初一其次学期数学教学总结五篇

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1、初一其次学期数学教学总结五篇 由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上同学的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。那初一数学教学总结怎么写呢?下面是我整理的一些关于初一数学教学总结的文章，欢迎参考和借鉴,盼望对你有所关心。 初一数学教学总结1 一、敬重同学，还同学学习的自由，提高同学的学习爱好，使同学主动参。 要与学习，必需使同学对学习有爱好。爱好是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。要使同学有爱好，必需留给同学学习的自由。自由活动是人进展的内在依据，同学的学习也应如此。同学并不只受教于老师，而且自己也独立学习。同学应当是主动的学习者。很多训练事实也反映出，真正的学习

2、并不是由老师传授给同学，而是出自同学本身，我们应当让同学自发地主动地学习，留给同学充分的自由，让同学自己找到并发觉、订正自己的。假如我们把每种事情都教给同学或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的进展。 比如，应用题打折销售这一节，假如课堂上就单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着再仿照练习。最终帮同学总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但同学却未必有多大爱好。假如我们设计一个课堂活动，让同学模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，同学肯定会特别主动踊跃，乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中，同学也自然

3、会联想到各个环节中可能消失的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样需要同学巩固、提高的学问可能自然就解决了。 二、发挥同学的主体作用，引导同学主动主动参加教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上同学的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞同学参加，而且要引导同学主动参加，才能使同学主体性得到充分的发挥和进展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为同学制造良好的主动参加条件，供应充分的参加机会，具体应留意以下几点： (1)。巧创激趣情境，激发同学的学习爱好。 教学实践证明，情心创设各种教

4、学情境，能够激发同学的学习动机和奇怪心，培育同学的求知欲，调动同学学习的主动性和主动性，引导同学形成良好的意识倾向，促使同学主动地参加。 (2)。运用探究式教学，使同学主动参加。 教学中，在以老师为主导的前提下，坚持同学是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、进展的全过程进行探究活动，老师着力引导同学多思索、多探究，让同学学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使同学品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现同学的主动参加。 (3)。运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。 变式教学是对数学中的定理和命题进

5、行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新奇感，能唤起同学的奇怪心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱 三、沟通让同学分享欢乐和共享资源 同学已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“图形认识初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的绽开面，我想，假如挺直给同学答案有11种基本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种基本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让同学在课堂上进行剪，彼此间的

6、沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。 初一数学教学总结2 本学年我所教的班级是初一(3、4)班的数学，两个班的同学的基础有差异，3班优生少，差生多是这两个班的显著的不同特点。刚接到他们，觉得他们还比较乖。再后来，慢慢熟识了解之后，一些问题渐渐暴露出来。这学期第一次、其中考试后，要求每位同学分别写了一份书面的考后反思材料。本学期其次次月考考试后，除优生外，每位同学写一篇考试总结。结合他们说到的和我自己的一些感悟，我总结出了一下几点： 一、对数学学习缺乏巩固。 在教学中，我发觉好些同学，数学学习的热忱较高，很重视数学学习，表现出许多主动的心

7、理。绝大部分同学数学课仔细听讲，主动回答问题。他们认为自己过去学得不错，现在只要完成正式作业就行，更有一些同学认为数学家庭作业做或不做没有关系，反正上课听懂就行。于是，数学家庭作业就被他们打入了“冷宫”。面对这些状况，半学期后，我实行了一些措施，转变自己对家庭作业的检查方式，和家长一起检查、批改。现在看来，许多同学都取得了较大的进步，但仍有小部分同学我行我素，让人很是头疼。 二、学习数学思想涣散。 对于初一的同学，刚开头，上课的时候比较守纪律，比较爱回答问题。但是过了一段时间后，学习主动性越来越差，思想越来越涣散，有的同学简直就是人在教室心在外。还有一种现象，老师提问，下边就万籁俱寂，即使有人

8、知道问题的答案，他们也闷着不说，但是一旦老师说一点课外的东西，那他们兴致特高。还有就是同学对学习的目的很盲目，不知道为什么要学习，怎么学习。他们只知道混几年后就可以去打工挣钱，但是他们没有意识到，在这个人才竞争激烈的年月，学问的重要性。没有学问，那就等于是文盲，即使打工，别人也只能把你当苦力，而有学问，即使去打工，别人也会把你当有文化的人用。 三、学习数学耍“小聪慧” 有些同学凭自己学校阶段基础好，到学校后学习就耍“小聪慧”，平常做作业时，做题粗枝大叶，回答不完整，考试的时候，不仔细读题，完全没有弄清晰题意。如，数学选择题无特别说明，只有一个答案，但是有些同学选择多个答案;题目叫选说法错误的，

9、有同学就以为是选正确的;解题没有格式;选择题留空等等，这些，老师在平常上课的时候都反复强调，但是还有同学犯这些错误。 初一数学教学总结3 一学期紧急的工作就要结束了，本学期，我担当七(3)班的数学教学任务，经过一学期的努力，完成了本学期的教学任务，现将本学期的工作总结如下： 一、业务学习 为了提高自己的专业素养和业务水平，加强学习，提高思想认识，树立新的理念。坚持每天读书半小时，坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。并将理论联系到实际教学工作中，更新观念，丰富学问，提高力量。另外，自觉学

10、习老师职业道德规范和老师十不准等，严格根据老师职业道德规范和老师十不准要求自己。仔细完成学校布置的各项任务。 二、教学方面 1、做好课前预备和课后反思工作。 每天仔细阅读、挖掘、活用教材，讨论教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思索如何将新理念融入课堂教学中。仔细书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，依据我校同学的具体状况制定课时方案。 2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。 老师不但要选择适当的教学情境，在课堂上为同学供应动手实践、自主探究、合作沟通的机会，让他们商量、思索、表达。而且还要适时引导，不能放任自流。增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条

11、理化，精准化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上格外留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得快乐;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。 3、要进行肯定数量的练习，相当数量的练习是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，在练习时注重同学数学思维的形成与熬炼，形成肯定的思维力量并打好基础。 4、做好培优辅差工作。 依据七(3)班同学学习数学的状况，把他们分成优生、中等生、学困生。利用星期

12、一、四下午课外活动时间辅导学困生，有问题要问的同学自由来办公室问，或让作业不过关的同学有老师教导、改正。除了老师辅导外，还要求同学成立“数学学习互助小组”，由一位优生带两到三个学困生，辅导他们完成作业。对于优生，给他们布置书中拓广探究的习题做，或布置课外学习，有问题可以随时到办公室问老师。 5、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 三、教科研方面 由于七班级同学刚升学校，有许多不良习惯，格外是在学习上没有一个好的学习习惯，每天只是为了应付老师布置的作业，为此，本学期我制定了如何培育同学养成良好的学习习惯这一课题，目的是针对七班级

13、同学的实际状况，有目的的培育同学形成一个好的学习习惯。 四、存在问题 1、教材挖掘不深化; 2、同学的学问结构还不是很完整，学问系统还存在许多真空的部分; 3、课堂教学设计、讨论、效果方面还要考虑; 4、多媒体技术在课堂教学中的用法还有待提高。 针对以上存在的问题，在今后的教学中，要加强教学管理，改进不足，争取更好的完成教学任务。 初一数学教学总结4 学校数学是一个整体。初二的难点最多，初三的考点最多。相对而言，初一数学学问点虽然许多，但都比较简洁。许多同学在学校里的学习中感受不到压力，慢慢积累了许多小问题，这些问题在进入初二，遇到困难(如学科的增加、难度的加深)后，就凸现出来。 现在_的初二

14、学员中，有一部分新同学就是对初一数学不够重视，在进入初二后，发觉跟不上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力，盼望参与我们的辅导班来弥补的。这个问题究其缘由，主要是对初一数学的基础性，重视不够。我们这里先列举一下在初一数学学习中常常消失的几个问题： 1、对学问点的理解停留在一知半解的层次上; 2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的力量; 3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题; 4、解题效率低，在规定的时间内不能完成肯定量的题目，不适应考试节奏; 5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的学问点; 以上这些问题假如在初一阶段不能很好的解决，在初二的

15、两极分化阶段，同学们可能就会消失成绩的滑坡。相反，假如能够打好初一数学基础，初二的学习只会是学问点上的增多和难度的增加，在学习方法上同学们是很简单适应的。 那怎样才能打好初一的数学基础呢? (1)细心地发掘概念和公式 许多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的.特别状况重视不够。例如，在代数式的概念(用字母或数字表示的式子是代数式)中，许多同学忽视了“单个字母或数字也是代数式”。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的学问点与解题联系起来。三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。

16、假如你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中娴熟应用呢? 我们的建议是：更细心一点(观看特例)，更深化一点(了解它在题目中的常见考点)，更娴熟一点(无论它以什么面目消失，我们都能够应用自如)。 (2)总结相像的类型题目 这个工作，不仅仅是老师的事，我们的同学要学会自己做。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，把握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的把握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。这个问题假如解决不好，在进入初二、初三以后，同学们会发觉，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。其缘由就是，他们天天都在做重复的工作，许多相

17、像的题目反复做，需要解决的问题却不能用心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也由于缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。 我们的建议是：“总结归纳”是将题目越做越少的最好方法。 (3)收集自己的典型错误和不会的题目 同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的学问点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，简单犯的错误和完全不会的内容。但现实状况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决消失的问题，更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典

18、型错误和不会的题目，是由于，一旦你做了这件事，你就会发觉，过去你认为自己有许多的小毛病，现在发觉原来就是这一个反复在消失;过去你认为自己有许多问题都不懂，现在发觉原来就这几个关键点没有解决。 我们的建议是：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶炼，才会有收获。 (4)就不懂的问题，主动提问、商量 发觉了不懂的问题，主动向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，许多同学都做不到。缘由可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚解;二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不行能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。学问本身是有连贯性的

19、，前面的学问不清晰，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到肯定程度，就会造成你对该学科慢慢失去爱好。直到无法赶上步伐。 商量是一种特别好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学商量，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要留意的是，商量的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。 我们的建议是：“勤学”是基础，“好问”是关键。 (5)注重实战(考试)阅历的培育 考试本身就是一门学问。有些同学平常成绩很好，上课老师一提问，什么都会。课下做题也都会。可一到考试，成绩就不抱负。消失这种状况，有两个主要缘由：一是，考试心态不不好，简单紧急;二是，考试时间紧，总是不能在

20、规定的时间内完成。心态不好，一方面要自己留意调整，但同时也需要经受大型考试来熬炼。每次考试，大家都要查找一种适合自己的调整方法，久而久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平常的做题中解决。自己平常做作业可以给自己限定时间，逐步提高效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避开消失不必要的慌乱。 我们的建议是：把“做作业”当成考试，把“考试”当成做作业。 转瞬间，短暂的一学期时间又即将过去。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本学期的教学工作总结如下: 一、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细

21、写好备课教案。为了做到这点，我经常到网上搜集资料，汲取别人优秀教案的特长，并对例题进行筛选，每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如。能依据我们学校同学的实际，对同学因材施教。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精准化，生动化，做到线索清楚，层次分明，深化浅出。在课堂上格外留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得快乐;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都

22、得到提高。 三、虚心请教其他老师。在各个章节的教学上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并利用参与培训学习的机会，学习其他培训专家的阅历，改进工作，提高教学技能。 四、仔细批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细分析同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后以及晚自习时间，对不同层次的同学进行单独的辅导，以满足不同层次的同学的需求，

23、对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。 一份耕耘，一份收获。通过我这半年来踏实仔细的工作，教学工作取得了较好成绩，但这都离不开领导的支持和全体老师的关

24、心，教学工作苦乐相伴。同时，我也有很多不足之处，今后，我将本着仔细负责的教学原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 初一数学教学总结5 历经一学期的努力学习和探究，应当说有了进步，在教学效果方面，全体同学都有了不同程度的提高和进展，不同的同学都能形成比较适合自己的数学学习的方式。 一、充分认识理解数学课程理念和思想 定位于面对全体，以大面积提高合格率为努力方向，有效地进展同学的数学力量，挖掘他们的潜力。这一学期的最大改变就是师生关系的转变，师生之间基本上形成了和谐融洽的民主关系，上课时的气氛比较以前更活跃，同学能在学习数学的过程中体验欢乐与成就感，大部分同学基本养成了良好的自主习惯。 二、

25、根据数学课程的要求组织上课，并不排斥数学课中的强化训练 我们初一(1)的数学成绩有进步，初一(2)的数学成绩也不错。我们为这个成果的猎取付出了大量的劳动和反复的探究，同学的基础差是客观现实，从另个角度来说，基础差也说明进展的空间大，只要方法得当，使同学产生学习爱好，不排斥数学课堂，那么，进展只是程度的问题了。 我们根据估量的同学总体的平均接受水平来设计课堂，以单元检测为评价和反馈方式，实行引导激励尝试提高的结构评价，每次检测时，以第一次检查时结果为同学的标准起点，让学习还不是很扎实的同学，预备35天，然后再进行补偿检查，这样，在心理上消退了同学对检测的恐惧，激发起同学不服输的愿望，和别人比较，

26、和自己的过去比较，同学不再厌烦其次次检测，而是憧憬和急迫期盼，从而达到了我们的预期效果。 本学期我们遵循数学课思想理念，按部就班，进展同学的独立探究力量，在动手、动口、动脑中完善自我。利用合作学习将自我的感受和体验加以沟通，在辨析中揭示学问的内在规律和查找最佳的学习方式。在疑难问题上，同学能够各抒己见，登台讲解，思路开阔，提高了力量，淡化了纯粹的记忆。 在课堂教学中，我们初一重视实践操作力量，让同学在课堂上、课下动手制作教具、学具，变抽象为具体，然后再从具体中抽象，实现了形象思维和抽象思维的合理更迭。 重视数学阅读。在阅读中实现读听说写思的协调全都，格外是商量条件的联合思维使同学保证了阅读时思索，条件记忆和结论分析的有机统一。苏霍姆林斯基说过：“只有把记忆的努力和思索的努力结合起来，只有在对四周世界的现象和规律性深化思索时，才可能有真正的智力进展”，读是训练这种结合的有效途径。 总之，这一学期的课改实践努力，我们收获了不少，但也有很多不足，如后进生转化始终比较缓慢，过程性评价缺乏必要的现实环境、同学厌学的现象还不同程度的存在，随着同学认知的改变，课堂组织的模式也要不断的更新的有关探究还不是很到位等等，我们将在以后的实践中，制造性的连续探究、解决。 初一其次学期数学教学总结