师德培训材料

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1、2011、4、6如何做一名有素质、有修养、有品味的好教师一、敬业，树立师德形象1、敬业要有诚心 这是一个教师必备的最基本的心态。无论是上班时还是下班后；无论是校园内还是校园外； 无论是心情好还是心情坏，都会自主、自觉地意识到：我是教师， 我应该担任这份职业的社 会责任和道德责任，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。2、敬业要有恒心 “十年树木，百年树人” ，教育之路艰巨而漫长，它不能急功近利，不能浮躁。如果能该行， 就该行吧， 如果不能改变现状， 那只有耐心、 有恒心地潜心于研究业务， 全身心地投入教育。 一个学困生， 不是靠一次两次的辅导教育就能转化， 他需要一年、 两年的关注、 辅导、 教育

2、， 甚至更多！3、敬业要有爱心 教育要根植于爱。马卡连柯曾说过： “爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创造新人， 唯有爱， 教师才会用快乐的眼光去发现学生的闪光点， 才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从 事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心， 引起他的思考、 关怀与担心。 ”， 面对差生，我们要想： “假如是我的孩子”我舍得放弃吗？面对犯错的孩子，我们要想： “假 如我是孩子”我多么希望他人的理解和谅解。 这种设身处地， 充满爱的换位做法， 会使问题 解决得更好，更完美 .二、豁达，收获快乐的心灵 我们是“德高为师，身正为范”的教师，我们更应该有一颗“老吾老以及人之老，幼吾 幼以

3、及人之幼” 的豁达无边的心灵， 唯有一颗充满爱的心灵才能赋予教育以震撼的力量， 否 则只是苍白无力的教育。 我们教师应该有能谅解学生点滴错误的包容之心， 才能让他们收获 阳光与欢笑，收获一颗快乐、懂得感恩的心！三、学习，成就教育事业 一位教育者说过： “一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复 自己、不断探索、 不断创新， 这样的教师不会停止对生活的撞击， 即使他成不了一位教育家， 他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。 ”而不重复自己，不断挑战自我，其 前提就是学习。 没有学习，一切都成为无源之水、 无本之木。 没有一个成功的教育工作者不 是一个善于学习的人。

4、1、教师应该学习前人的教育财富。古有孔子、孟子，今有于永正、魏书生;外有马卡连柯，中有陶行知 ,他们都是教育先驱，教育典范。2、教师应该学习多方面的知识。 从平常的教学中， 我们经常会感到自己知识的贫乏。因此， 教师应该博览群书， 历史地理生物军事艺术文学哲学医学上无所不包无所不知， 教师除了该 有的学历外还应该有经历有阅历，行万里路读万本书，课堂上才能信手拈来，得心应手。3、教师应该多掌握现代信息技术。 网络时代如果与网络绝缘，那无异于新的睁眼瞎了。更 何况现代信息技术设备已经越来越多地进入我们的教学生活， 谁也不会否认合理地运用现代 信息技术会使课堂更生动，课堂效果会收到事半功倍的效果。4

5、、向身边的人学习，向自己学习。从身边学习老教师、优秀教师的教育经验，班级管理经 验；从自己的教育教学实践中去学习去对比去研究去总结去反思。 在反思中认真总结教育得 失，不断去改进自己的教育方法，就会不断的进步。2011、5、4教师道德的修养方法第一是“慎独”。慎独一词出自我国古籍礼纪中庸。意思是道德原则一时一 刻也不能离开，要时刻检查自己。第二是要“积善成德” .教师只有用持续的积的方法，才能逐步具备高尚的 教师道德品质。第三要防微杜渐。 对任何不符合教师道德的言行， 都务必注意克服， 将其消 灭在萌芽状态之中。勿以恶小而为之，勿以善小而不为” ，指的就是这种防微杜 渐的修养方法。具体方法是

6、:（1）知行统一，身体力行。理论与实践相结合是师德修养的根本方法。教 师一方面要认真学习师德修养的相关理论， 不断提高师德认识， 树立高尚的道德 理想；另一方面要积极投身于教育教学工作中。从小处着手，将道德理想，师德 理论付诸行动， 干好本职工作， 教书育人，为人师表，这是师德修养的根本目的。（2）严于自剖，兼听则明。这是促进个人进步的内在动力和外在推动力。 由于教师工作的艰辛，繁重，复杂，教师在师德修养上会出现反复或曲折，也会 因种种原因产生这样的缺点或错误，正确开展批评和自我批评， “自剖”与“兼 听”相结合，是教师修养的有效方法。（3）见贤思齐，从善如流。生活本身就是一座道德宝库，教师可

7、以从中汲 取丰富的精神营养。首先，教师要向先进模范任务学习。以他们为榜样，来激励 和鞭策自己；其次，发现学生身上的闪光品质。 “师不必先于子弟，弟子不必不 如师”，“教学相长”，学生也常常会给予教师修养上的启迪；再次，在生活中发 掘美德的宝藏。 教师要走出校门， 到人民群众中去， 发现和学习他们身上的优秀 品质。见贤思齐，从善如流是教师师德修养的不竭源泉。（4）反复磨炼，努力慎独。慎独是指在一人独处，无人注意的情况下仍对 自己的行为谨慎不苟。 慎独既是一种品德修养的重要方法， 又是一种修养的极高 境界。它要求教师把着眼点放在自己内心深处， 省察自身的一言一行， 且持之以 恒，反复磨炼，使自己的

8、师德修养逐步达到完美境界。2011、6、8教师的境界一、教师的层次1、字之师：师教学生如何学课本书本知识，基本是只求分数，不求其他， 至于学生的健康、道德、修养、自救、勤奋等人生极为重要的东西一概不予关心 过问。2、事之师： 世事洞明皆学问，人情练达即文章。人最大的能力不是读几本 书的能力，也不是考试得高分的能力，而是谙熟世事、透悟人生的能力，事之师 就注意引导、培育学生形成这种能力。3、人之师（最高层次）：是做教师的最高境界，也是每一个教育工作者的奋 斗目标。人之师即教学生如何做一个有品德、有才能、有修养、有情趣、有良好 心态的人。二、教师的人生境界从育人的意义上， 教师的人生境界可分为四个

9、等级， 即自然境界、功利境界、 道德境界和人类境界， 一个教师追求的人生境界越高， 他培养出的一代新人的人 生境界也越高。1、自然境界： 如果一个教师只能顺应教师的本能和社会风气去做， 对自己 所做的事毫无觉醒，那么他的人生境界就是自然境界。2、功利境界： 如果一个教师做事，动机是功利的，如教书是为了糊口，补 课是为了酬金， 高考是为了获奖， 写论文是为了晋级等等， 那么他的人生境界就 是功利境界。3、道德境界： 如果一个教师意识到自己是教育战线的一员， 自觉为培养对 象的利益做各种事， 对学生负责， 所做的事情都是有道德意义的， 那么他的人生 境界就是道德境界。4、人类境界（最高境界） ： 如果一个教师意识到超乎教师整体之上还有一 个更大的整体， 即社会、人类，意识到自己不仅是教育战线的一员， 还是全社会、 全人类的一员，自觉为社会、人类的利益做各种事，并明白其中的意义，那么他 就进入了更高的人生境界，即人类境界。