《小学语文《阅读大地的徐霞客》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《阅读大地的徐霞客》教学设计（10页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、小学语文阅读大地的徐霞客教学设计课前谈话交流学生积累的对联一、激趣导入1、同学们，今天老师也带来了一幅对联（出示）“曾有霞仙居北坨，依然虹影卧南旸（yang扬）。”这是刻在江苏省江阴县南阳岐村一座石桥上的一副对联，自己读一读，看看能读懂它的意思吗？2、谁能知道这副对联的意思？ （指一两名）（看来这幅对联同学们理解起来有一定的难度。）3、对联的意思是说曾经有位霞仙居住在石桥的北边，如今霞仙虽然已经不在了，但是他的精神就象彩虹一样，永远飘在南阳岐的上空。你知道这里的霞仙指的是谁吗？4、对，他就是徐霞客。（师板书徐霞客）那他为何能得到人们如此的称颂呢？这节课我们就一起走进阅读大地的徐霞客（师补充板书
2、：阅读大地的）请齐读课题。二、初读课文，整体感知1、请同学们打开课本第110页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，然后想一想，如果用一个词语来评价徐霞客，你会用什么词？2、你想到了哪个词？（让学生说词，并说明理由）（奇人、卓尔不群、锲而不舍、求真求实、不畏艰险、淡泊名利、意志坚强）根据学生说的随机板书上这些词。3、初读课文就能对徐霞客有了这么多的了解，同学们真不简单啊！（指板书，结合板书说）是的，就是这样的徐霞客被后人誉为“千古奇人”。三、细读课文，品词析句。1、能被称为奇人，说明他一定有不平凡、超出常人之处。2、那徐霞客到底奇在哪里呢？就让我们细细地品读课文，从字里行间与徐霞客零距离接触。
3、请同学们静下心来，默读课文的第二自然段，画出文中最能表现徐霞客奇的句子多读两遍，用心体会，感受比较深的地方还可以做做批注。3、学生汇报交流A 当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。学生谈到（很奇，他和别人不一样，别人追求功名，而他却立志考察探险），（出示小黑板）谁还对这句话有感受（找一两名同学谈）（1）哪个词语最能体现他的与众不同？卓而不群（2）再读读这段话，看看他的卓而不群表现在哪里？
4、（指一二名）（3）这位同学通过前后对比发现了徐霞客的与众不同之处。是啊，在“学而优则仕”的封建科举时代，只有考取功名才能飞黄腾达、享受荣华富贵，所以读书人都在追求科举功名，苦读经书。而徐霞客却（引读：卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。）他发现（引读：此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处），于是他立下雄心壮志，要（引读：走遍天下，亲自考察）（4）雄心壮志你怎么理解？（远大的理想和抱负）（5）徐霞客的雄心壮志是什么？（6）那徐霞客立下这样的志向对于他意味着什么？（放弃功名，放弃仕途，放弃。居无定所、远离家人、无人照料。一生跋涉。）（4）是啊，这就意味着要走出书斋，把一生献给
5、旅行考察事业啊！（5）角色体验：徐霞客，在你立下走遍天下、亲自考察这样的壮志之时，你想到所要面临的这一切了吗？想到要舍弃这么多，遇到这么多困难了吗？（徐霞客，你想到了吗？）（6）那你为何还要选择这条坎坷之路呢？（让学生体会徐霞客当时的内心想法为了让后人看到更多这方面的书籍。为了考证哪些记述是正确的。）（7）此时，你看到了一个怎样的徐霞客？（淡泊名利、不求功名、卓而不群、不畏艰险、求真务实。）（8）（结合板书说）一个鄙弃权贵、摒绝仕途、求真务实的人，这就是他超出常人、卓而不群之处啊，你说这样的人是不是奇人？（9）把你的感受溶入文中，谁来读（指一两名学生读：当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“
6、十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。）最后齐读。B此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。1、这段话中，你还画下了哪些句子，我们继续交流。（刚才有几位同学对这段话也感受深刻，让我们一起来看看）2、请同学们认真读一读，看看哪些词语让你心中一颤，从中你能体会出什么。3、
7、三十多年（当学生说到从三十多年中体会出什么）（1）是啊，这是怎样的一个三十多年啊，（用红色粉笔在三十多年下面点上点）请同学们闭上眼睛，用心去感悟。（师配乐范读此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。）（2）请同学们睁开眼睛，透过这三十多年，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（指多名说）（如果学生说到：“我看到他不管风吹日晒，都在爬山涉水。”这方面的意思，老师就点出：“对，他一直与长风为伍，云雾为伴，游历于山水之间。”淡处理“长风为伍、云雾为伴”）方案一：（如果学生说到徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，
8、也要“燃松拾穗，走笔为记”。这方面的意思）（3）这就是你所描述的画面的一部分啊，让我们一起来看一看，（引导学生看课文插图）你都看到了什么？（让学生充分说）（4）是的，徐霞客即使日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定（引读）录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要（引读）“燃松拾穗，走笔为记”。（5）同学们，这只是徐霞客游历考察途中的一个夜晚的缩影啊，那这三十多年，有多少个这样的日日夜夜，你知道吗？那是一万多个日日夜夜啊，可就在这漫长的岁月里，徐霞客不管白天怎么辛苦，每个夜晚都会锲而不舍地走笔为记，就这样从黑发写到白发，从青年写到老年，此时你又看到了一个怎样的徐霞客？（锲而不舍、意志坚强、
9、毅力超凡、求真务实。师根据学生回答相机补充副板书）（6）让我们用心体会着一齐来读（此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记。） 方案二：（如果学生说不到徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。这方面的意思，老师就要把学生引到这幅插图上）可以这样过渡： 你看到这幅画了吗？让我们一起来看一看，（引导学生看插图）你都看到了什么？（让学生充分说）（后面环节同上）4、九万里还
10、有哪些词让你心中一颤？从中你感受到什么？（当学生说到九万里，谈完感受后就抓这个词）（1） 你关注到了这个数字。（用红笔圈出来九万里）那九万里到底有多远你们知道吗？（如果学生回答不出来，就举例：绕地球一圈是多少万里？）（2） 它可是绕地球一圈还要长一万里的距离啊。如果日夜兼程，不停地走，开飞机要9天，坐火车要18天，坐汽车要25天。 （3） 而在徐霞客的时代，有没有这些交通工具？没有（4） 你是从哪儿看出来的，读一读（学生读：徐霞客的时代，没有火车、没有汽车、没有飞机，他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。）（5） （小黑板出示这段话）是
11、的，他的那个时代，没有（师引读）没有没有，他所去的地方连，那有的是盗匪横行，有的是崎岖的山路，有的是（野兽、陡峭的山峰、湍急的河流。）（6） 那这样的长途旅行对于徐霞客来说是怎样的？（指多名说：艰苦、危险。）（7） 带着你现在的感受自己练读（徐霞客的时代，没有火车、没有汽车、没有飞机，他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。）（指12名读，要指导到位）（8） 可徐霞客就是用双脚一步一步地走了这九万里啊！这真是前无古人，后无来者啊！此时你又看到了一个怎样的徐霞客？（不畏艰险、锲而不舍、毅力超凡。）让我们带着此时的感受读（此后三十多年，他与长
12、风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。） 5、感受“历尽千辛万苦” （1）在这段漫长的旅途中，徐霞客经历的仅仅是长途跋涉（夜间笔耕）的辛苦吗？那还有什么？（学生随意说，老师给总结） （2）是的，为了获得大量的第一手资料，他历尽了千辛万苦啊（用红笔圈出“历尽千辛万苦”）请同学们默读课文45自然段，看看他还经历了哪些千辛万苦，把你感受最深的语句画下来，一会儿我们交流。 （3）学生交流。（以读句子谈体会方式进行汇报交流，老师相机评价提升）当学生交流到徐霞客两次冒险探寻山洞时，老师相机补充：徐霞客为了进行详细的考察和科学的记述，仅在中国广西、贵州、云南三省区，亲自探查过的
13、洞穴便有270多个，而且都有具体的记载。（4）除了文中所记述的这些以外，谁能结合课前资料来说一说他还经历了哪些艰险困苦之事？（学生补充故事）（5）同学们，不仅仅是这些啊，也许在他日间攀登险峰之时，稍有不慎，就会被山上滚落的石块砸伤，也许在他涉危涧之时，一不小心，就会被急流冲入水中，也许正是骄阳似火，可转眼间就倾盆大雨，也许也许也许（多指几名学生自由回答）（6）这是一段怎样的征程啊，让我们跟着徐霞客一起上路，共同见证那段难忘的岁月吧！（7）（出示小黑板）（配乐：师引读）此后三十多年，（指两名分读）他与，行程，历尽，获得大量第一手。徐霞客日间，晚上就是再疲劳，也一定。即使，也要。日复一日，年复一年
14、，他攀登过无数险峻的山峰，探寻过许多无人敢探的山洞，翻过白雪皑皑的山巅，越过人迹罕至的沼泽，金沙江边留下了他探寻的足迹，黄河之水见证了他无悔的身影，但不管生活多么艰苦，环境多么险恶，却丝毫没有动摇他走遍天下，阅读大地的决心。就这样，一走走了九万里，一读读了三十年。此时此刻，你想说些什么？（8）是啊，这样的一个人又怎能不被称为“奇人”呢？徐霞客不仅不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份，他还把自己一生阅读大地的经历浓缩成了一本千古奇书徐霞客游记（师板书：奇书）6、奇书（1）那你知道这本书奇在哪里吗？读一读课文的第六自然段，你会有所了解。（2）学生交流。（3）明末清初散文家、诗人钱谦益称他的游记为“古今游记之最，是世间真文字、大文字、奇文字。” 四、回扣课题“阅读大地”1、课文学到这里，你觉得徐霞客仅仅是用脚一步步地阅读大地吗？他还在用什么阅读大地？（用心、用生命、用手、用眼。）是啊，做为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，他用一生的经历诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，这怎能不被世人称颂呢？2、让我们永远记住这位卓而不群的千古奇人徐霞客。（齐读课题）五、拓展阅读课下请同学们用一百字的篇幅简单介绍徐霞客，有兴趣的同学还可以找来徐霞客游记读一读。
小学语文《阅读大地的徐霞客》教学设计
