11用心灵去倾听PPT__人教版_优秀课件__六年级上

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1、 、 放 声 自 由 朗 读 课 文 ， 注 意 把 句 子 读通 顺 、 读 正 确 ， 读 得 不 畅 的 地 方 再 多 读 一 遍 。 、 想 一 想 ： 课 文 主 要 讲 了 什 么 ？ 边 读 边 框 出 主 要 人 物 以 及 关 键 词 “ 我 ” 与 苏 珊 电 话 交 往 ， 赞 美 她 用 心 倾 听 ，用 爱 心 帮 助 孩 子 的 善 良 品 质 。 苏 珊 给 了 小 时 候 的 “ 我 ” 哪 些 帮 助 ？ 边 读 边 在 文 中 标 注 出 来 着 迷 乘 机 拿 着 砸 伤 水 槽 密 语 召 唤 谋 面 立 即 苏 珊 无 所 不 知 兴 高 采 烈 问

2、 讯 处zho zho zhe coshn .对 人 或 事 难 以 舍 弃 的 爱 好 。 . 彼 此 见 面 ， 相 识 .秘 密 的 通 信 用 语 ， 也 叫 暗 语 马 上 当 “ 我 ” 的 手 指 被 砸 伤 时 ， 她 用悦 耳 的 声 音 帮 助 “ 我 ” 消 除 恐 惧 ，指 导 “ 我 ” 实 施 自 救 。 当 “ 我 ” 因 心 爱 的 金 丝 雀 突 然 死去 而 伤 心 时 ， 苏 珊 宽 慰 “ 我 ” ， 消除 了 “ 我 ” 对 死 亡 的 恐 惧 。 当 我 在 学 习 上 遇 到 难 题 时 ， 她 耐心 地 帮 我 解 决 。 故 事 中 的 哪 些

3、 内 容 感 动 了 你 ？请 默 读 全 文 ， 用 “ ” 画 出 感 动你 的 句 子 （ 重 点 关 注 描 写 人 物 言 行 、心 理 的 语 句 ） ， 并 多 读 几 遍 ， 待 会儿 和 大 家 一 起 交 流 。 我 找 到 了 听 我 说 话 的 人 ， 不由 得 放 声 大 哭 。这 哭 既 是 的 哭 ，更 是 的 哭 。 伤 痛 带 来 的 痛 苦在 孤 独 中 找 到 希 望 的 幸 福 小 精 灵 总 是 耐 心 地 回 答 我 的 问题 ， 一 遍 遍 地 向 我 解 释 。 1、 怎 样 回 答 才 叫 “ 耐 心 ” 地 回 答 ？声 音 悦 耳 ,不 生

4、 气 不 着 急 ,不 厌 其 烦 解 释 。 2、 你 觉 得 苏 珊 是 个 怎 样 的 人 ？ 有 耐 心 、 有 爱 心 你 知 道 吗 ， 这 只 可 爱 的 小 鸟 ，它 要 到 另 一 个 世 界 去 歌 唱 。 1、 是 什 么 原 因 让 苏 珊 说 这 番 话 的 ？鸟 死 了 ,不 想 让 我 太 伤 心 ,安 慰 我 2、 苏 珊 为 什 么 不 直 接 告 诉 作 者 金 丝雀 死 了 呢 ？ 这 说 明 了 什 么 ？怕 让 我 幼 小 的 心 灵 再 次 受 到 伤 害善 良 、 乐 观 但 是 我 非 常 想 认 识 苏 珊 ,认 识 这个 从 未 谋 面 却

5、如 同 我 第 二 个 母 亲 的 人 .小 练 笔 ： 但 是 我 非 常 想 认 识 苏 珊 。 因 为 _。（ 要 求 ： 联 系 上 下 文 进 行 合 理 想 象 ，话 尽 量 用 文 中 的 语 言 进 行 补 白 。 ） 慈 母 般 的 她 曾 给 “ 我 ” 帮 助 安 慰 课 文 多 处 运 用 了 前 后 照 应 的 手 法 ， 使 文 章层 次 分 明 。 你 可 以 找 出 来 吗 ？1、 第 14自 然 段 “ 苏 珊 ？ 你 能 告 诉 我 修 理 这 个 词 怎 么 拼 写 吗 ” 与 第 7自 然 段 “ 修 理 这 个 词 怎 么 拼 写 ” 照 应 。2、

6、第 15自 然 段 “ 她 沉 默 了 一 会 儿 ， 说 ： 我希 望 你 的 手 指 已 经 好 了 ” 与 第 5自 然 段 “ 我对 小 精 灵 说 ： 我 一 个 人 在 家 ， 我 的 手 指 被 锤子 砸 伤 了 ” 照 应 。3、 最 后 一 段 “ 汤 米 ， 我 要 到 另 一 个 世 界 去 歌唱 ” 与 第 10自 然 段 “ 你 知 道 吗 ， 这 只 可 爱 的 小鸟 ， 它 要 到 另 一 个 世 界 去 歌 唱 ” 照 应 。 用 自 己 的 语 言 说 说你 心 中 的 苏 珊 吧 ！ 在 这 个 大 千 世 界 中 ，值 得 我 们 用 心 灵 去 倾 听

7、的有 些 什 么 呢 ？人 间 真 情 冷 暖 如 果 你 是 汤 米 ,你 会 对 去 世 的 苏 珊 说些 什 么 ?请 写 几 句 话感 激 她 对 你 的 安 慰 . 再读课文，边读边想： 课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划出来，与大家交流。（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）做 为 第 二 份 课 件 ， 内 容 全 部 被 隐 藏 讨论题：苏珊给了小时候的我有哪些帮助？ 1、想想这篇课文主要写了一件什么事？2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？3、感受苏珊的美好的心灵。整 体 感 知 1、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏

8、珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 我 找 到 了 听 我 说 话 的人 ,不 由 得 放 声 大 哭 。 “ 我 ” 的 手 指 被 锤 子 砸 伤 了 ， 可 是“ 家 里 没 有 人 ， 哭 也 不 会 有 谁 听 见 ” 。“ 我 ” 只 好 把 希 望 寄 托 在 那 个 叫 “ 问 讯处 ” 的 小 精 灵 身 上 。 听 到 苏 珊 温 柔 的 嗓音 ， “ 我 ” 孤 独 的 心 灵 一 下 子 得 到 了 抚慰 ， 我 终 于 放 声 大 哭 。 这 既 是 伤 痛 带 来的 痛 苦 的 哭 ， 更 是

9、在 孤 独 中 找 到 了 希 望的 幸 福 的 哭 。 小 精 灵 总 是 耐 心 地 回 答 我 的问 题 ， 一 遍 遍 地 向 我 解 释 。 苏 珊 面 对 “ 我 ” 一 个 个 简 单 而 幼 稚的 问 题 ， 就 像 一 位 母 亲 那 样 耐 心 为我 解 释 。 在 一 次 次 心 与 心 的 交 流 中 ，两 个 人 的 心 走 到 了 一 起 ， 结 成 了 母子 般 的 情 谊 。 这 句 话 形 象 地 写 出 了苏 珊 的 爱 心 。 语 言 虽 然 朴 实 ， 读 来却 令 人 十 分 感 动 。 你 知 道 吗 ， 这 只 可 爱 的 小 鸟 ，它 要 到 另

10、 一 个 世 界 去 歌 唱 。心 爱 的 金 丝 雀 突 然 死 了 ， “ 我 ” 不仅 痛 苦 ， 同 时 对 死 亡 也 充 满 了 恐 惧 。苏 珊 说 小 鸟 到 另 外 一 个 世 界 去 唱 歌 ，这 是 多 么 美 好 的 事 啊 ！ 听 了 这 样 的话 ， 笼 罩 在 孩 子 心 头 的 阴 影 立 刻 消散 了 ， 快 乐 又 回 到 了 孩 子 的 身 边 。苏 珊 的 善 良 、 乐 观 由 此 可 见 一 斑 。 但 是 我 非 常 想 认 识 苏 珊 ，认 识 这 个 从 未 谋 面 却 如 同 我 第二 个 母 亲 的 人 。 “ 谋 面 ” 就 是 见 面

11、， 用 “ 如 同 我 第 二 个 母 亲 ”来 形 容 苏 珊 ， 看 得 出 “ 我 ” 对 苏 珊 的 爱 。 我 们也 从 没 见 过 面 ， 是 电 话 线 把 两 个 人 紧 紧 地 连 在一 起 ： 苏 珊 就 像 母 亲 那 样 ， 耐 心 倾 听 “ 我 ” 的心 声 ， 困 难 时 给 予 帮 助 ， 痛 苦 时 予 以 安 慰 。 这就 是 “ 我 ” 长 大 后 ， 离 开 家 乡 ， 知 道 电 话 是 怎么 回 事 后 想 见 到 苏 珊 的 真 正 原 因 。 这 样 写 ， 也为 下 文 “ 我 ” 回 到 家 乡 后 主 动 与 苏 珊 联 系 作 铺垫 ，

12、推 动 了 情 节 的 发 展 。 当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任；“我”总是问她很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释；当“我”因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧 2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？ 苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。3、感受苏珊的美好的心灵。 “苏 珊 ？ 你 能 告 诉 我 修 理 这 个 词 怎么 拼 写 吗 ” ？她 沉 默 了 一 会 儿 ， 说 ： “ 我 希 望 你 的手 指 已 经 好 了 。 ” “ 汤 米 ， 我 要 到 另 一 个 世 界 去 歌 唱 。 ” 在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。