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1、鲸松鼠对比阅读教学设计【设计理念】主题：以“单元整合群文阅读”策略为指导，采用对比阅读1+1的方法上课，培养学生科学素养、人文素养，知道说明文的一般特点。【教学内容】1人教课标版教材小学语文第九册第三单元课文：鲸松鼠2、语文主题丛书冲浪科学中的动物篇不流血的决斗【教学重点】1要有意识地培养学生具有拓展课程资源、加强学科整合的意识；2让学生了解说明的方法；3让学生了解一些科学知识；4让学生有一定的口语交际能力。教具准备多媒体课件。第二课时主要任务是：1、回顾课文主要内容。2、体会课文的表达方法，并体会两课的异同3、品读重点语句，体会加点词语的准确性，形象性。4、赏析重点段，鲸第一段、松鼠第一段，
2、感悟表达方法。5、运用所学的表达方法，进行练笔。教学步骤一 创设情境，激发动机鲸庞然大物，松鼠乖巧可爱，两篇课文都是介绍动物的课文，也却给我们留下了鲜明的印象，那么这两篇课文的分别从哪些方面介绍了这两种动物？用了怎样的说明方法呢？这两篇课文又有怎样异同呢？这节课我们继续学习。二 检查预习，整体感知检查导学案完成情况，了解预习。交流导学案，组内智慧共享。学生交流汇报，提出疑难问题。内容梳理：鲸：1、外形特点-重点描写2、进化过程3、鲸的分类（齿鲸、须鲸）4、鲸的生活习性（进食、呼吸、睡觉、生长）-重点描写松鼠：1、外形特点（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）-重点描写2、性格特点（活动范围、活动时间
3、）-重点描写3、行动特点（横渡溪流、警觉、储粮、爬树、发声、搭窝）-重点描写4、生活习性三 合作研读，领悟表达（一）小组研读，并汇报。鲸一课运用了列数字、打比方、举例子、分类别、作比较等说明方法； 松鼠一课则运用了比喻、拟人等手法进行说明。举例来谈。（二）两课并读，总结异同。相同点：两篇都是不同点：a说明角度不同：鲸侧重介绍 而本文侧重介绍松鼠的 。 b表达方法不同：鲸主要运用 等说明方法，而本文主要采用 的手法生动形象的说明事物。c语言风格：鲸的语言 ，本文的语言 。（三）品析语段 对比提升多媒体出示鲸第一段，松鼠第一段，体会其表达的不同。1、指名读语段2、体会描写内容，感悟表达方法首先分别
4、体会两个语段的说明方法体会这样写的好处体会用词的准确性，形象性。朗读语段，体会表达。3、积累背诵语段（四）研读语句，体会用词课文中还有许多语句值得我们探究，体会加线词语的作用。1（须鲸没牙所以主要吃虾和小鱼。）2（因为鲸是靠肺呼吸，所以隔一定的时间必须呼吸一次。）3（为了安全。）4窝里跳出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（“只要?就”表现出松鼠灵敏的反应与动作。“跑、躲、逃”写出松鼠对于微小危险的快速应变能力。）5、到文中在找一找这样的句子读一读，并谈谈自己的体会。四 迁移运用，拓展升华A “小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照松鼠一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。B 假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？C 观察你所喜欢的小动物，对它的形体特征进行描述。（100字以内） 练笔要求：以上三个题目任选其一，仿照鲸松鼠任意一课，写一段描写动物的说明文。五 运用对比 适度拓展快速读语文主题丛书动物篇不流血的决斗，体会不同的文章所用的不同的表达方法。
《鲸》和《松鼠》对比阅读教学设计
