幼儿班级管理与实践 (2)

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1、幼儿班级 管理与实践 主要内容 一、幼儿班级管理的概述 二、幼儿班级管理的过程 三、幼儿班级管理的内容 四、各年龄班幼儿的班级管理 五、班级家长工作管理 一、幼儿班级管理的概述 （一）班级管理的含义 （二）幼儿班级管理的方法 （一）班级管理的含义 1、管理的作用就是把人、才、物、 事件、时间、空间、信息等要素合 理地组织起来，形成有效的工作过 程。 1+12 （一）班级管理的含义 2、态势分析：又被称为 SWOT. S(strength)代表优势 W(weakness)代表劣势 O(opportunity)代表机会 T(threat)代表威胁 （一）班级管理的含义 3、“ 木桶效应” 又称“短

2、板理论”，即一只桶的实际 容量取决于它最短的那块板子。 （一）班级管理的含义 4、“指头理论” 在幼儿园的管理上要突显比较优势，因此 幼儿园管理的变革要有利于幼儿园核心竞 争力的形成，有利于幼儿园特色的形成。 （一）班级管理的含义 4、 班级管理的含义：幼儿教师以 幼儿身心发展规律 为依据，以 学前 教育原则与观念 为指导，实现班级 中的 人、事、物 的互动，进而实现 各种教育目标和幼儿发展的动态过 程。 五常法的具体实践 方法 （ 1）常组织 （ 2）常整顿 （ 3）常清洁 （ 4）常规范 （ 5）常自律 （ 1）常组织： 扔掉不需要的物品（例如一年没有用过的物品）， 并将保存的物品分层管理

3、，要点在于集中存放及 尽量减低存量。 好处：训练小朋友的观察能力，限制物品数量， 够用就可；腾出空间，空间活用 ；防止误用、误 送 ；塑造清爽的工作场所 方法：强调“一就是好”建议小朋友只有一个放 置玩具的架子、让小朋友学会自己筛选，从小学 会取舍。 （ 2）常整顿 首先决定物品的“名”及“家”，以致能 在短时间内取得或放好物品，提高效率。 好处：做个有责任感的小朋友，晓得将物 品分类，用完放回原处。 实行方法：让小朋友学习一个分类的概念， 每件物品都有一个家，并贴上卷标，让小 朋友自行将物品放回原处。 （ 3）常清洁 小朋友要保持个人清洁，也有责任去负责保持清 洁，使其树立“我不会使东西变脏

4、”，而且“我 会马上清理东西”的概念。 好处：每天清洁身体及衣服，保持健康卫生的生 活习惯。 实行方法：可特别将镜子挂在适合小朋友的高度 上，帮助他进行自我检查，此外，可鼓励小朋友 分担班务，吃完东西要收拾餐具及桌椅。 （ 4）常规范 经过与孩子沟通后，利用及时反馈的方式 以及园林式环境，为孩子提供规范化的环 境。 好处：让孩子及时指导自己行为的准确性， 乐意与人沟通。 实行方法：对孩子的行为进行及时的反馈， 并放置小盆栽，让小朋友学习照顾，更可 以营造一种和谐环境。 （ 5）常自律 持续、自律地执行上述四点，在了解孩子 的优缺点之后，按情况作出适当的奖赏， 让孩子从他律发展到自律。 好处：做

5、个自尊感强的孩子，懂得自我管 理生活。 实行方法：当孩子做到以上某点，就可以 得到一个代币，取得若干个以后，就可以 实现自己的一个愿望。 （三）幼儿班级管理的方法 1、规则引导法 规则的内容要明确且简单易行 要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。 教师要保持规则的一贯性 2、集体与个体相结合的管理方法 教师的个人与合作：两只刺猬的故事 用发展得眼光看待幼儿 “太阳每天都是新的” 3、情感沟通法 4、榜样激励法 5、目标指引法 二、幼儿班级管理的过程 组织实施 检查调整 总结评估 计划制定 （一）计划的制定 1、意义： 有助于教师全面梳理、分析班级各方面情 况 有利于班级教养计划的顺利

6、实施 有助于为幼儿教师的实际工作提供指南。 有助于提高幼儿园班级管理效能 （一）计划的制定 2、计划制定的原则 目标性原则：科学性、全面性 整体性原则：注意处理好班级中人、物、 财、时间、空间等各组成要素之间的关系。 差异性原则：不同的班级、不同的幼儿、 不同的教师、不同的专业水平 （一）计划的制定 3、计划制定的步骤： 认真学习 规程 、 纲要 和园务管理 计划 认真分析上学期班级工作总结 共同讨论并确定班级管理计划的主要内容 撰写班级管理计划 （二）组织与实施 1、具体措施： 教师分工： 规程 中明确规定了教师与保育员的主要职责 幼儿分组： 考虑因素：幼儿能力的强弱搭配、优势互补；每 组幼

7、儿的人数；设立小组长；定期交换小组； 空间规划 时间安排（学期工作计划、一周工作计划、一 日活动计划） 物品安排（建立物品清单、专人负责、摆放的 位置高度） （三）检查与调整 含义：是指园领导对各班级，或保教人员 对本班级，在班级管理计划地实施过程的 适时检查，并对班级管理计划进行适当调 整或修改。 一般包括：对班级安全情况的检查、对班 级执行作息情况的检查、对教育活动的检 查、对班级环境设置的检查；对班级教养 工作秩序、特定岗位人员工作情况 （四）总结与评价 班级管理工作总结的内容： 班级管理工作任务的完成情况：哪些完成 了，哪些还有差距，原因是什么 班级保教质量 幼儿健康状况、教育工作状况

8、、家长工作 班级工作人员的工作态度和协作精神 三、幼儿班级管理的内容 （一） 幼儿园班级管理特质 （二） 班级管理中的教师 （三） 班级管理中的幼儿 （四） 班级管理中的财物 （五） 班级管理中的信息 （一）幼儿园班级管理方法的特质 1、幼儿常规的培养是幼儿园班级管理的 核心 重视小班的常规训练 教师对幼儿进行常规训练时要讲究方法 根据不同年龄班的特点，采取不同的常规 管理。 2、家园沟通是幼儿园班级管理的有效途 径 3、个别教育是班级管理的难点 （二）班级管理中的教师 1、幼儿教师应具备的素质 观察力 （如同鹰眼般的敏锐）： 包括：有计划的观察能力和随机观察能力 聪慧的认知能力： 沟通能力：

9、 两个小和尚的故事 组织教育活动能力： 合作能力 意外事故的急救和处理能力 自我调节能力： “要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光” 对孩子的暗示能力：期待的作用 热爱 （二）班级管理中的教师 其中最重要的一点是什么？ 以身作则 （二）班级管理中的教师 2、保育员应具备的素质： 合作精神 丰富的知识 熟练的操作技能 处理意外事故和急救处理的能力 （二）班级管理中的教师 3、幼儿班级管理中的教师集体 共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活 共同制定教学计划，分工设计学习生活 共同讨论决定一天中教师的分工 分担幼儿入园前的准备工作 对幼儿提出一致的要求和限制 教师每天集中评价和计划 （三）班级管

10、理中的幼儿 1、关注幼儿个体差异：教育内容、材料 的提供、教师的指导 2、管理幼儿集体的注意事项： 规则需明确且简单易行 对班级幼儿有全面了解 要日常抓，抓日常 （三）班级管理中的幼儿 3、具体措施： 在音乐中建立集体行为常规； 利用餐前小故事促进幼儿的进餐常规； 利用榜样的力量激发幼儿良好的行为表现； 将小红花落实并具体化，提高自觉意识； 设立小小监督员； 保持一贯性 PS：赏识教育 要点： 1、不给孩子提出过高的要求，只是一味地 鼓励他，下一次前进一点，哪怕就那么一 点点也会得到我们的赞许。 发现每个孩子的”亮点“、”机灵点“， 并以此作为引导差生的进门砖。 推荐： 马文 .科林斯 标识的

11、作用 床：午睡不乖的 拳头：打人，推人的 书本：不爱护书本的 人：躺在地上的 嘴巴：骂人、咬人、午餐时说话的 脚：到处乱跑的 （四）班级管理中的财物 1、班级财务管理： 主班老师在班级财物管理中的作用 班级经费预算和决算的参与人 财物制度的制定和执行者 财物管理的监督者 2、班级物品管理 班级设施设备管理和班级用品管理 小管家 新班级的孩子缺乏自控力，常把玩具材料 到处乱扔，针对这一情况，琪琪老师采取 了物品管理责任到人的做法。每周一上午 评选“小管家”。具体方法落实为“建筑 区”小管家负责带领该区幼儿整理积木； “毛巾区”小管家负责检查毛巾收挂情况， 及时提醒；“图书区” 共七个管家，每周一

12、重新评选， SO物品很 整洁，摆放很合理，班上事故也明显降低。 （五）班级管理中的信息 1、班级信息管理的内容 幼儿信息的管理：学籍档案、成长档案、健康档案 班级教育信息管理： 班级日志管理 2、班级信息管理的方法 学期初，明晰计划 每个月，分析情况 重大事件，及时沟通 学期末，总结完善 3、注重家长的参与及幼儿的个别差异 四、各年龄班幼儿的班级管理 （一） 托班幼儿的年龄特点和班级管理 （二） 小班幼儿的年龄特点和班级管理 （三） 中班幼儿的年龄特点和班级管理 （四） 大班幼儿的年龄特点和班级管理 （一）托班幼儿的年龄特点和班级 管理 1、托班幼儿的年龄特点 托班幼儿年龄偏小，刚脱离父母的怀

13、抱 各方面生长发育迅速 运动发展处于大肌肉发展阶段 带有自我中心倾向 出现人生的第一反抗期 先做后想 OR边做边想 （一）托班幼儿的年龄特点和班级 管理 2、托班幼儿常规管理的方法 营造熟悉环境，消除幼儿压力 循序渐进，逐步引导与渗透 创造条件，给予幼儿反复练习的机会 树立榜样，进行正面引导 重视家园配合，做到家园一致 （二）小班幼儿的年龄特点和班级 管理 1、小班幼儿的年龄特点： 生理方面的特点 A. 相对之前，生长速度变慢，食欲略减 B. 大脑功能不断完善，活动能力大大增强 C. 不断完善小肌肉运动 心理方面的特点 A. 思维不断改变，由直觉行动思维向具体形象思维发展 B. 能进行想象，恐

14、惧感逐渐发展起来 C. 逐渐形成自我概念 D. 语言能力发展较快 （二）小班幼儿的年龄特点和班级 管理 2、小班幼儿生活常规管理的方法 通过有趣的故事情节引导幼儿学习常规 运用熟识的标记帮助幼儿遵守常规 通过游戏帮助幼儿熟悉常规 通过儿歌等文学作品的形式书脊常规 通过外在的奖励机制巩固常规 个别教育 （二）小班幼儿的年龄特点和班级 管理 2、小班幼儿教育常规管理的方法： 多样化 摸、尝、闻、听、看 渗透教育 借助故事、儿歌、口诀 随机教育 易受外界事物和自身情绪状态的支配 （三）中班幼儿的年龄特点和班级 管理 1、中班幼儿的年龄特点 身体发展的特点 生长速度明显减慢 运动的速度、灵活性和把握性

15、方面有一定 的发展 手指运动比较灵活 （三）中班幼儿的年龄特点和班级 管理 心理发展的特点 A.从无意注意向有意注意转化 B.想象力有所发展 C.思维的具体形象性思维占据优势 D.规则意识萌芽，是非观念较模糊 E.与他人交往能力逐渐增强 F.对事物的理解能力增强 G.活泼好动，积极运用感官感知世界 （三）中班幼儿的年龄特点和班级 管理 2、中班幼儿生活常规管理的方法 榜样激励为主题 规则引导为根基 行为练习为抓手 外部强化为手段 （三）中班幼儿的年龄特点和班级 管理 3、中班幼儿的教育常规管理的方法 寓教育于生活 采用多种活动形式渗透规则 实施合理评价机制 （四）大班幼儿的年龄特点和班级 管理

16、 1、大班幼儿的年龄特点 身体发展得特点 A. 骨骼发展迅速 B. 免疫功能还不成熟 C. 脑结构已相对成熟，接近成人水平 （四）大班幼儿的年龄特点和班级 管理 心理发展的特点 A. 言语能力的发展 B. 抽象逻辑思维开始萌芽 C. 心理活动开始向有意性发展 D. 情绪情感逐渐稳定 E. 自我意识增强 F. 合作交往能力增强 （四）大班幼儿的年龄特点和班级 管理 2、生活常规的管理方法 在活动中有计划、有目的地引导 适时鼓励和帮助儿童 随机教育 （四）大班幼儿的年龄特点和班级 管理 3、教育常规管理的方法 将教育要求转化为幼儿的需求 将常规要求与幼儿的探索活动相结合 陈鹤琴先生说：“幼儿自己能

17、够做的，就 让幼儿自己去做。幼儿自己能够想的，就 让幼儿自己去想” 五、班级家长工作管理 1、家长工作的重要性： 纲要 指出：“家庭式幼儿园重要的合 作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则， 争取家长的理解、支持和主动参与，并积 极支持、帮助家长提高教育能力” 五、班级家长工作管理 2、明确家长工作的任务： 知道家庭教育，提高家庭教育质量 加强家园联系，实现同步教育 了解家长的要求，更好的服务家长 争取家长配合，加强与社会的联系 五、班级家长工作管理 3、组织家长工作的方法 集体方法： A. 家长会 B. 家长开放日 C. 家长委员会 D. 家园联系栏 E. 家长参与幼儿园的活动 F. 家长 Q

18、Q群 G. 园报或园刊 H. 幼儿园网站建设 个别方式 A. 电话访问和家庭访问 B. 接送时的交流 C. 家园联系手册 D. 家庭教育咨询 谦谦的案例： 调查原因： 1、孩子从满月后到现在一直都是有爷爷奶奶抚养， 父母常年在广东务工，孩子三岁时母亲回来过一 次，在孩子的意识里，父母就是一个飘忽的影子。 2、爷爷奶奶经济条件较好，孩子穿戴时髦，零食 不断，但由于老人年岁大，为了孩子的安全，很 少带孩子出门，孩子习惯了与玩具玩耍，也习惯 了零食的味道，老师怕影响孩子，给他安排了特 殊的位置，这使孩子更加特殊。 教师应该怎么做？ 首先，与家长沟通，三次请谦谦的爷爷奶奶来园 座谈，并说服他们配合老师

19、做好以下工作： 1、积极参加幼儿园组织的一切集体活动，使孩子 感觉到自己和别人一样有活动机会。 2、多带孩子外出活动，鼓励孩子与人交往 3、少给孩子买零食和玩具，多陪孩子说说话，了 解其内心想法和需要，及时反馈 4、定期让孩子与父母通电话，让他感觉到和其他 的孩子一样也有父母的温暖。 其次，取消谦谦的特殊座位，让他加入到 小朋友当中参加一样的活动，并时刻关注 这孩子的点滴进步，及时表扬，让他午睡 时，睡在乖娃娃的身边，让榜样的力量感 染这孩子，每天离园时当着全班孩子告诉 爷爷奶奶谦谦在幼儿园的进步，以及活动 时一些快乐的场景。 祝愿我们所有的老师， 在遇到困难的时候， 想想这蝴蝶， 这样我们救恩能够 直面所有的障碍和困难， 毫无畏惧的生活， 充满信心的 去迎接每天早晨的新一轮太阳。 名人名言 “ 教师要像对待荷叶上的露珠一样， 小心翼翼地保护学生的心灵。 晶莹透亮的露珠是美丽可贵的， 却又是十分脆弱的。 一不小心露珠滚落， 就会破碎不复存在。” -苏霍姆林斯基