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1、新课标人教版小学数三年级下册六单元面积和面积单位（一）教学设计 教学内容：教科书第7173页。学生导学提纲：阅读数学书7173页内容，并思考下列问题：1、“什么是面积”课文中是怎么说的？请你用笔画出来。你理解这句话的意思吗？你能找找身边的例子摸一摸，并和同桌交流你找到的面积。2、认真读课本72页的图，和图中的小朋友对话，课文中出现了几种比较面积大小的方法？你认为哪种方法最合适，为什么？3、你从书中了解了哪些面积单位？它们分别是多大？你能在教室里找到哪些物体的表面大小和这几个面积单位差不多大的。教学目标：1、结合生活实例，通过多种活动感悟和理解面积的意义及常用的面积单位。建立1平方厘米、1平方分
2、米、1平方米的表象，并会应用常用的面积单位。2、在解决问题的过程中，体会规定统一的面积单位的必要性，并进一步感悟选用正方形作为面积单位的合理性。3、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的密切联系。4、初步培养学生的自学能力，逐步让孩子养成阅读数学书本的习惯。教学过程：一、面积的意义。1、检查学生阅读自学情况。教师围绕导学提纲的第一个问题，让学生进行集体交流。师：你是怎样理解这句话的，你能在身边找些例子和小伙伴说说吗？学生根据自己的理解，寻找身边的例子说一说，摸一摸。2、加深学生对面积的意义理解。师：刚才同学们从生活中找出的许多物体表面的大小就是它们的面积，黑板上老师画了4个图形，你能用粉
3、笔表示出这些图形的面积吗？图1 图2 图3 图4 教师追问：为什么图4你们不涂呢？（理解封闭一词的含义。）教师引导孩子用“面积”说几句话。二、面积单位1、认识统一面积单位的必要性。活动1：比较黑板上的图形面积。活动2：比较英语书和古诗诵读两本书的封面面积。活动3：比较一个长方形和一个正方形面积的大小。（1）独立思考。（2）小组合作 师：大家通过课前的自学，有谁知道不能直接比较两个图形的面积时，有什么其他的方法吗？教师追问：为什么大家不选用圆形或其他图形呢？（让孩子在交流中体会选择正方形便于拼摆和便于测量。）小组同学动手实验，摆一摆、量一量。（教师巡视，注意小组合作的指导，提醒孩子分工合作。）（
4、3）组织交流。 通过合作，摆一摆，大家得出两个图形的面积大小了吗？（孩子交流结果的同时，教师引导学生说说小组是怎样摆的，注意发现不同的方法，进行方法的优化。） 你能通过格子的数量能判断哪个图形大哪个图形小吗？为什么？2、认识面积单位。（1）自学汇报：你从课本中认识了哪些面积单位，你能给大家介绍介绍吗？（2）形成表象：A、比较三种面积单位，让孩子闭上眼睛，让三种面积单位留在你的头脑中。B、生活中寻找接近1平方厘米、1平方分米、1平方米的物体表面面积。 三、巩固应用。1、先估算再进行测量。 课桌面的面积，你和你的小伙伴选择合适的面积单位进行测量。集体交流时，教师引导孩子说说选择哪个面积单位，为什么？2、选择合适的单位名称。四、总结、质疑师：对于这节课，大家收获了哪些，生活中哪些地方用到面积的知识。大家还有有哪些疑问？2
新课标人教版小学数三年级下册六单元《面积和面积单位（一）》教学设计
