，再让学生们进行合作学习。 2.运用人物图片，在以上基础上学习Whats her name?学生就很容易掌握。通过小组合作学习来练习。 (三)趣味操练 1.结合图片，组合以上两个对话让学生进行对话练习。 2.设

9、计了挑战眼力的环节，进一步巩固所学。过渡：lets do，并复习描写人物外貌特征的单词，来进一步学习如何描述人物的外貌特征。 （四）练习lets talk听课文录音，回答问题，再跟读。能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要。(五)巩固和延伸：准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文发挥学生的创新精神，给学生一个展示自己的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写。（六）家庭作业描述自己的家人。扩大所学词汇运用的方面，使学生更好的在生活中运用词汇。

10、Unit 3 My Friend 教学反思张明红本单元主要围绕人物的外貌特征展开一系列的话题。在设计过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，培养学生的学习兴趣、自主学习能力和爱动脑筋的能力。教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上，所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，在课前热身阶段，我有意识地安排了了l

11、ets sing，让学生放松心情，迅速进入英语氛围。运用复习旧知Whats your name ？引出新知Whats his name?学生容易接受和理解，并及时运用,指着学生进行问答，再让学生们进行合作学习。运用动画人物，在以上基础上学习Whats her name?学生就很容易掌握。通过小组合作学习来练习对话。设计了挑战眼力的环节，进一步巩固所学。而不是单纯的认读单词。通过lets do，来过渡下一个环节，并复习描写人物外貌特征的单词，来进一步学习如何描述人物的外貌特征。这一环节本来设计了请学生上台来对比学习如何描述，之后是让学生书写，描述自己的好朋友，以此来发挥他们的创新精神，给学生一个展示自己的舞台，真正落实英语教学的听、说、读、写。但是在课堂上却没有实施，这是个失误。另外在时间的安排上，我忘了提前上课了，所以最后部分的学习有点拖延，并且加了chant的学习。