多媒体我为你喝彩

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1、 多媒体 ，我为你喝彩 随着新课程理念在教学中的深化和信息化时代的 发展，一些新的教学工具和教学设备也逐渐地走进校园，多媒体 这一新的教学方式应运而生。它彻底改变我们传统的教学模式，使以前单一、单向的知识传授转变为新型互动式、 自主探究式的 新方式，由过去的抽象文字语言表述，朝着具体的图文并茂，静、动有机结合的新方式转变。我们学校是一所农村学校，2013年随着学校基础设施的提升才有了多媒体教室，逐步配备了多媒体仪器，在一年多的教学实践中我既体会了它的时效性又感受了它的无穷 魅力，使我从一个像无知的学生逐步成长为应用多媒体技术的领头兵，为了使自己在这一 新技术领域更好的成长 ， 下面根据自己的理

2、解和教学实践谈几点看法。 一、利用多媒体，通过图文并茂的画面，激发学生兴趣 小学生具有好奇、好动、注意力不集中、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。数学教学特别是一些概念的教学，往往是枯燥无味的，以往的教学方法就是死记硬背， 结果是他们内容背熟了却不理解意思，更说不上灵活应用。利用多媒体教学，通过图文并茂的画面展示教学内容，激发学生学习数学的兴趣，引导学生观察、交流、探究，大大提高了课堂教学效果。例如，在教学图形的拼组 时，可以利用七巧板制作成多媒体课件，当多媒体播放 时，学生都会跟着说出每副画面的特征并说出它们的名称。通过多媒体课件的演示，极大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，

3、为学习新知识提供了强大动力。老师在学生学习兴趣正浓的时候直接引入新课：“我们刚刚看到的这些形象、逼真的画面就是用许多三角形拼成的 今天我们就来学习“图形的拼组 ”这起到了意想不到的教学效果。 二、利用多媒体，转化师生角色，帮助学生构建知识体系。农村学校学生普遍存在年龄小、留守儿童多的现象，对数学课本中抽象的知识不易认识和接受，以往在课堂上都是教师讲解，学生被动接受，那种填鸭式的教学方法让课堂死气沉沉，没有活力。如今在应用多媒体的教学中，师生的角色悄然发生了转变。 教师只是一个组织者、引导者，学生是主体，他们会带着问题去积极思考，相互交流，自主探究，创设这样的教学氛围，使学生更易理解和掌握数学知

4、识，使他们想学、愿学。 比如在教学三角形的特征时，传统教学中的教具运用，并不能使抽象的几何概念真正具体化、形象化，而运用多媒体技术通过由静到动的演示，使学生很直观认识三角形的点、三角形的边、三角形的内角， 使几何概念真正“活”起来。三、运用多媒体，转变教学主体，充分发挥学生的主体地位 由于在教学中多媒体技术的应用， 教师的教学手段开始变得多样化、形象化，教师的课堂教学由传统的一只粉笔、一块黑板、一本书转化为由新颖、时效的多媒体技术来实现，扩大了学生的视野，扩展了学生的思维空间。这种多媒体教学使学生处于更加自由、开放、轻松、愉快的学习环境中，为师生之间提供了一个平等、互动、自由对话的交流平台，教

5、师在教的过程中更多的是起到引导和点拨的作用。学生则建立起小组交流、合作学习、自主探索 等多方面要求的新型学习方式。在这样的学习条件下，学生成为学习的主体，促使他们通过猜想、探究、验证、等手段构建知识体系。 四、运用多媒体，改变教学手段，培养学生的合作意识 随着信息化的高速发展，计算机、网络等多媒体工具与手段被大量运用于教学中，因此教学环境更加开放，教学内容更加丰富，教学手段更为灵活，我们的教学理念和教学课程也跟着发生了变化。在新课程理念下，“以教为中心”的教学思想逐渐转变成以教师为主导、以学生为主体的教学理念。实践证明，在信息化教学环境下，小组合作学习作为一种新型的研究性学习形式，已被广泛应用

6、于数学教学中。小组合作学习能培养学生分析和解决问题的能力，培养学生与人合作的意识。在学习主观能动性、促进技能形成方面得到较大的发展。 在教学数据的搜集与整理这节课时，教师出示多媒体课件，让学生看录像，提出问题：统计进入校门的男女学生人数。结果学生统计的是五花八门，各不相同。面对这个情况，教师随即引导学生：有什么更好的方法来统计吗？当有学生提出可否和同学一起合作来统计时，教师立即把学生分成若干个小组，用分工合作的办法进行统计，小组内一个人数男生，一个人数女生，一个人记录，这样就不容易出错，产生了很好的合作效果，大大调动了学生的积极性。通过建立小组合作学习模式，能促使学生在教学过程中始终处于积极探究的活动中，学生通过交流、讨论，感受学习过程的快乐， 同时感知了数学思想方法。这种小组合作的学习方式在各学科中都迅速得到适用和推广。 总之，教学有法，但无定法，合理运用多媒体教学手段，它不仅有利于优化课堂教学效果，而且还提高了 我们的 教学业务素质，使我们的课堂教学不再枯燥乏味 。多媒体，我要为你点赞、我要为你喝彩。