1从百草园到三味书屋

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1、鲁 迅 鲁 迅 (1881 1936)， 原 名 周 树 人 ，浙 江 绍 兴 人 ， 伟 大 的 文学 家 、 思 想 家 、 革 命 家 。著 有 杂 文 、 小 说 、 散 文 、诗 歌 等 。 从 百 草 园 到三 味 书 屋 选 自 朝 花夕 拾 。 1、 时 间 就 是 生 命 ， 无 端 的 空 耗 别 人 的 时 间 ， 其 实 无 异 于 谋 财 害命 。2、 我 们 从 古 以 来 ， 就 有 埋 头 苦 干 的 人 ， 有 拼 命 硬 干 的 人 ， 有 为民 请 命 的 人 ， 有 舍 身 求 法 的 人 ， 这 就 是 中 国 的 脊 梁 。3、 时 间 就 像 海

2、绵 里 的 水 ， 只 要 你 愿 意 挤 ， 总 还 是 有 的 。4、 我 好 象 是 一 只 牛 ， 吃 的 是 草 ， 挤 出 的 是 牛 奶 。5、 不 满 是 向 上 的 车 轮 ， 能 够 载 着 不 自 满 的 人 前 进 。6、 横 眉 冷 对 千 夫 指 ， 俯 首 甘 为 孺 子 牛 。7、 寄 意 寒 星 荃 不 察 ， 我 以 我 血 荐 轩 辕 。 8、 哪 里 有 天 才 ， 我 是 把 别 人 喝 咖 啡 的 工 夫 都 用 在 了 工 作 上 了 。鲁 迅 名 言 朝 花 夕 拾 是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

3、写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 教 学 目 标 1、 识 记 积 累 有 关 字 、 词 和 文 学 文 体 常 识 。 2、 学 习 准 确 的 形 容 ， 准 确 的 表 述 动 作 ， 体 会 记叙 的 感 情 色 彩 。 3、 通 读 全 文 ， 熟 读 课 文 第 段 描 写 百 草 园 自 然 风貌 和 第 段 描 写 “ 捕 鸟 ” 过 程 的 文 字 。 4、 以 我 的 乐 园 为 题 写 一 段 话 ， 要 求 对 身 边 生活 作 细 致 观 察 ， 写 出 自 己 的 真 实 情 感

4、。 注 意 下 列 词 语 的 字 音 和 字 形 ：zo q shuichn m shis yun dngttngshn bsu tu cunku shu lin 注 意 下 列 词 语 的 字 形 ： 人 迹 罕 至 ： 少 有 人 来 。 罕 ， 稀 少 。人 声 鼎 沸 ： 形 容 人 声 喧 闹 。 鼎 沸 ， 水 开 了 ，发 出 响 声 。无 处 觅 （ m寻 找 ） 食高 枕 而 卧 ： 比 喻 无 所 顾 忌 。 今 多 比 喻 不 加 警 惕 。攒 （ cun凑 在 一 块 儿 ） 成 小 球拗 （ o用 力 弯 曲 ） 过 去敛 （ lin放 ） 在 盒 里 根 据 标

5、题 分 析 ， 文 章 以 什 么 为 写 作 顺 序 ？内 容 可 分 哪 两 部 分 ？文 章 哪 几 节 文 字 写 百 草 园 ？ 哪 几 节 文 章 写三 味 书 屋 ？百 草 园 和 三 味 书 屋 ， 作 者 更 喜 欢 哪 一 个 ？结 合 课 文 内 容 谈 谈 为 什 么 ？文 章 的 中 心 意 思 是 什 么 ？第 九 节 在 全 文 中 起 什 么 作 用 ？ 题 目 分 析讨 论 并 归 纳 ： 文 题 出 现 两 处 地 名 “ 百 草 园 ”和 “ 三 味 书 屋 ” ， 这 些 都 是 作 者 童 年 生 活 、学 习 的 场 所 。 作 者 用 “ 从 到

6、”的 词 语把 它 们 联 系 在 一 起 ， 由 此 ， 可 以 发 现 ， 课 文大 致 分 为 两 个 部 分 ， 反 映 了 作 者 由 童 年 的 游戏 、 玩 耍 到 长 大 读 书 的 成 长 过 程 。 同 时 也 表明 了 文 章 主 要 是 以 空 间 变 换 为 顺 序 记 叙 的 。 本 文 题 为 “ 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 ” ， 从 这个 题 目 我 们 可 以 得 到 哪 些 信 息 ? 返 回 理 清 文 章 思 路 ：以空间变 化 为 顺 序 安 排 材 料 百 草 园 的 生 活 （ 18） 过 渡 承 上 启 下 （ 9） 三 味 书 屋 的

7、 生 活 （ 10尾 ） （ 1） 、 指 导 学 生 快 速 默 读 课 文 前 8段 ， 并 思考 这 部 分 内 容 中 主 要 记 叙 了 哪 三 个 令 作 者难 以 忘 怀 的 内 容 。 明 确 ： 景 物 （ 美 好 ） 百草园 故 事 （ 神 奇 ） 捕 鸟 （ 有 趣 ） 乐园 返 回 段 落 层 次一 、 回 忆 百 草 园 的 有 趣 生 活 。1. 总 说 百 草 园 是 乐 园 。2.百 草 园 的 景 物 美 。3.美 女 蛇 故 事 。4.冬 天 雪 地 捕 鸟 。5.告 别 百 草 园 去 书 塾 读 书 。二 、 回 忆 在 三 味 书 屋 读 书 的经 历

8、 。 （ 19段 ）（ 1段 ）（ 2段 ）（ 36段 ）（ 78段 ）（ 9段 ）（ 10段 结 束 ） 说 百 草 园 “ 似 乎 确 凿 只 有 一 些 野 草 ， 但 那时 却 是 我 的 乐 园 ” ， 这 两 句 话 有 没 有 矛 盾呢 ? 前 一 句 话 是 用 大 人 的 眼 光 来 看 的 。 “ 确 凿 只 有 ” ，断 定 其 中 不 会 有 什 么 动 人 之 处 ； “ 似 乎 ” ， 又 对这 断 定 有 踌 躇 ， 这 是 表 示 是 否 记 得 清 楚 还 不 敢 说 。后 一 句 是 从 小 孩 子 的 眼 光 来 看 的 。 作 者 回 忆 童 年 在 百

9、 草 园 玩 耍 ， 一 切 都 那 么 新 奇 有趣 ， 确 是 儿 童 的 乐 园 。 所 以 不 矛 盾 。 （ 2） 、 重 点 研 读 第 二 段 ，思 考 ： 课 文 写 了 百 草 园 的 哪 些 美 好 的 景 物 ？它 们 各 抓 住 了 静 物 、 动 物 的 什 么 特 点 来 写 ？明 确 ： 形 ： 高 大 、 臃 肿 、 小 (球 ) 静 物 色 ： 碧 绿 、 紫 红 、 菜 花 景 味 （ 覆 盆 子 ） 又 酸 又 甜 物 形 ： 肥 胖 、 轻 捷 动 物 声 ： 长 吟 、 低 唱 、 弹 琴 动 ： 伏 、 窜 百草园的自然景物和乐趣菜 畦石 井 栏皂

10、荚 树桑 椹鸣 蝉黄 蜂叫 天 子 静态动态 低 高 碧 绿 的光 滑 的高 大 的紫 红 的肥 胖 的轻 捷 的 长 吟伏窜 高 低描写景物：有 序多 角 度精 选 词 语 形 容借 助 “ 准 确 的 形 容 ” 即 能 表 情 达 意 单是就有 油 蛉蟋 蟀蜈 蚣斑 蝥何 首 乌 藤木 莲 藤木 莲 果何 首 乌 根覆 盆 子 低 唱 （ 声 音 ）弹 琴 （ 声 音 ）翻按 喷 动 作 缠 络 形 状 像 莲 房臃 肿拔 像 小 球又 酸 又 甜 形 状 形 状 形 状 摘 动物 植物 味 道 啪 声 音 百草园的自然景物和乐趣情景交融 本 段 在 结 构 上 有 什 么 特 点 ？

11、先 用 两 个 “ 不 必 说 ” 从 整 体 上 写 百 草 园 ， 再写 局 部 的 “ 泥 墙 根 一 带 ” ； 由 低 到 高 写 静 物 ，再 由 高 到 低 写 动 物 ； 整 体 是 从 植 物 到 动 物 ，局 部 是 从 动 物 到 植 物 。 层 次 井 然 ， 条 理 分 明 ， 活 泼 多 姿 。 何 首 乌 和 木 莲“不 必 说 也 不 必 说 ” “单 是 ”整体局部写 作 顺 序先 静 物 后 动 物 先 动 物 后 静 物菜 畦石 井 栏皂 荚 树桑 葚 鸣 蝉叫 天 子黄 蜂 油 蛉蟋 蟀蜈 蚣斑 蝥 覆 盆 子 “不 必 说 ” 撇 开 一 些 东 西

12、， 是 为 了突 出 “ 单 是 ” 的 内 容 。 既 然 “ 单是 ” 这 一 点 已 经 趣 味 无 穷 了 ， 那么 园 中 的 乐 趣 比 比 皆 是 了 。 这 样写 ， 突 出 了 百 草 园 的 无 穷 乐 趣 。“不 必 说 也 不 必 说 单 是 ”这 个 句 式 在 文 章 中 起 什 么 作 用 ？ 本 段 在 语 言 上 有 什 么 特 点 ？ 从 修 辞 手 法 的 角 度 看 ： 有 比 喻 ： (覆 盆 子 )像 小 珊 瑚 珠 攒 成 的 小球 。 有 拟 人 ： 油 蛉 在 这 里 低 唱 ， 蟋 蟀 们 在 这里 弹 琴 。 写 出 孩 子 心 中 奇 妙

13、 的 想 象 和 特 殊 的 感 受 。 味 觉听 觉视 觉 、 触 觉视 觉长 吟 、 弹 琴 声 音 又 酸 又 甜味 道 光 滑 、 高 大 、 肥 胖 形 状 碧 绿 、 紫 红颜 色比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。 重 点 ： 第 2自 然 段 的 写 景 是 全 文 精 彩 之 笔 ， 不 仅 形 、声 、 色 、 味 俱 全 ， 春 、 夏 、 秋 景 皆 备 ， 而 且 层 次 井然 ， 条 理 分 明 。 齐 读 并 思 考 下 列 问 题 ： 1、 菜 畦 的 “ 碧 绿 ” ， 桑 葚 的 “ 紫 红 ” 、 菜 花 和 蜂 的 “ 黄 ”是 写 _， “ 肥

14、 胖 ” “ 高 大 ” “ 臃 肿 ” “ 像 小 珊 瑚 珠 攒 成 的小 球 ” 是 写 _， 这 两 者 都 从 _觉 上 写 ； 鸣 蝉 的 “ 长 吟 ” ，蟋 蟀 的 “ 弹 琴 ” ， 是 从 _上 写 ； 覆 盆 子 “ 又 酸 又 甜 ” 写的 是 _， 所 以 说 它 有 声 有 色 、 有 滋 有 味 。 2、 这 里 又 包 括 了 春 、 夏 、 秋 三 个 季 节 的 景 物 ， 桑 葚 、 菜花 是 _的 ， 蝉 鸣 在 _， 蟋 蟀 到 _才 叫 ；这 与 下 文 写 到 的 冬 天 的 百 草 园 合 起 来 成 为 完 整 的 四 季 图 ， 可见 作 者

15、 构 思 的 精 巧 。颜 色 形 状 视听 觉 味 觉 春 末 盛 夏 秋 天 写 了 百 草 园 的 景 物 后 ， 为 什 么 要 写美 女 蛇 的 故 事 ? 讨 论 并 归 纳美 女 蛇 的 故 事 很 吸 引 孩 子 ， 给 百 草 园 增添 了 神 秘 色 彩 ， 丰 富 了 百 草 园 作 为 儿 童乐 园 的 情 趣 。 美 女 蛇 的 故 事 本 来 与 文 中 提 到 的 百 草园 中 的 赤 练 蛇 没 有 直 接 关 系 ， 但 作 者 却由 此 生 发 联 想 。 你 认 为 作 者 为 什 么 要 写这 一 内 容 ？ A 表 现 长 妈 妈 的 迷 信 思 想

16、； B 寄 托 善 良 制 服 邪 恶 的 愿 望 ； C 使 人 们 从 中 得 到 一 些 教 训 ， 悟 出 一 些 道 理 ； D 给 百 草 园 增 添 更 多 的 神 秘 色 彩 以 及 对 孩 子 的吸 引 力 ； 冬 天 的 百 草 园 最 有 趣 的 是 什 么 事 ？ 文 章 是怎 样 描 写 的 ， 运 用 了 哪 些 动 词 ?为 什 么 要 写捕 鸟 ? 先 写 捕 鸟 的 时 间 、 条 件 、 方 法 ， 然 后 写捕 鸟 的 收 获 、 经 验 教 训 。 动 词 有 ： “ 扫 开 ” 、 “ 露 出 ” 、 “ 支 起 ” 、“ 撒 ” 、 “ 系 ” 、

17、“ 牵 ” 、 “ 看 ” 、 “ 拉 ” 、“ 罩 ” 。 写 捕 鸟 也 是 写 百 草 园 给 爱 玩 的 儿 童 带 来 的无 穷 乐 趣 。 阅 读 第 七 节 ， 思 考 下 列 问 题 ：作 者 先 写 百 草 园 冬 天 的 “ 无 味 ” ， 然 后 写 下雪 带 来 的 乐 趣 ， 这 是 什 么 写 法 ？ 起 什 么 作 用 ？找 出 表 示 捕 鸟 动 作 的 词 ， 说 说 这 些 词 的 作 用 。请 用 最 短 的 时 间 背 诵 这 段 文 字 ， 并 把 背 诵 方法 介 绍 给 同 学 们 。以 没 有 雪 的 无 味 来 衬 托 下 雪 带 来 的 乐

18、趣 。扫 露 支 撒 系 牵 拉看 罩九 个 表 述 动 作 的 词 ， 准 确 而 生 动 地 表 现 了 雪地 捕 鸟 的 过 程 ， 写 出 了 雪 后 捕 鸟 的 乐 趣 。先 抑 后 扬 ， 欲 扬 先 抑 。 扫 开 露 支 撒 拉系 牵 罩看 抓 住 关 键 动 词 百 草 园 的 景 物 有 声 有 色 ， 充 满 乐 趣 。 美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。 雪 地 捕 鸟 带 来 无 穷乐 趣 。 课 文 分 析 “我 ” 即 将 结 束 在 百 草 园 的 生 活 ， 要 去 私塾 读 书 ， “ 我 ” 是 怎 么 想 的 ？ “ 我 ” 为 何 留 恋 百 草

19、园 的 生 活 ？三 个 “ 也 许 ” ， 他 在 反 复 揣 测 ， 认 为 可 能是 做 错 了 事 所 受 的 惩 罚 。 可 见 他 对 百 草 园是 多 么 的 留 恋 。 预 示 着 三 味 书 屋 与 百 草 园将 是 截 然 不 同 的 一 块 天 地 .由 由 自 在 ， 无 拘 无 束 。 在 这 里 ， “ 我 ” 学 到 了许 多 知 识 。 这 是 从 “ 我 ” 从 老 师 和 书 本 中 学 不到 的 东 西 。 “我 ” 到 底 知 不 知 道 被 送 到 私 塾 去 的 原 因 呢 ?你 是 从 哪 些 词 语 看 出 来 的 ? 不 知 道 ， 从 “ 也

20、 许 是 也 许 是 也许 是 都 无 从 知 道 ” 可 以 看 出 ， 三 个“ 也 许 是 ” 表 示 尽 管 猜 测 的 原 因 很 多 ， 但一 个 也 无 法 肯 定 。 “ Ade， 我 的 蟋 蟀 们 !Ade， 我 的 覆 盆 子 们和 木 莲 们 !”这 句 话 运 用 什 么 修 辞 手 法 ?表 达了 作 者 什 么 心 理 ? 运 用 拟 人 ， 表 达 了 “ 我 ” 对 百 草 园 的 依恋 。 结构上的作用： 第 一 句 “ 不 知 道 ”三 个 字 ， 表 明 了 去 三 味书 屋 是 被 迫 的 。 第 二 句 三 个 “ 也 许 ” ，猜 测 原 因 ，

21、推 断 去 三 味 书 屋 是 一 种 惩 罚 ，预 示 了 三 味 书 屋 的 生 活 让 人 反 感 。 最 后三 句 直 接 抒 发 了 对 百 草 园 的 难 分 难 舍 的感 情 。 因 此 ， 第 九 节 表 达 了 “ 我 ” 对 百草 园 的 依 恋 和 对 三 味 书 屋 的 反 感 之情 。 。 承 上 启 下 的 过 渡 作 用 。表情达意的作用： 第二课时 教 学 要 点 1、 学 习 “ 三 味 书 屋 ” 部 分 ， 体 会 文 章 对三 味 书 屋 环 境 和 先 生 的 描 写 。2、 讨 论 文 章 的 主 题 。 （两人一组）1、 鲁 迅 对 三 味 书 屋

22、 有 哪 些 不 满 意 ？2、 你 怎 样 认 识 百 草 园 和 三 味 书 屋 ？3、 鲁 迅 可 以 逃 避 烦 恼 不 去 上 学 吗 ？4、 什 么 是 真 正 的 成 长 ？5、 寿 静 吾 是 怎 样 的 老 师 ？ 你 怎 样 看 ？6、 三 味 书 屋 中 有 哪 些 趣 事 ？ 从 文 中 找 出 写 三 味 书 屋 环 境 的 句 子 ，说 说 三 味 书 屋 的 环 境 是 怎 样 的 ？ 三味书屋环境点 拨 ： 第 10段 、 第 17段 的 描 写 第 二 部 分 是 从 哪 些 方 面 写 三 味 书屋 的 ？ 入 学 礼 节教 书 先 生教 学 内 容同 窗

23、学 友 1、 少 年 儿 童 与 大 自 然 接 触 ， 不仅 增 长 知 识 ， 而 且 无 拘 无 束 ；2、 三 味 书 屋 学 的 东 西 似 懂 非 懂 ，枯 燥 无 味 。 这 是 从 儿 童 无 知 的 视角 来 写 的 。 生 活 比 较 枯 燥 ， 学 习内 容 引 不 起 兴 趣 ， 教 师 不 允 许 问课 外 的 知 识 ， 原 来 的 贪 玩 到 现 在的 读 书 ， 有 趣 的 故 事 到 听 不 懂 的文 章 。你 怎 样 认 识 百 草 园 和 三 味 书 屋 ？ 文 章 中 怎 样 写 先 生 ?一 是 知 识 渊 博 ， 但 拒 绝 回 答 “ 怪 哉 ”

24、一 类的 问 题 。二 是 教 学 认 真 ， 不 断 增 加 教 学 内 容 。 学 生捧 读 “ 四 书 ” “ 五 经 ” 之 类 的 书 。三 是 不 太 束 缚 学 生 。 “先 生 ,怪 哉 这 虫 ,是 怎么 一 回 事 ？ ”读 到 这 里 ,他 总 是 微 笑 起来 ,而 且 将 头 仰 起 ,摇 着 ,向后 面 拗 过 去 怎 样 理 解 先 生 对 学 生 提 问的 态 度 ？ 学 生 提 问 应 肯 定 。 而 先 生 表 示拒 绝 回 答 ， 这 是 因 为 学 生 在 不 适 合的 时 间 提 出 了 不 相 干 的 问 题 ， 违 反了 教 学 的 秩 序 和 师

25、 道 尊 严 。 这 在 一定 的 程 度 上 反 映 了 封 建 制 度 的 弊 端 ，应 予 否 定 。 极 方 正 、 质 朴 、 博 学 、 和 蔼他 似 乎 很 不 高 兴 ， 脸 上 还 有 怒 色 。先 生 最 初 几 天 对 我 很 严 厉 ， 后 来 却 好起 来 了 他 有 一 条 戒 尺 ， 但 是 不 常 用 他 总 是 微 笑 起 来 ， 而 且 将 头 仰 起 ， 摇着 ， 向 后 面 拗 过 去 ， 拗 过 去 。在 当 时 比 较 开 明 ， 不 打 骂 学 生 ； 对 学 生既 和 蔼 又 严 格 。 但 在 封 建 社 会 里 ， 他 的教 学 内 容 ，

26、教 学 方 式 都 是 守 旧 的 。寿 静 吾 是 怎 样 的 老 师 ？ 你 怎 样 看 ？ 鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 三 味 书 屋 的 生 活枯 燥 无 味 吗 ?有 哪些 趣 事 呢 ?1 一 有 机 会 就 跑 出 去 玩2 折 腊

27、梅 花3 寻 蝉 蜕4 在 座 位 上 做 各 种 游 戏 ， 画 画 儿 等 游 戏 是 孩 子 的 本 性 ， 总 是 要表 现 出 来 的 ， 但 在 课 堂 上 贪 玩 甚至 逃 学 ， 一 般 来 说 是 不 允 许 的 。但 课 文 旨 在 从 侧 面 表 现 教 学 内 容和 教 学 方 式 的 陈 旧 ， 学 生 对 此 不感 兴 趣 。 3.作 者 对 三 味 书 屋 的 感 受 是 什 么 ? 与 百 草 园 的 自 由 快乐 相 比 ， 三 味 书 屋 显 然是 太 受 约 束 ， 且 令 人 深感 枯 燥 。 但 也 应 看 到 ，孩 子 们 也 能 随 先 生 有 板

28、有 眼 的 学 习 ， 并 不 抵 触 ，况 且 也 有 游 戏 的 乐 趣 。 三 味 书 屋过 渡环 境活 动 留 恋 、严 肃枯 燥也 有 趣 对老师 方 正 、 质 朴 、博 学不 回 答 我 ”的 问 题有 戒 尺 不 常 用读 书 入 神 时 学生 可 画 画 恭 敬不 满开 明 （ 1 8） （ 10 24）（ 9）景 物 有 声 有 色 ， 充 满 乐 趣 。 内 容 ： 枯 燥美 女 蛇 的 故 事 ， 增 添 了 神 秘色 彩 ， 丰 富 了 情 趣 。雪 地 捕 鸟 ， 带 来 无 穷 乐 趣 。 形 式 ： 单 调环 境 ： 压 抑 百 草 园 的 景 物 美女蛇故事

29、雪 地 捕 鸟 三 味 书 屋 环 境“先 生 ,怪 哉 这 虫 ,是 怎么 一 回 事 ？ ”读 到 这 里 ,他 总 是 微 笑 起来 ,而 且 将 头 仰 起 ,摇 着 ,向后 面 拗 过 去 （ 1 8） （ 10 24）（ 9）景 物 有 声 有 色 ， 充 满 乐 趣 。 内 容 ： 枯 燥美 女 蛇 的 故 事 ， 增 添 了 神 秘色 彩 ， 丰 富 了 情 趣 。雪 地 捕 鸟 ， 带 来 无 穷 乐 趣 。 形 式 ： 单 调环 境 ： 压 抑准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。（ 第 二 节 、 第 七 节 ） 4.把 前 后 两 部 分 联 系 起 来

30、思 考 ， 讨论 ： 这 篇 文 章 表 现 了 作 者 怎 样 的 思 想 感情 ? （ 1） 通 过 对 百 草 园 和 三 味 书 屋 的回 忆 ， 表 现 作 者 儿 童 时 代 对 自 然 的 热 爱 ，对 知 识 的 追 求 ， 以 及 天 真 、 幼 稚 、 欢 乐的 心 理 。 （ 2） 用 百 草 园 的 自 由 快 乐 同 三 味 书 屋的 枯 燥 无 味 作 对 比 ， 表 现 了 儿 童 热 爱 大 自然 、 喜 欢 自 由 快 乐 生 活 的 心 理 ， 同 时 对 束缚 儿 童 身 心 发 展 的 封 建 教 育 表 示 不 满 。 从 百 草 园 到 三 味 书

31、屋 是 鲁 迅 先生 儿 时 生 活 的 一 段 美 好 回 忆 。 这 段 生 活 经历 对 鲁 迅 先 生 的 人 生 发 展 产 生 过 巨 大 的 影响 。 我 们 要 像 鲁 迅 先 生 一 样 ， 保 持 儿 童 纯真 活 泼 的 天 性 ， 要 有 求 知 的 欲 望 和 进 取 心 。今 天 ， 时 代 变 了 ， 我 们 的 生 活 环 境 和 学 习环 境 也 变 了 ， 我 们 的 思 想 行 为 也 应 当 为 之一 变 。 我 们 要 从 小 努 力 学 习 ， 热 爱 自 然 、热 爱 生 活 ， 把 自 己 培 养 成 为 对 社 会 有 用 的人 才 。 第一课

32、时作业优化设计 1、 对 “ 不 必 说 也 不 必 说 单 是 就有 ” 这 个 句 式 的 作 用 有 四 种 理 解 ， 正 确 的一 句 是 ( )。 A 表 明 前 后 内 容 并 列 ， 都 有 趣 味 。 B 表 明 可 写 的 内 容 很 多 ， 前 面 的 略 写 ， 后 面 的 详写 ， 是 为 了 突 出 后 面 “ 单 是 ” 的 内 容 。 C 表 明 前 面 的 内 容 是 次 要 的 ， 后 面 的 内 容 是 主 要的 。 D 表 明 前 面 的 内 容 不 需 要 说 ， 只 需 要 说 “ 单 是 ”后 面 的 内 容 。 阅 读 课 文 第 2段 ， 回

33、答 下 列 问 题 ： 返 回 2、 这 段 百 草 园 的 景 物 描 写 层 次 清 楚 。 从 描 写的 对 象 上 看 ， 先 写 ， 后 写 ， 再 写 ；从 描 写 的 范 围 看 ， 是 先 写 ， 再 写 ； 从 感官 的 角 度 看 ， 既 有 视 觉 又 有 、 、 。 第一课时作业优化设计 3、 这 段 文 字 中 的 哪 句 话 可 以 概 括 百 草 园 的 特 点 ? 4、 少 年 时 代 的 作 者 ， 把 百 草 园 看 成 “ 我 的 乐 园 ”这 是 因 为 ( )。 A 百 草 园 中 的 草 木 虫 鱼 有 的 色 彩 鲜 明 ， 有的 形 态 有 趣

34、， 有 的 叫 声 动 听 ， 这 些 景 象 都 吸 引着 他 的 好 奇 心 。 B 他 热 爱 大 自 然 ， 喜 欢 自 由 快 乐 的 生 活 。 C 他 不 愿 意 学 习 文 化 知 识 ， 把 枯 燥 的 学 习环 境 和 百 草 园 相 比 ， 更 觉 得 百 草 园 是 乐 园 。 D 在 百 草 园 里 有 各 种 动 植 物 ， 有 美 女 蛇 的故 事 ， 能 够 捕 鸟 。 第一课时作业优化设计 返 回 课外小作文训练风 景 这 里 独 好要 求 ： 1、 借 鉴 课 文 第 二 段 写 景 的 方 法 ， 写 一 段 景物 描 写 ， 可 以 是 公 园 、 校

35、园 的 一 角 ； 2、 字 数 在 400左 右 。 返 回 、 “ 仁 远 乎 哉 我 欲 仁 则 斯 仁 至 矣 ” 出 自 论 语 述 而 ，应 读 作 ： “ 仁 远 乎 哉 ？ 我 欲 仁 ， 斯 仁 至 矣 。 ” 意 思 是 ： “ 仁 这 东 西 很 遥 远 吗 ？ 我 内 心 想 到 仁 ， 仁 就自 然 来 到 了 ” 。 、 “ 笑 人 齿 缺 曰 狗 窦 大 开 ” 出 自 幼 学 琼 林 身 体 ，应 读 作 ： “ 笑 人 齿 缺 ， 曰 狗 窦 大 开 。 ” 意 思 是 ： “ 笑 人 家 牙 齿 缺 了 ， 就 说 （ 那 个 缺 口 ） 就像 一 个 狗

36、洞 大 开 着 。 ” 、 “ 上 九 潜 龙 勿 用 ” 出 自 易 经 韩 卦 ， 由 “ 初 九潜 龙 勿 用 ” 和 “ 上 九 亢 龙 有 悔 ” 二 句 爻 辞 杂 糅 而 成 。“ 初 九 潜 龙 勿 用 ” 意 思 是 “ 君 子 应 韬 光 隐 晦 以 待 时 机 ” ； “ 上 九 亢 龙 有 悔 ” 意 思 是 “ 人 应 以 亢 满 为 戒 ， 注 意 物 极必 反 的 道 理 。 ” 、 “ 厥 土 下 上 上 错 厥 贡 苞 茅 橘 柚 ” 摘 自 中 国 古 代 典 藉 文献 中 最 艰 涩 难 懂 的 尚 书 中 的 禹 贡 篇 ， 意 思 是 “ 天 下 土

37、地 (共 分 九 等 ),下 上 为 下 等 里 最 上 的 一级 ， 好 坏 交 错 ； 那 进 贡 的 物 品 里 有 茅 草 、 橘 柚 等 物 品 。 ” 我 们 可 以 如 下 断 句 ： “ 厥 土 ： 下 上 、 上 错 ； 厥 贡 ： 苞茅 、 橘 柚 。 ” 5、 “ 铁 如 意 ， 指 挥 倜 傥 ， 一 坐 皆 惊 呢 ； 金 叵 罗 ， 颠 倒淋 漓 噫 ， 千 杯 未 醉 嗬 ” 出 自 清 人 刘 翰 的 李 克 用 置 酒 三垂 岗 赋 。 引 文 中 的 声 浪 号 表 声 音 起 伏 ， 持 续 不 断 “ 噫 ” 、“ 嗬 ” 指 念 书 时 加 在 句 尾 用 来 加 强 感 情 的 声 音 。 意 思 是 ： 拿 着 铁 如 意 ， 指 挥 比 划 ， 潇 洒 自 如 。 用 金 杯 喝酒 ， 痛 快 淋 漓 ， 喝 得 很 多 而 未 醉 。 （ 引 用 句 子 和 原 文 略 有 出 入 ： “ 铁 如 意 ” 原 作 “ 玉 如 意 ” ；“ 颠 倒 ” 原 作 “ 倾 倒 ” 。 ）