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1、初中英语写作教学设计长春市九十中学 李颖授课年级：七年级 授课课题：Talk about your everyday activities教材版本：新目标人教版授课时间：1课时（45分钟）一、教学内容分析：本节课选自新目标人教版七年级下册第二单元的写作题材。针对学生的实际情况，将其设计为一堂写作课，重点学习如何将一天中的活动按时间顺序进行描述。二、学情分析七年级学生写作能力较低，但形象思维能力强，且愿意积极参与讨论和写作。因此我在设计本课教学活动时利用多媒体技术制作了色彩丰富、音像结合的教学课件，从而增强学生的兴趣和注意力，使其全身心地投入到知识的学习中去。虽然学生已经掌握了一般现在时及其用法
2、，但对该时态的全面掌握还不够，需进一步学习完善。学生喜欢在轻松愉快的教学氛围中学习知识，增强鉴赏力，因此在多媒体教学的辅助下使单调的写作教学变得生动活泼，体现了新课程理念中的跨文化交际和学科教学，为学生的综合全面素质的提高和进一步学习奠定基础。三、设计思路采取任务型语言教学法，加强学生的自主、合作能力训练。四、教学目标l 知识与技能目标：1. 能理解并区别使用下列常用单词及词组：get up, brush teeth, get dressed, have breakfast, go to school, in the morning ,in the afternoon, go home, do
3、 my homework, go to bed 2. 能正确使用下列句型：What time do you get up? I get up at six oclock.How many classes do you have in the morning? I have four classes.3. 学会描述自己一天的日常生活及活动。4. 掌握一般现在时态等常用句型在日常生活中的实际应用。5能用英语正确表达时间的读法和写法。l 过程与方法目标：1. 学习询问和谈论日常生活中发生的事情；2. 调查了解好友的日常活动；3. 体验、交流自己的日常生活及活动；l 情感、态度与价值观：1. 语言训练
4、：描绘个人情感及意愿；2. 调查实践：主动参与学习活动，善于和他人合作；3. 文化渗透：拓展西方国家相关文化背景知识，培养学生跨文化交际的意识和能力；形成健康乐观的人生信念和追求，从而为终身学习奠定基础。l 能力培养：培养创新意识、书面表达能力及团结协作的精神。五、教学重点1Teach the students to use What time questions and When questions to describe their daily routines. 2Develop the students writing skills, using simple, complex sen
5、tences and some linking words to describe their own healthy daily routine.六、教学难点How to make the students use some writing skills to describe everyday activities.七、教学方法 1. Pair or group work to make every student take an active part in the activities in class. 2. Interactions between the Students and
6、 teacher. 八、Teaching Aids: Multimedia九、教学过程1. Warming-up and lead in（热身）（5 min）通过图片展示和师生互动，创设轻松、和谐亲切的课堂氛围，使学生尽快融入英语课堂的教学中。激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题2. Presentation（呈现）(8 min)让学生根据图片信息和文字信息完成句子。根据图片和文字信息描述图片中人的活动，并阐明观点：是否是健康的习惯。为引出healthy habits 做铺垫。教师呈现简单句的五种基本句型，一边呈现一边巩固，以汉译英形式出现。学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生。
7、目标：引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性。3. Reading and Writing(1) 为学生创设一个学习新知识的情境。学生根据文章内容进行回答，并在教师的引导下一步步接近本文的主题。(2) 以小组合作为基础，完成2c的练习题，即阅读后完成有关Tony和Mary的健康活动及不健康习惯的表格，以此考察学生对新单词和文章整体意思的掌握情况。学生根据表格信息进行快速阅读，完成表格任务。利用多媒体设备设置此教学环节，目的在于通过视觉训练刺激学生的阅读兴奋点，使他们跳出单调的阅读训练，“反客为主”，在培养学生快速阅读训练的同时实现词汇的“自学”“自练”。(3) 教师让学生以同桌两人为单位根
8、据表格信息用所需句型复述Tony和Mary的日常生活习惯。学生之间根据教师所设置的场景和所学知识进行复述课文的练习。学习并巩固一般现在时态及其肯定和否定句。(4) 向学生展示一段影片，让学生根据影片内容完成文章，以此使学生自主巩固所学内容。根据教师提供影片通过小组合作的形式完成文章内容的听写。利用多媒体技术制作了色彩丰富、音像结合的教学课件，从而增强学生的兴趣和注意力，使其全身心地投入到知识的学习中去，为下一步教学活动的开展打基础。(5) 为学生创设一个情景，给你远在美国的笔友回信，告知你的周末作息时间及活动。让学生通过写作练习，巩固所学词汇和句型。学生需认真阅读教师提供的信息，并根据本节课所
9、学内容完成写作任务。以此来巩固有关本节课一般现在时态及其相关句型，并让学生朗读自己的回信，分享学习成果，交流学习经验和心得。4. Summary教师让学生在黑板上写出有关时间的谚语。学生通过本节课的学生了解了健康的生活习惯及科学的作息时间的重要意义，从而得出结论。培养学生的自主、合作、探究意识和创新思维能力。5. Writing: 根据教师提供的图片和文字信息为自己的暑假设计一份科学的作息时间，并以邮件的形式发送到教师的邮箱。教师根据学生实际设置写作练习作业，可以不同程度地满足学生的学习需要，为学生综合能力的培养奠定基础。学生喜欢这种图文结合的作业，可以发挥他们的自身优势，同时也能是他们的综合素质得以展示。有利于培养学生的观察能力和语言组织表达能力。
初中英语写作教学设计-（长春市九十中学——李颖）
