利用信息技术促进家园合作（可编辑）

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1、 本 科 毕 业 论 文论 文 题 目 :利用信息技术促进家园合作指 导 老 师 :袁爱玲学 生 姓 名 :邓选容学 号 :w446509123350010院 系 :网络教育学院专 业 :教育管理毕 业 时 间 :2011年6月原 创 承 诺 书 我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符,本人愿意承担一切责任。 毕业论文作者签名:邓选容日期: 2011 年 3月 18 日目 录摘要IAbstract 导言 11家园合作的概念 12 幼儿园家

2、长工作的重要性 13 如何扎实做好家园合作的基本工作 14 搭建信息资源平台,为探索新型的家园合作与沟通提供最佳途径3 4.1 建立网络沟通平台,丰富家园沟通内容3 4.1.1对外宣传幼儿园教育教学成绩的窗口4 4.1.2架起家园相互沟通的桥梁4 4.2利用时尚的网络活动,为家长与幼儿园积极互动创造机会 4 4.2.1 创建班级博客,搭建家园互动平台 4 4.2.2 开设班级群,提高家园沟通效率 65 互动与反馈 6 5.1进行家园工作经验互动交流?7 5.2开展多种形式的家访,给家长们交流的空间76 实施效果分析7 6.1现代信息技术改变家长们的教育观念7 6.2现代信息技术提高家长参与的积

3、极性7 6.3现代信息技术使家园交流的渠道更畅通77 总结 8 参考文献?8摘要 内容摘要 :促进家园合作,在幼儿园教育管理工作中已经成为举足轻重的不可或缺的重要组成部分,是幼儿教育过程中具有决定性意义的一环。家园合作,首先要做好基本功,扎实做好教学开放日、家长会、交流会等等家园沟通工作。家园合作的方式非常多。随着现代通讯技术的发展和网络技术的普及,使幼儿园与家庭之间合作与沟通的渠道不再局限于传统的方式。所以,与时俱进地利用社会资源、利用信息技术以促进幼儿教育,成了幼儿教育最迫切的需要。 实践证明,充分利用信息技术,缩短了幼儿园与家长之间的距离,促进了沟通与合作,是非常有效的家园合作方式。 关

4、键词:家园合作 网络平台 信息技术 有效性研究 班级博客 班级群Abstract Abstract: To promote the cooperation between kindergarten and family, is the pivotal indispensable and important component of the administrational education work in the kindergarten, and it is a decisive link in the pre-school education process. The most impo

5、rtant thing in the kindergarten and family cooperation,is to complete the basic skills, opening date, parents meeting, exchanging experience meeting and so on.There are many methods about communication between kindergarten and family. Along with the modern mechanics of communications development and

6、 networks popularization, the cooperation and the communication channel between the kindergarten and the family are more than the traditional way. Therefore, keepping pace with the times to utilize the social resource and the information technology to promote the pre-school education has become the

7、most urgent need in the pre-school education. The practice proved that the information technology has reduced the distance between the kindergarten and the family, and has promoted the communication and the cooperation,.It is an effective method of cooperation and communication Key words:The coopera

8、tion between kindergarten and family Network platform Information technologyAn empirical study on the validity Class blog Class tecent group 利用信息技术促进家园合作 ?新环境下家园合作方法与有效性研究 导 言 本人自1995年从事幼儿教育,至今已有16年,一直在一线教育岗位上,并有多年的幼儿教育管理的经验。近年来,随着信息技术的迅速发展,极大程度地影响到幼儿教育领域。故此,在网络化推波助澜的影响下,大胆引入信息技术,大胆开展信息化管理,已经成了幼儿教育迫

9、切的需求。本文从研究家园合作的方法入手,结合本人多年从事幼儿教育的实际经验,阐述现代化信息技术在家园合作过程中所起到的实效性作用,总结了一系列相对有效的信息化家园合作教育方法。同时,列举了一些存在的难题以及寻求解决的一些途径。 1家园合作的概念 家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进幼儿的身心发展。家园合作,为幼儿身心健康发展创造良好的条件,为幼儿园教育工作创造有利的条件,可以密切亲子关系,改进家庭教育。幼儿园与家庭合作,是幼儿园教育工作中的重要组成部分,做好家园合作与沟通,既有利于幼儿的成长,也有

10、利于幼儿园教育工作顺利实施,同时,对于幼儿的家庭与家庭教育也有积极的影响。 2 幼儿园家长工作的重要性 20世纪90年代,我国已提出“家园共育”这种观念。“家园共育”的本质特点就是一个“共”字,即幼儿园与家庭,教师与家长的相互配合,共同促进幼儿的发展。家长观念一旦转变了,家长就会正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系。要达到“共育”,仅仅转变家长的观念是不够的,还应该让家长了解幼儿园的教育目标,了解教师的工作。 苏霍姆林斯基说过:“只有学校教育,而无家庭教育,或只有家庭教育,而无学校教育,都不能完成培养人,这一极其细致、复杂的任务。”由此可见,在对学生的教育过程中,只有教师与家长密切配合,才能取得

11、最佳的教育效果。家长工作已逐渐成为幼儿教育工作中不可缺少的一个方面,而且越来越受到教育界的重视。多年来的幼教工作经验更使我清楚地认识到:要提高幼儿的素质,光靠幼儿园是谁也难以实现的,唯有重视家长工作,努力做好家长工作,帮助家长转变观念,及时与家长进行沟通,让家长主动参与到幼儿园教育中来,使他们成为教师的合作伙伴,才能有效地提高幼儿园保教工作的质量,促进幼儿全面健康的发展。由此可见,家长工作在幼儿教育工作中起着极为重要的作用。所以,“争取家长的配合支持,并通过家长打开幼儿园通向社会的渠道” 是幼儿教育必不可少的工作之一。 3 如何扎实做好家园合作的基本工作 家园合作是一项常抓不懈的工作,是一项需

12、要时间和耐心的硬工作。一些传统的方式方法在家园合作中仍然起到非常重要而且不可替代的作用。尽管新环境下有很多可以促进家园合作的方式,但是,传统的很多做法可能没有那么便捷,却非常重要,有的甚至必不可少。丁夕友主编幼儿园园长手册指出:幼儿园是教育机构,幼儿教师应主动地对幼儿家庭施加影响,昨为家长工作是义不容辞的。 教师主动进行家庭访问,经常和家长进行联系,对幼儿做个案分析,有针对性地教育幼儿。 教师主动向家长建议创设与利用良好家庭环境的意见。 幼儿园采取多种形式主动向家长宣传科学育儿知识,可定期召开全园的,全班等待家长会议,使家长了解幼儿园工作的全貌以及幼儿在班内的情况。 日常教育实施过程中,必须坚

13、持如下几种传统做法: 教学开放日?根据家长的需要和幼儿园的实际,幼儿园向家长开放幼儿园的教育教学活动,可以是半日、一日、一个时段一个活动或一个阶段若干活动,请家长来幼儿园观摩、参观、研讨。 教学开放日不仅可以向家长们展示幼儿园老师的教学水平,促进教师的教学热情及教学水平的提高,而且能够促进家园沟通。家长可以在活动中了解孩子在幼儿园的情况,可以及时与老师沟通,可以想老师提出问题等等。这种FACE-TO-FACE的沟通方式是人类最原始最有效的方式,所以,无论信息技术或者其它交流方式都不能替代FACE-TO-FACE所起到的效果。 探询家长需求,召开专题家长会?以前每次家长会都是由我们老师在前面喋喋

14、不休地讲,家长们虽然在下面认真地听着,但有时未必理解教师讲的内容,也未必喜欢听。因此家长会一结束,家长们已经忘记老师讲了什么内容。在家长会之前,向家长们了解他们想要了解的内容,教师根据家长们的反馈信息,拟订专题,并改变以往的形式,让家长们来参与探讨,发挥了家长们的主动性和积极性,家长们的教育思想和教育观念转变了,他们也逐渐感觉到了家园合作的重要性,能主动地配合、支持我们的工作。家长们在热烈轻松的探讨氛围中,将教育幼儿的经验互相分享。这样的专题家长会不仅让家长们记忆深刻,也拉近了家园的距离,也使我们工作的开展更加顺利。 向家长展示文艺等特色教育?吸引家长参与让家长们来参与幼儿园的一些工作,能拉近

15、家长与幼儿园的的距离。我们根据园内环境布置的需求情况,让家长在亲子活动中参与幼儿园的环境布置。正好二楼走廊上的玻璃没有装饰,于是布置一个“奇妙的海底世界”,美化幼儿园的环境。这一过程中增进了亲子情感,体验了和孩子一起制作的快乐。我们布置的要求家长配合的任务,越来越多的家长能认真对待了。 亲子活动,齐动手布置园内环境?拉近家长与幼儿园的距离。每个班级在家园合作过程中都会碰到相似的问题,但在解决问题的过程中每个班级的方式方法可能都不一样。把自己在家园合作过程中的做法讲给大家听,大家都会在一定程度上受到启发,下次碰到同样的问题时就可以选择好的方法来解决。而在解决问题的同时,我们也会遇到一些困惑,在这

16、个时候大家可以出谋划策,分析原因,把困惑解开。这样的交流可以集中进行,也可以在平时随机的开展。我想这个途径是不受时间地点限制的,是很方便的。 展览或汇报会?教师与幼儿共同策划,将幼儿在幼儿园过程性发展的情况,以表演、操作、作品等多种方式,全面或部分展示每一个幼儿的发展情况,让家长从中不仅看到孩子的进步,更可以学到新观念新方法,并将它运用到家庭教育中。面谈?为了让家长了解孩子在幼儿园的表现,让教师了解孩子在家庭里的情况,教师可以在家长接送孩子的时段与家长做简短交谈,也可以事先约家长来园或教师去家庭拜访,进行较长时间的交谈。 家园联系册?幼儿园或是家庭,以书面的形式,反应或评价个别幼儿的发展情况,

17、可以是幼儿某一个方面或是多方面的发展情况,还可以是教师或家长的建议等。写便条或电话?把孩子的点滴进步、需要配合的有关适宜或商讨解决问题的方法等,以通电话或写便条的方式进行沟通、交流,既方便又快捷,是家庭或幼儿园最常使用的家园合作方式。家长助教活动?为了充分利用家长的教育资源,促进幼儿的发展,幼儿园根据家长的职业、爱好特长等不同,请家长来幼儿园参与设计、组织某一个或多个教育教学活动,也可以组织幼儿到家长提供的教育场所,请家长对幼儿进行现场教育。家长委员会?请各年龄班热心、重视子女教育、有组织管理能力的家长,组成班级、年段、幼儿园不同层次的家长委员会,参与相应层次的管理工作,加强家园之间的沟通与协

18、调,发挥家庭的教育资源,开展形式多样的活动。 家长讲座?针对年段或全园家长普遍存在的问题和需要,以专题为内容,以开讲座的形式,向家长宣传正确的教育观念、教育方法等,转变家长的教育观念,提高家长的教育水平和能力。 家长会?常常是以班级为单位,针对家长共同关心的问题,由教师或家长主持介绍内容,并进行交流与研讨,形成共识。可以是学习研讨,也可以是实践操作,可以是教师对工作的反馈或评价,也可以是请家长提意见或建议。 家教经验交流会?通过调查了解家长普遍关心的问题,由教师、家长、专家共同组成,事先分别准备好需要交流研讨的经验或是问题,进行信息沟通、交流与研讨,从中转变观念,获得有效的教育方法。 家长宣传

19、栏?幼儿园以文字、照片、图画等表现形式,定期在家长专刊或园地里,向家长宣传教育保育信息、家教经验、展示教育教学活动内容、家长通知、家园配合的注意事项、幼儿作品、亲子活动等对家长、孩子有帮助的内容。 家园简报?幼儿园通过筛选定期以简报的形式,向家长宣传幼儿园近阶段的教育教学改革情况或重大活动情况等,提供教育保育信息、家教经验方法、家教咨询、亲子活动等内容,可以由教师、家长自己撰写、拍照,还可以是文摘等。 家教咨询?由园长、骨干教师、聘请专家等,针对家长在教育子女过程中存在的问题或困惑,定期或不定期、可临时也可事先预约,回答或与家长探讨家长提出的各种问题,以满足家长的需要,为家长排?解难。 4 搭

20、建信息资源平台,为探索新型的家园合作与沟通提供最佳途径 随着现代通讯技术的发展和网络技术的普及,使幼儿园与家庭之间合作与沟通的渠道不再局限于家访、家园联系本、家长会、家长委员会和教学开放日、电话等形式,E-mail、网上家访、网际沟通、视频实况等成为家园沟通的新型方式,网络环境下的幼儿园家长工作成为家园工作的又一重要形式。它构建了幼儿园、教师与家长沟通信息平台,建起了教师与家长对幼儿进行同步教育的网络,以一种全新快捷的方式完善了家园之间的交流,它使家长全时段、全方位的了解幼儿园地工作实况,促进了幼儿园教育工作的信息化,为教师与家长之间的交流架起了一条便捷的桥梁,推进幼儿园多元素质教育的契合点、

21、很好地实现了幼儿园与家庭的互动。 沟通要讲究技巧,才能更有效地沟通。沟通技巧主要有:(1、身体姿势(2、空间距离(3)、视线交流(4)、积极倾听(5)、注意提问的技巧 信息技术的飞速发展,使网络进入到千家万户,与人们日常生活密不可分。幼儿园网站的建立搭建起家园沟通的桥梁,成为幼儿园宣传的窗口,提高了幼儿园知名度。4.1 建立网络沟通平台,丰富家园沟通内容 幼儿园网站建设是幼儿园教育信息化建设的重要方面,也是加大幼儿园对外交流与宣传力度,提高教学、科研、管理质量的重要途径。在全球信息资源网络化的今天,网站已成为幼儿园在数字世界的展示窗口,也为家园沟通提供了一个方便、快捷的新平台。通过网站可以让家

22、长、社会了解幼儿园,认可幼儿园。幼儿园网络平台结合了新环境下日益发展的信心技术,迎合了时代的发展潮流,方便了交流。网络平台主要有以下几点作用:4.1.1对外宣传幼儿园教育教学成绩的窗口 网站的一个最主要的作用就是宣传幼儿园,提高幼儿园知名度。结合幼儿园的实际情况,设置了幼儿园介绍、科研对对碰、家园直通车等栏目。这些栏目不仅通过文字和照片展示园所的园风园貌,而且能帮助家长了解我们的教育理念和特色教学,加深对幼儿园的认识。网上公布了幼儿园领导班子结构、教师队伍状况,网站开设“教师风景线”栏目宣传了园所骨干、特色教师;“一幼新闻”则及时报道合幼儿园最新的活动情况;“园长热线”让家长能随时提出问题及建

23、议并及时得到幼儿园的解答这些版块的内容侧重点各不相同,各具特色,突出了全面、丰富,快捷、真实的特点,获得了家长的普遍认同。 4.1.2架起家园相互沟通的桥梁 我园网站内容丰富而全面,更新及时,结合日常教学和一日活动不断上传孩子在幼儿园里的学习、生活情况,消除了家长的顾虑。特别是那些不能经常来幼儿园接送孩子的家长,能随时随地上网,全面了解孩子在园情况,并通过网站“留言板”与老师交流,及时获得教师的反馈,从而促使家长能更好更主动地配合幼儿园教育,增强了家园沟通的力度。同时,网站上经常上传教师、家长的教育活动心得、教育经验,这无疑又增进了家长和教师之间的了解,也为家园双方提供了一个学习交流平台。教师

24、、家长网上交流、讨论形成教育合力和凝聚力,将有效的资源、信息放大形成新的优质教育资源,实现幼儿园、家庭、社会三位一体的大教育。 4.2利用时尚的网络活动,为家长与幼儿园积极互动创造机会时下,信息发达,社交网络发展很快。全球性的信息化、网络化进程正在改变着人们的生活方式,网络技术和应用给人们工作、娱乐乃至日常生活的各个层面带来了深刻的影响,其中,局域网技术对于幼儿园也不例外。 我国也是世界上最多网民的国家,而且网民基本是年轻人。通过博客、社交网站、等网络方式来沟通已经是时下人的主要沟通方式。幼儿园孩子的家长,基本都是二十多岁到三十多岁,属于网民群体集中的年龄段,而且,这被人大多接受过教育,对网络

25、比较了解,甚至能娴熟应用网络。故此,利用时尚的网络活动,为家长与幼儿园积极互动创造机会是本次研究的重点之一。主要有一下几点: 4.2.1 创建班级博客,搭建家园互动平台 以往的家园互动中,家长一直处于被动服从的地位,只是一味地根据教师的要求积极配合幼儿园工作,而他们并不十分了解幼儿园的教育目标及活动具体情况。现在,随着信息时代的到来,教师每周五会在班级博客上传下周的教学计划、新授内容、家长工作等等,家长只要通过浏览网页,就能明确的了解最近的教学内容和具体安排,积极配合教师的教学计划做好准备。有疑惑或者有问题就与教师沟通并发表自己的意见,通过教师和家长的共同合作,令孩子的学习兴趣更加浓厚。如,活

26、动主题“亲亲绿色”,我们就发贴“请家长在家和幼儿一起搜集废旧物品,并进行亲子制作哦!”这样,家长和幼儿就可以利用双休日进行亲子手工制作。而小班幼儿由于年龄尚小,有些幼儿口吃不清,也不能很完整地说出自己学习的内容,家长就可以通过班级博客就知道孩子在园的学习的内容,回家可以和孩子一起再读一读,念一念。 在博客越来越普及的今天,它已成为教师互相学习、互相交流的良好平台,更是老师管理班级工作及家园和谐沟通的好帮手。博客简单易用,“零”技术障碍,为我们的班集体建设、家园宣传教育提供一个全球化、数字化育人平台,使家园之间沟通更为便捷,畅通。 家长的“心灵驿站” 当代儿童生活中的诸多日常物件与活动都将以计算

27、机作为基础,在儿童周围的每一个角落都可以看到信息技术的影响。计算机走进早期儿童的生活,也对早期教育提出了新的要求和挑战。 利用博客为家长们构建起一个温馨的班集体建设平台,让全体家长进行信息共享、资源共享、思想共享、育儿历程共享等,使其成为教师与家长之间、家长与家长之间交流的平台。家长在这里把生活中育儿经验的感受、成功、快乐,与他人分享;与孩子一起的烦恼与困惑,与他人探讨,使个体的教育经验成为大家的共享资源,较大地提高了家长教育水平。在班级博客中,我时常提供一些最实用、最前沿,最先进的家庭教育文章供家长们学习。在学习的过程中,许多家长对着自己对孩子的教育,有了很多感悟,通过回复的形式来和老师沟通

28、。 案例一: 留言主题 给老师、阿姨添麻烦了 王老师、陈老师、阿姨,心越这段时间的“不良表现”给你们添麻烦了。上星期听老师说心越午睡不安稳、尿多,还以为是上火了,拉勤尿,双休日给她喝了凉茶,在家两天午睡挺安分,小便也正常,以为周一会有改观,哪知昨晚听奶奶说昨天在幼儿园午睡表现又是不好,还影响同学休息,真是又生气又担心,给老师添麻烦不说还影响其他同学。睡前也跟宝宝进行了一番“交流”,宝宝说中午不睡是和旁边的小朋友聊天,还相互摸摸脸(真晕,这么小就搞来搞去了),还说睡觉会尿床的,不能睡觉。我想宝宝的心理负担有点重了,怕在学校睡觉尿床睡不着,有一点尿意就去拉尿,反反复复就更难入睡了。后来鼓励了一下,

29、说好中午好好睡觉妈妈下午去接,宝宝答应了,不知中午表现会怎样?王老师、陈老师、阿姨也多多鼓励宝宝,希望宝宝快快改掉这个不良习惯,谢谢你们了! 发表时间: 2010-9-23 9:41:29 给丁丁妈妈 丁丁妈妈在家可以和丁丁沟通好,鼓励丁丁有事情一定要和老师说,不要担心自己尿床,幼儿园有老师 、阿姨会一起帮助丁丁的,希望可以缓解丁丁的心理作用,丁丁平时各方面表现都很能干的,上课、回答问题、诗歌诵读、吃饭及自我整理都很好,希望丁丁能安心午睡,让爸爸妈妈爷爷奶奶放心。发表时间: 2010-9-23 21:09这是班级博客留言本上原汁原味的家园沟通实录。这里记录了家长对于孩子成长中的烦恼,对孩子在家

30、情况及时的反馈、对老师的祝福与肯定这份小小的留言板促进了我们家园之间的真情沟通。可见,交流不受时间、地点、空间的限制,通过班级博客这个平台,家园之间被紧密联系在了一起,促进了家园之间和谐成长。 分析: 没有班级博客,就无法了解家长的心理。家长的担心其实是对老师的一种压力,只有通过彼此了解、沟通,排除家长的困惑,建立家长对幼儿园的信心,对老师的信任,家长及时提出问题,老师及时解决问题,无疑是对孩子的负责,建立良好的家园关系。 孩子的成长乐园 每个人的童年生活都是丰富多彩的,如此刻骨铭心的生活怎能不留下点点痕迹呢?当他们回忆起童年的一幕幕,是那么的幸福。为此,通过班级博客相册,记录下孩子成长过程的

31、足迹;通过宝宝游戏园,向家长提供智力游戏和孩子在家一起玩耍;通过宝宝阅读室,向家长推荐更多优秀的绘本,空暇时进行亲子阅读。另外还有比如书香宝宝秀、宝宝作品集等等留影,为孩子记录一个又一个美好童年。 教学的共享空间 以往的家园互动中,家长一直处于被动服从的地位,只是一味地根据教师的要求积极配合幼儿园工作,而他们并不十分了解幼儿园的教育目标及活动具体情况。现在,随着信息时代的到来,教师每周五会在班级博客上传下周的教学计划、新授内容、家长工作等等,家长只要通过浏览网页,就能明确的了解最近的教学内容和具体安排,积极配合教师的教学计划做好准备。有疑惑或者有问题就与教师沟通并发表自己的意见,通过教师和家长

32、的共同合作,令孩子的学习兴趣更加浓厚。如,活动主题“亲亲绿色”,我们就发贴“请家长在家和幼儿一起搜集废旧物品,并进行亲子制作哦!”这样,家长和幼儿就可以利用双休日进行亲子手工制作。而小班幼儿由于年龄尚小,有些幼儿口吃不清,也不能很完整地说出自己学习的内容,家长就可以通过班级博客就知道孩子在园的学习的内容,回家可以和孩子一起再读一读,念一念。 4.2.2 开设班级群,提高家园沟通效率曾几何时,铺天盖地般向我们袭来,从而群也成为家园沟通的好助手。如春天到了,家委会几位成员就和我在群里讨论亲子春游活动的组织,大家很快就达成共识,制定了详细的活动方案,既方便又快捷;而针对幼儿亲子阅读的指导,我和全班家

33、长约定时间,在网上组织了小型的家长会。大家畅所欲言,既避免了面对面发言的紧张,又能得到教师的意见和建议,而且节省了来回幼儿园的时间,家长反应非常好。特别是当家长有疑问时,我们就通过群给予详细的解答,解决了家长的困惑。同时,还可以通过针对幼儿情况进行个班沟通交流,进一步了解幼儿成长状况,与家长更好的携手共进。 案例: 寒烟凝绿55322382319:38:48 邓老师,你好,听说朵朵小班里有手足口病,我们班有吗 邓老师302575343 19:39:10 我们班暂时没有,请放心 寒烟凝绿55322382319:41:06 这种病传染性很强,我真有点但心邓老师302575343 19:41:27

34、近段时间多给孩子喝喝板蓝根,幼儿园每天都开展全面的消毒工作。孩子入园前要用消毒水洗手,平时活动完我们都督促孩子一定要勤洗手。隔壁班的被子今天都拿回家晒了,我们班明天也要全部拿回家晒。午睡室已全面消毒,请放心哦! 分析: 春天是手口足多发的季节,而幼儿又是易发的群体。由于08年手口足病菌变异,导致家长对手口足病情非常关注。而我在收到家长的咨询后,及时与她进行了一次简单明了的对话,通过我对幼儿园消毒及保育工作的介绍,既解决了家长的顾虑、担心,又建立了家长对老师工作的信任,家园沟通使问题得到了便利而有效的解决。4.2.3通过手机短信,方便家园沟通联络 手机,工作生活中不可缺少的通讯工具。许多紧急的问

35、题我们都通过手机第一时间与家长联系,而日常的沟通则采取短信联络感情,效果颇好。案例一: 上学期孩子打预防针,很多家长担心孩子会哭闹,纷纷发信息询问老师。于是我就鼓励孩子,只要他们表现勇敢,就用手机为他拍照,发给爸爸妈妈看,结果真的起了很大的作用。当我把孩子勇敢的打针照片发给家长时,家长们都很欣慰。这样,既消除了家长的担心又鼓励了孩子,真是一箭双雕。 案例二:平时生活中,如果孩子有所进步,我会以短信的方式告知家长,如“您的孩子能积极动脑,举手发言“”您的孩子非常受小朋友的欢迎“等等;如果孩子退步了,也会以短信的方式引起家长注意,如“孩子最近吃饭有些不认真哦”等等。家长非常认同这种方式,对老师也更

36、加信任了。 5 互动与反馈 在实践过程中,我们不断与家长沟通,以多种渠道从家长那里获取反馈信息,以促进家园合作方式创新的有效实行。 5.1进行家园工作经验互动交流 家访是我们每学期必做的一项工作,开展哪些形式的家访,家长们更乐于参与呢?于是我们根据家长的需求和实际情况进行了公园聚会式的家访,这种形式非常受家长的欢迎,因为在与老师交流后,家长们还可以互相交流,氛围非常轻松。除此以外我们还有家庭聚会式家访,即熟悉的家庭为一组,约好在哪家家访后在哪家碰面。这样的形式可以让幼儿们自由玩耍,家长和老师共同交流,大家无拘无束,显得很温馨。因此多种形式的家访也是提高家园合作有效性的有效途径。 5.2开展多种

37、形式的家访,给家长们交流的空间 要使家长工作顺利开展并取得成效,必须将家长工作制度化,即以条文的形式,将工作要求固定下来,使之纳入科学规范的管理轨道。制度中要明确规定各项家长工作的内容、目的和要求,要确定有关负责人员及完成工作的时间期限。 所以在活动组织的过程中,教师们逐渐积累了一些家园合作的好经验,对以后开展工作十分有用。作为教师应仔细观察每位幼儿,发现他们的特点,及时向家长们反映情况,取得家长的信任,和家长一起有针对性的教育幼儿。并注意平时的家园沟通形式要多样化,这样才能吸引每位家长积极参与。 我们在活动中要不断以新纲要的理念来作指导,在平时的合作交流中,要注意方式方法,善于与家长沟通,真

38、诚地与家长交流。自己要不断学习,不断提高自身的素质,这样才能适应这份幼教工作。 家长工作虽然是一个很不容易做好的工作,不要由于家长的不理解而放弃。只要我们认真用心地去做了,就会赢得家长的信任。但是在组织的过程中教师不能急于求成,要让家长们有一个接受的过程,要让家长们认同我们的活动,这样他们参与的积极性会更高。 通过这些策略,家长和教师都有了一定的收获,对开展好家园合作工作非常有利。 6 实施效果分析 6.1现代信息技术改变家长们的教育观念随着现代信息技术的不断丰富,家长们对幼儿教育更为重视,知道教育不单单是幼儿园,老师的事情。他们对幼儿园开展的各类活动也更为关注,主题活动的参与度提高了,日常生

39、活中主动配合教师的教育行为明显增多。当孩子出现问题时,许多家长会主动在网上与老师探讨教育的方法,科学育儿的理念逐渐增强。家长也在这样的交流模式下更加主动地参与,更乐意与幼儿园一起培养幼儿身心健康的成长。现代信息技术扩展了家园联系新渠道,促使家教指导形式的多样化,实现了快速双向互动的家园共育,形成了我班一道亮丽的风景 6.2现代信息技术提高家长参与的积极性 运用现代化信息技术开展家庭教育指导,使我园的家长参与家教指导活动的积极性更加主动了。在小班主题活动好吃的水果中,家长们都会有兴趣地参与到教育之中,主动向老师献计献策,共同探讨教育教学。他们有的与孩子一起去超市挑选水果,有的在家中拍下孩子与水果

40、的各种照片,有的上网找到各种水果的图片,有的用各种各样的水果做造型多样的水果娃娃,家长把收集的信息发送到幼儿园电子信箱或打印成文带到幼儿园,让孩子与同伴交流分享。 6.3现代信息技术使家园交流的渠道更畅通基于现代信息技术的家园共育,不受时空限制。在家中或单位里家长就能自由选择适当的时间,通过幼儿园网站、班级博客、群、手机短信等方式进行沟通,灵活方便,具有较强的针对性。家园共育方式的现代化,让老师和家长进行深入全面的交流,既实现家园及时沟通、便捷,更优化了家庭教育与幼儿园教育。 同时,师幼之间的情感联系也随之密切。有的孩子会主动要家长把自己想对老师说的话通过告诉老师,有的孩子外出游玩了,会要家长

41、把自己外出拍的照片传给老师看,还有的孩子在节日为老师送去祝福等等。现代信息技术消除了家长和老师的距离,使“天涯若比邻”成为现实,家庭教育的双向互动在这里得到了淋漓尽致的发挥,使家教指导更具有针对性、实效性。 7 总结 现代信息技术背景下,不仅使我班的家园合作更具时代特征,为每个幼儿的发展起到不同程度的积极催化作用,而且进一步激活了家园互动,家家互动。在这无际的网络里,我们与家长共同分享着孩子的喜怒哀乐,一起探讨着教育孩子的经验与困惑,为家园联系打开了另一扇窗,走出了另一条路。我的实践证明,大胆运用网络进行家园合作,大胆尝试,是成功的。 不过,运用网络开展家园共育的新形式虽然方便、快捷而有效,但

42、还要教师根据实际情况灵活运用各种沟通方式,它将作为家园共育形式的补充而不是替代,只有多种形式有机结合,才能适应和满足更多家长的需要,促进家园和谐沟通。 注释:成功幼儿园管理制度全书代荣华主编 中国传媒出版社644面幼儿园管理 张燕 编著北京师范大学出版社1999年4月出版 第278页幼儿园园长手册 丁夕友主编 中国人口出版社 1998年11月出版 第527页中国著名幼儿园管理制度全集 主编:徐帮学 北方妇女儿童出版社2004年3月出版 第746页学前教育学 黄人颂主编 人民教育出版社出版 1989年8月出版 第102页幼儿园教师继续教育丛书之幼儿园教育与家庭教育 东北师范大学出版社 2000年

43、3月 出版 第153页信息技术与早期教育郭力平 编著 华东师范大学出版社 2007年7月出版 156页幼儿园管理 张燕 编著北京师范大学出版社1999年4月出版 第283页早期教育与能力培养 铃木镇一 河北人民出版社 2001年5月出版 第146页家园合作共育新苗?幼儿家长及教师读本徐立芬主编 中国劳动社会保障出版社 2006年5月出版 第89页参考文献:父母必读马卡连柯 人民教育出版社 2005儿童心理学刘金花 高等教育出版社 2006幼儿教育朱敬先 台湾五南图书出版社 2002幼儿教育心理学 姚梅林主编 高等教育出版社出版 2001学前游戏论 丁海东编著 山东人民出版社出版2008信息技术教师素养 结构与形成张义兵 北京高等教育出版社 2003信息技术教育评价 理念与实施苗逢春 北京高等教育出版社 2003信息技术课程与教学论王吉庆 浙江教育出版社2003