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1、四上习作4教学设计 教学目标： 1、通过学习例文懂得象声词的作用和用法。 2、学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词。 3、能在习作中恰当地使用象声词，使表达更加具体、生动、自然。教学重点：能选择确切的象声词，并能在句中灵活自然地使用象声词。教学过程：一、学习片断，认识象声词。1、同学们，这节课由徐老师和大家一起写习作四，欢迎吗？能表示一下你们的欢迎吗？谢谢大家的掌声。谁能用个词语来模仿一下刚才的掌声。（像“啪啪啪”这样模仿声音的词我们可以把它叫做象声词。）（板书：象声词）2、出示鲁班和橹板课文片段幻灯片：这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。（1）这是我们一年级时学过的
2、鲁班和橹板中的一句话，谁来读一读。（2）这句话中有两个象声词，哪两个?(幻灯片变颜色)加上这两个象声词，我们读后有怎样的感觉？（3）可见，加上象声词可以让文章如闻其声，显得更加生动，更加具体。 （板书：如闻其声）3、 我们再来看看这两个象声词，它的两边要用什么标点符号？（引号）我们书上还有这么一句话：因为象声词是表示声音的，所以一般都要加上引号。（幻灯片出示）齐读。（板书：一般加引号）（1）“一般”在这里是什么意思？（2）我们来看这段话：（幻灯片出示）当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。这是我们这学期要学的的普罗米修
3、斯盗火中的一句话，这里也有一个象声词，找到了吗？“轰隆隆”这个象声词在这里就没加引号。所以，“一般”在这里是指大多数情况下要加引号，但有时候也可以不加引号。二、辨听声音，说说象声词。1、过渡：认识了象声词，下面老师先请大家来听几组声音，边听边想可以用哪个象声词来形容你听到的声音？2、边播放声音，边让学生说说象声词。（1）动物的叫声：这是什么动物在叫？请你模仿一下。你还会模仿什么动物叫？（2）日常生活中的声音：这是什么的声音？请你模仿一下。你还会模仿生活中的哪些声音？（3）自然界声音：下面，老师要加大难度了，这组声音我同时播放，仔细听，你听到了哪些声音？3、刚刚我们听了这么多声音，同学们也补充了
4、很多象声词，老师把它们归为三类，还另外加了一些常见的象声词，我们来看一看，读一读。（幻灯片出示）老师读发声事物，你们来读象声词。3、小结：短短几分钟，我们就认识了这么多的象声词，可这还只是象声词中的一小部分。所以，我们要做个有心人，多去倾听，我们还会听到更多的美妙的声音。三、创设情境，应用象声词。（一）煎鸡蛋1、有了这些词，我们就可以自由地来描摹我们听到的各种声音了，下面请大家来看一段煎荷包蛋的录像，同学们边看边仔细听，一会儿告诉我你都听到了哪些声音？还看到了些什么？（播放煎蛋录像）2、出示灯处片：开始煎蛋了，厨师先在锅里倒好油,再用铁勺在锅底搅拌几下，只听见“ ”的热油声和“ ”的铁勺声。油
5、热好了，厨师拿起一个鸡蛋， 。3、谁来交流一下，你听到了什么声音，还看到了什么？（指名两人说）说的都很好，下面老师请你们拿起手中的笔续写下去，把你刚刚听到的、看到的，还有你想象到的都写下来，注意在有条理地叙述的基础上恰当地使用象声词。（幻灯片出示要求）4、谁来交流一下？其他同学认真听，一会儿请你来点评一下。（学生点评）（二）下大雨1、告别了色香俱全的荷包蛋，下面我们再来看一段场景描写，体会一下怎样在细致描写的基础上自然地运用象声词。2、幻灯片出示：夏日的中午，连空气也热乎乎的，柏油路被晒得发烫。 “吱”的一声，一串汗珠被甩下地，冒了一道白气就没影了。一转眼，天色骤然暗下来，狂风尖厉地呼啸着，旋
6、转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。“沙沙沙”，一些小沙子平地飞起，撞到窗子的玻璃上。 “嚓！”闪电生气了，用闪亮的宝剑挑破了黑幕。 “轰隆隆！”雷公发怒了，发出了震耳欲聋的吼声。不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了，敲打着玻璃窗，溅起白蒙蒙的水雾。3、听老师读这段话，感受一下这段话写得怎样？为什么？4、看看这段话中共用了几个象声词？它们都出现在哪里？（象声词一般出现在某一个发声事物的前面，所以我们在写作的时候也要注意了。）（三）出示习作要求1、刚才，我们写了一个片段，还欣赏了一个片段。下面我们就要来学着写习作4，写的时候也要用上象声词，请看大屏幕。（齐读）幻灯片出示：请通过一件事
7、的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。这是本次的作文。读了要求有什么疑问的吗？（解释“场景”：场景就是场面、风景，比如刚才我们读到的夏天的雷阵雨就是场景；而刚才看到的“煎蛋”就是一件事情。同学们要注意的是象声词决不是用得越多越好，而要在把事情或场景写具体的基础上恰当地使用象声词。）2、书上有四幅插图可以供大家作文时参考，当然你也可以用自己的材料。接下来就请大家来写写这次习作，注意用上象声词,让你的叙述更生动。（幻灯片出示书上的四幅图）四、个性表达，交流评析。1、学生习作，教师巡视指导。2、谁愿意把自己聆听到的声音、想象的画面，生动地描述给大家听，让我们大家一起来分享你的感受，其他同学就是评委
8、。3、课件出示评议标准：(1)不能正确运用象声词，内容也不够具体、生动，得。(2)能正确运用象声词，但内容不够具体、生动，得。(3)能正确运用象声词，内容具体、生动，得。(4)你觉得他写得特别精彩的，就给他。4、指名学生交流，学生评议。5、教师提问：(1)你给他几颗星，为什么?他哪些地方值得你欣赏，你觉得他哪儿还写得不够?能帮帮他吗?(师相机给学生打星)(2)同学们给你提了这么多意见，你怎么做?(3)好好改改，争取得5颗星，好吗?五、小结。 同学们，通过这节课的学习，我们知道了作文中只有准确、灵活地使用象声词，才能使文章更加生动传神，我们不能为了用象声词而去用象声词，那样反倒会使文章显得别扭、不流畅。课后，我们把这篇习作完成后交给老师，有兴趣的同学课后可以去找找课内外的文章中还有哪里有象声词，看看别人又是怎么灵活运用的。板书： 象声词如闻其声（一般加引号）4
苏教版小学语文四年级上册《习作4》教学设计
