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1、橡皮泥在水中的沉浮教学反思唐秀兰经过课后的反思，我觉得这节课要解决两个问题，第一：我们的橡皮泥能从水中浮到水面吗？；第二；我们研究的问题是橡皮泥在水中的沉浮还是在水面的沉浮？对于第一个问题，学生讨论的结论有两种。 第一种：橡皮泥不能从水中浮到水面，原因是同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它的轻重、大小、体积无关。在前面的几种形状中基本都得到了认可，无论方形还是别的形状都是下沉的。第二种：橡皮泥可能从水中浮到水面，原因是在前面的学习中，保持物体的轻重不变，改变物体的大小体积后可以改变物体的沉浮。通过这样设想作出的橡皮泥形状就含有“空心”的部分。理论上只要中空，橡皮泥做的密不透风就可以让橡皮泥浮到
2、水面。但是实际操作就比较困难，真正能做到密不透风的制作比较难！完成第一个问题，我们必须转向到第二个问题的探讨“我们研究的问题是橡皮泥在水中的沉浮还是在水面的沉浮？”看似在玩文字游戏，其实不然。水中和水面的概念完全不同，一字之差我们的放置橡皮泥的位置就截然不同。相对于让橡皮从水中浮到水面来讲，单单浮在水面不下沉不是多么容易的。所以开发了学生动脑能力，先说说不同的形状，比如碗形，盒子形等等。学生通过不同形状的猜测发现现在浮的形状比原来沉的形状大的多！我想，科学课的教学，知识的掌握是次要的，主要的是教会学生如何学习科学，如何面对生活中困难！这个才是我们每个科学老师，甚至是每个老师应该做的！学生通过测
3、量五种不同形状橡皮泥的排开的水量，并从测量的数据中发现沉的形状排开的水量小，即浸入水中的体积小；浮的排开的水量大，即浸入水中的体积大。从而得出橡皮泥浮在水面上原因在于它排开的水量大。 可在实际操作中会遇到一些问题，比如，有些小组得出的数据是沉的排开的水量比浮的排开的水量大，这是什么原因呢？我让测得这样数据的小组重新测量。我发现：第一，这些小组的橡皮泥放进水中有一部分就化了，当他们再用这块橡皮泥做实验时，橡皮泥的重量已经发生变化了；第二，每次把橡皮泥取出，有一部分水会被带出来，这就影响下次实验数据的准确性。第三，用来测量的刻度杯上的刻度不是很精确，学生读出的数据存在很大的误差。以上因素都会得出不科学的数据。专家的意见
橡皮泥在水中的沉浮教学反思
