《夜莺之歌》教学设计

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1、夜莺之歌教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过多种形式的读完成人物对话，深入体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。3、引导学生通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。4、培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。重点、难点：1通过圈划表现“小夜莺”天真活泼、机智勇敢的语句来理解课文。2课题“夜莺之歌”的含义。关键：抓住反映人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，理解课文内容。教学过程：（第二课时）一、引言、激趣。 同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，请大家仔细听一听，谁在唱歌？（放课件录音）是的，在寂静的田野上，在

2、茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬，如小溪流水，似鼓乐叮咚，给人以美的享受。但这夜莺婉转的歌声，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们继续来探究夜莺之歌 （板书课题）通过上节课的初步学习，文章的主人公是谁？（小夜莺） （板书）题目中的“歌”你怎样理解？生：说，师板书（1）歌声 （2）歌颂、赞美二、复习上节课的内容，整体感知课文师：请同学们快速浏览课文，找到课文中描写“夜莺歌声”的句子，想一想夜莺的歌声有什么作用？生说句子，师随之课件出示句子（板书）（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。 （引诱敌人）（2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（麻痹敌人）（3）夜莺的歌声越来越

3、响了。（4）夜莺还是兴致勃勃地唱着。 （巧送情报）（5）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。 （继续诱敌）师针对板书总结： 小夜莺用他的歌声引诱敌人、麻痹敌人、巧送情报，由于小夜莺的功劳，师的游击队员全歼敌人，取得战斗的胜利。这个故事就发生在苏联卫国战争中。（课件出示战后村庄照片）师：这是一张德军袭击村庄后的图片，街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰，看了这幅图，你想说写什么？生：（敌人的可恶、残忍）师：是的，小夜莺也是怀着对敌人的憎恶之情，来出色的完成任务的。三、细读文章、品味文章，把握人物性格师：下面我们来细细的品味文章，看看小夜莺是怎样用歌声一步不迷惑敌人的？我们首先来看“引

4、诱敌人”这一部分，自由朗读，思考：从哪儿可以看出小夜莺是有意让敌人发现的呢？生：（从2、3自然段）“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，就又响起来，越来越有劲。”理解：本来是寂静的村庄，一点声音也没有，突然传来嘹亮的夜莺的歌声，而且停一会儿，响一会儿，必然引起敌人的注意。更何况是迷路的鬼子呢，急需找到人，所以很容易让敌人注意到他。师：嗯，你理解得真好，敌人到底上钩了吗？从哪儿可以看出来？生：上钩了，从“士兵和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树。”可以看出敌人在寻找声音。（1）从“注意听着”说明夜莺的歌声引起了敌人的注意了，他们听到了。（2）从“看看、又望望”这两个词可

5、以看出他们在寻找声音的来源。（3）从“突然发现在很近很近的地方，有个孩子坐在河边”可以看出他们找到了小夜莺。 师：这也是小夜莺的目的有意让敌人发现。敌人寻着歌声看到了什么？生说师打出课件： （有个孩子坐在河边，耷拉着两条腿，他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道在削什么。）师：这是对小夜莺的什么描写？（外貌描写）师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜莺给你留下什么印象？生：可爱的 机灵的，灵巧的、顽皮的 勇敢的（师适时提问引导：你还读出了勇敢，你怎么读出来的？） 师：你喜欢这个可爱的、机灵的、顽皮有勇敢的小夜莺吗？请你带着喜爱之情读一读。生：（1）自由读 （2）指名读师：这个

6、可爱、机灵、顽皮又勇敢的小夜莺展现在我们眼前，坐在河边吹哨子的小夜莺此时在想什么？生：（自由回答）师：已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？我们来看看小夜莺与德军的对话部分自由读这段对话，你觉得那些语句最精彩，动笔勾一勾，画一画，从中你读懂了什么？做上批注。生自由读文、勾画。指名回答生1：我觉得这句对话很精彩。 “谁教你吹哨子的？”“我自己学的，还会学杜鹃叫呢”理解：这句对话，小夜莺即避开了敌人的盘问，又为下文鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。生2：“林子里就剩你一个人吗？”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。”理解：故意曲解，也是在麻痹敌人，让敌人

7、真的认为他只是一个顽皮的孩子而已。生3：“我是问你这里有没有人？”“人？战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，野兽来了，野兽来了就都跑了。”理解：一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人，体现小夜莺对敌人的憎恨之情。生4：“怎么不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”理解：让德军认为他只是一个顽皮的孩子，幼稚可笑，打消的国军的怀疑。（学生还可抓住小夜莺和德国军的动作、神态来理解）师：同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的，我们再来回顾一下他们的

8、对话。你觉得小夜莺应该用什么语气来读？（幼稚、可爱）德国军官用什么语气来读？（蛮横）（1）同桌互读（2）指名分角色朗读（3）师生互读师：我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？生：机智勇敢 （师板书） 师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？生：自由说，师适时出示课件孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。师：这段话是对小夜莺的什么描写？（动

9、作描写）自由读一读，动笔圈一圈，表现动作的词语，从这段话中你读懂了什么？生：表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。理解：通过小夜莺动作的描写，把一个顽皮的、好动的、好玩的小男孩形象展现出来，可是实际上这些动作都是小夜莺刻意装出来的，故意做给敌人看的，有意地麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念头，好让敌人毫无顾虑得跟他走。师：你能把小夜莺的动作表演出来吗？指名表演师：小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，客队小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。师：联系上下文来考虑小夜莺的真实意图：课件出示：孩子有时学夜莺唱，其实是( )；有时学杜鹃叫，其实是（ ）；打述职、拾球果、

10、踢球果，其实是（ ）。师：小夜莺用他的歌声巧妙的传递了情报，当小夜莺顺利地把敌人带进游击队的埋伏圈时，小夜莺会想什么？生自由回答师：夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，小夜莺作了什么？生：“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？生：我见到了一个灵巧又勇敢的小夜莺。师引导探究：你能说说理由吗？师：“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？生：“穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色”钻进树林，不容易被发现，小夜莺得以顺利的脱险。师：小夜莺真是了不起，即出色的完成了任务，又安全的保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才

11、进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？指名读短文：“枪声打破了林中的寂静，一时充满了树林。”师：胜利了，当游击队员又和小夜莺见面时，想象一下他们会和小夜莺说写什么？做些什么？生：自由回答师：敌人被取消了，小夜莺又在干什么？齐读最后一个自然段。生齐读最后一个自然段。师：读了这一段你想说写什么？生：自由谈自己的想法：（可能为小夜莺担心、可能是佩服小夜莺）师：是呀，小夜莺凭着他的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢？生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。（板书）师：此时此刻，你想对小夜莺说些什么？生自由谈四、总结拓展：师：我国在抗日战争中，也出现了很多类似小夜莺的抗日小英雄，你能说出几个吗？生：王二小、小兵张嘎、小英雄雨来、小萝卜头等五、作业：1、围绕中心，抓住主要内容，发挥自己的想象力，创造性的复述课文。推荐书目：卓娅和舒拉的故事板书：夜莺之歌歌声歌颂引诱敌人麻痹敌人机智勇敢小夜莺巧送情报全歼敌人对祖国的热爱继续诱敌7