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1、线的秘密教 材 分 析： 线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。线的秘密我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课线的秘密以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。 在本课线的秘密之前就有许多结构比较松散的以线造型的相关课目，本课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，相应集中地采用串联递进的方式设置了多个活动，进一步挖掘感性的因素，在绘画表现中体现理性的指导。活动一强调对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我
2、经验去了解线的性质。线具有长度、密度与厚度，它的本质特征是长度，线的粗细、长短、速度、质感以及线的组合形式能表现不同的画面。自然界中线的视觉感受是无处不在的，它们的存在为美术作品中线条的表现提供了丰富的素材，参照教材图例：浩瀚的沙漠，留下了一条条蜿蜒的“线”，由疏渐密伸向远方；碧绿的梯田裹上了一层层排列的“曲线”，时而相互环绕，时而相互伸展；无数冲开散落的烟花为静寂的黑夜划上明亮的光线，凝聚的“线”向四周分散倾泻；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然坚毅，粗细穿插的“直线”尽显刚强与力量。自然界的美丽图形和纹理真是千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉，这些有机的或无机的，从自然到人工的景物，无不以各自特有
3、的生长和组合结构“切割”着空间，线的排列与组织传达了一定的情感气氛。教师引导学生欣赏图片，依据直觉获得信息后，可根据学生的起点能力定出作业要求：可以是无主题的用线组合排列；也可以是尝试用线排列画出图片中的自然物象、景象。 活动二在感性训练的基础上进行了提升，将学生随意的用线排列引至有目的的用线排列与组织，采用具象与抽象结合，装饰性与表现性结合的方式，以坛罐为主题进行作业练习。本活动是在欣赏我国新石器时期彩陶及其纹样的基础上设计坛罐和学习线的组合装饰。我国的彩陶造型丰富，花样瑰丽，其外形的主要变化为：口、颈、腹、底、耳（把、环）等部位的粗细、长短、大小以及耳的位置、多少。此外，彩陶纹样也很美丽丰
4、富，大多是用各种重复的线组合而成，学生作业的步骤可以是：. 设计坛坛罐罐的形状，加画耳（或把、环）。. 分出各部位，并在主要部位画出纹样的主线。. 添画各部位的线纹样。. 修饰整理时可根据需要加粗主要线条，并且用线或点补充某些纹样。画坛坛罐罐的想像空间很大，比较注重线的疏密对比关系的处理。 活动三同样是借助生活经验，以发式为主题进行作业练习。古往今来，人们都喜欢将自己的头发进行梳妆打扮，显现自己的个性特征，那飘逸的长发，整洁的短发，俏皮的小辫真是各有特色，怎样运用线条表现美丽的发式呢？学生可以大胆想像设计，但同时也要受到头发固有的生长方向与头部表现统一的约束，因此在绘画表现时，无论是用短短的直
5、线排列，还是用长长的曲线排列都应注意线条的组织方向与头发生长方向的一致性，发式也因头部所呈现的正面、半侧面、正侧面的角度不同而产生变化。教学目标：1，认识彩陶，欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐,陶冶情操，提高审美能力。 2，了解陶罐基本结构与造型特点，大胆描绘陶罐，能运用流畅的线条合理组织画出有趣的装饰线条，培养创新精神，促进个性形成。3，观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。认识线条，尝试用各种形态不同的线条组成纹样来装饰物体，发展形象思维。4，能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。教学重点：以线绘
6、画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。教学难点：能运用线描方式装饰坛坛罐罐。线条装饰富于变化，并有一定的疏密对比关系。教学准备：师：课件 生：p6开尝试作业纸、深色水彩笔教学过程：一，复习已学过的线条知识（学生与老师互动）p老师和学生一起画一画（直线，曲线，折线，交叉线）边画边分析，“这些线条难吗？”生回答“不难。”“对，这些线条不难，而且用这些线条能组合成非常美丽的画面。”（在学生心理上降低难度）2点击课件播放“线儿真有趣”的动画。（提高学生学习的注意力）（视频了解线条的用途。）二，学习新知p.点明我们今天学习的目的。先看一看我们今天的作业要求，了解
7、一下这节课让我们掌握什么知识？（设计一个坛坛罐罐的外形,并用独特的线条进行装饰.）2.凯尔经的秘密（看视屏激趣）（关于线的组织）a)设置悬念，点击课件播放图片，介绍彩陶历史及价值。b)出示陶罐图片，并以古代书童形象配音设疑,提升学生的学习兴趣。c)结合图片，出示一些小问题，提起学生的浓厚学习兴趣。d)看课件了解罐子的不同外形，加深印象。教师提问:坛坛罐罐的外形可以由几个部分组成?（引导欣赏）学生一边欣赏一边回答。教师小结：坛坛罐罐可以由口、劲、腹、底、耳、嘴组成。3.感受外形，坛坛罐罐变变变点击课件，提问：这些坛坛罐罐的外形有什么不同的地方呢？出示不同形状的罐子（学生思考并回答）小结：坛坛罐罐
8、有着不同的外形,有的胖，有的瘦，有的高，有的矮。（看视频感受罐子的变化）小结：罐子的各部分都可以变化。例如，罐子的肚子，颈，和耳，口，醉等的变化。4、学生尝试 学生作业：在纸上画出自己最为满意的一个陶罐外形。要求：造型美观大而饱满线条流畅5、教师示范： 教师示范画出罐子，强调画罐子时要线条流畅，感受线条要画得大胆，形状要画得饱满；在构图时要注意画出的图要和画纸成比例“顶天立地”，要注意不要把罐子画的太大或者画的太小，要在中间，刚好合适。三、坛坛罐罐穿花衣p、教师提问：罐子画好了，怎么把它打扮得更漂亮呢？学生回答：（加花纹）2，点击课件展示彩陶花纹局部，教师提问：你觉得这些花纹像什么？观察陶片花纹，说说像什么？学生讨论并回答，老师小结（认识花瓣纹、漩涡纹，菱格纹。）3、教师点击课件出示3幅对比作业，引导学生找问题，发现问题，得出结论，直观感受装饰要有疏有密。4、教师课件展示彩陶上的装饰纹。5、进一步提出作业：请你用各种各样的线条,把罐子打扮漂亮。 要求:线条优美，组织有紧、有松、有变化疏密得当。6、欣赏课件里的图片（优秀的学生作品与示范作品，让学生在欣赏里有更多的创造灵感。）学生完成作业，教师巡视并个别辅导有困难的学生。四、情境评价激励延伸p，教师点击课件，创设“坛坛罐罐大市场”情境。2，扩展知识，点击课件，展示生活中的线条装饰，学生欣赏。
湘版小学美术三年级下册《线的秘密》教学设计2
