四环节交互式教学模式展示课——孙权劝学

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1、 资治通鉴孙权劝学北宋司马光 自 主 学 习初读课文：1读准字音和停顿2结合注解, 翻译课文 对觉得有困难的句子找小组成员一起试试看！ 小组内还是解决不了的，小组长就把它写到黑板上吧！ 孙权吕蒙劝学 合作探究孙权吕蒙劝学感受孙权劝说的技巧 合作探究 孙权的语言 意图结论：孙权劝说的技巧就在于感受孙权劝说的技巧（一） 交流展示： 孙权的语言 意图结论：孙权劝说的技巧就在于感受孙权劝说的技巧（一） 交流展示：感受孙权劝说的技巧（一） 孙权的语言 意图卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 让吕蒙认识到学习是 很重要性的道理 让

2、吕蒙认识到只要做（学） 就可能做得到（有时间学）的道理。让吕蒙认识到学习是 有好处的道理 以 服人，让人心悦诚服结论：孙权劝说的技巧就在于理 下面两句话在表述上有什么不同？用哪一句来劝说吕蒙更好？为什么？1、权曰：孤常读书，自以为大有所益。2、权曰： 常读书， 以为大有所益。合作探究：感受孙权劝说的技巧（二）结论：孙权劝说的技巧就在于 下面两句话在表述上有什么不同？用哪一句来劝说吕蒙更好？为什么？权曰：孤常读书，自以为大有所益。权曰：常读书，以为大有所益。交流展示：感受孙权劝说的技巧（二）结论：孙权劝说的技巧就在于以己为例，更有说服力 孙权吕蒙劝学感受孙权劝说的技巧 以 理 服人，让人心悦诚服 以己为例，更具有说服力鲁肃赞学？侧面描写正面描写就学孙权 归 纳 总 结v通过本节课的学习，你在思想上、知识上、能力上，有什么收获？ 资治通鉴孙权劝学北宋司马光以史为鉴，有资于治国