塑造教师的人格魅力

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1、塑造教师的人格魅力,做学生心目中最美的老师 人格构建人生大厦的支柱，没有它，壮丽与辉煌将无从谈起；人格是人生的风帆，有了它，才能驶向理想的彼岸；人格是磁石，是人生靓丽的风景线，惟有它，才具有吸引人、影响人的巨大魅力。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。” 凡是成功的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，他们凭借着崇高的人格形象，为学生树立了做人的榜样，同时也使他们的教学具有了特殊的感染力量，进而潜移默化地影响着学生的人格。教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。 教师的人格魅力来自对学生的无私的爱。教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的

2、爱，她含有友情，又超出友情；含有母爱，又高于母爱。她是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。教师不仅是慈爱的长者，更是学生的良师和知心朋友。教师关注的不只是学生的学业成绩，更要关注学生的思想品德与行为习惯，时刻把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。爱是真正的教育，它不是教育的条件，而是教育的本身。有一位姑娘，她长得很美，走到哪里，哪里的人就会为她眼睛一亮。毕业后当了一名女教师，她的学生，特别是男学生，更希望得到她的喜爱和重视。女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩，因为他学习成绩突出，而且很守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致词，并亲吻了他，祝愿他走向成功之路。可是，

3、这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒，他觉得也应该让老师吻一下。他便和老师说：“我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶，问他为什么。小男孩说：“我觉得自己并不比罗斯差。”女教师听了，微微地笑着，摸摸他的头说：“可是，罗斯的成绩很好，而且很守纪律。”女教师接着说：“如果你能和罗斯一样出色，我也会奖给你一个吻。”小男孩说：“那咱们一言为定。”小男孩为了能得到老师的那个吻，发奋学习，不多时，他的成绩提高很快，而且全面发展。全校都知道这个小男孩很出色，他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。这个小男孩就是原美国总统亨利杜鲁门。 教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，

4、相信自己的教育，相信自己的学生。要给学生以充分的信任和宽容，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感染学生、熏陶学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的机会，从而体现出教师所特有的人格魅力。特级教师张弛讲过自己亲身经历的一件事。一个春天的早上，正上课，一个女生迟到了，并且落落大方地站在门外。张老师顺口问了一句：“怎么迟到了?”众目睽睽当中，这位女学生居然说：“春眠不觉晓。”轰的一声，教室里爆发出一阵大笑，教学秩序被打乱。张老师没有发怒，依然微笑着，柔柔地对她说：“冲着你诗意的回答，我原谅你的迟到。”事后张老师说，如果缺少宽

5、容之心，教师的人格魅力很可能就在一次次小小的师生冲突中丧失殆尽。 教师的人格魅力来自于自己渊博的学识。教师不是操作工，简单的把学生加工成某个零件或产品。教师要独立思考，追求真知，力求业务精湛。学识是连接教师与学生的纽带，渊博的学识不仅是教师自我完善的需要，是从事教学工作的保证，而且还是教师业务水平的标志，影响力的源泉。教师的学识愈深湛，视野愈宽广，教学的效果就愈好。因而教师一定要博览群书，书读得越多，读得越杂，文化背景知识就越广阔，文化底蕴就越深厚。一名教师能力的大小，很大程度上取决于读书的多少。鲁迅在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上

6、，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，人人听得一清二楚，个个激动万分。如此震撼人心的力量就是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于鲁迅先生渊博的学识，崇高的品德。 教师的人格魅力还来自于对事业的执着追求和敢于创新的勇气。教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一个模样。教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口，不断克服教育中的“高原现象”，从而追求新的进展。有执着追求的教师能经常反思自己的工作，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。21世纪最

7、受欢迎的，将是富有创造活力的高素质教师。特级教师宁鸿彬先生在课堂上要求学生做到“三个不迷信”（古人、名家、老师），“三个欢迎”（质疑，发表与老师不同的见解，发表与教材不同的见解），“三个允许”（说错做错，改变观点，保留意见。）容忍学生的不同看法，尊重学生独立思考的权利，让他们勇于质疑、追问和探索；让他们在学习过程中，无拘无束地倾泻自己的思想情感的潮水；让他们在沐浴人类文明之光的同时，内心充溢着超越前人的渴盼和激情。这样的教师才是富有创造力的魅力四射的的教师。那么，怎样才能塑造教师的人格魅力呢？ 首先，要重新认识自我。这是人格塑造的必要前提。德国教育家第斯多惠曾说过，要使教育教学工作勃勃有生气，

8、教师必须找到自身最强烈的刺激，那就是“自我教育”。教师要清醒地认识自己，善于用以己之短比人之长，从而不断发现自己的不足，获取更大的进步。对自己的认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格，越能保持长盛不衰的业绩。 其次要不断加强学习。只有反复学习，深入领会所学知识，才能用渊博的学识塑造人格的魅力。当今社会，学习途径很多，归集起来，不外乎四点。沉下去，浮上来向书本学习。学进去，做出来向身边人物学习。积极参与教学研究活动和校本培训，向本地、本校的老师学习，不断吸纳别人的长处，弥补自己的不足，逼迫自己练好内功。走出去，请进来向名家学习。融进去，显出来向学生学习。学生的需求是教学能否成功的关

9、键。教师必须尽最大可能“蹲下身子与孩子对话”，聆听来自每一个学生的声音，了解他们的价值取向，加以提炼概括，为自己的教学尝试寻求必要的实践支撑。 再者要敢于大胆实践。实践出真知，实践也是检验教师整体素质的标准。努力塑造人格的魅力，必须在实践中不断反思自己。学生是有个性有差异的，而教育无选择性。教师要一门心思为学生，学会在实践中自我调节、自我完善。教学没有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，教师要在娴熟地把握教材的基础上，大胆实践，灵活演绎出丰富多彩、各具个性特色的教学蓝图，实现自己的人生价值。 最后要学会不断超越自我。这是追求人格塑造的理想境界。只有不断挑战自我，超越自我，才能达到理

10、想境界。对于教材，不能满足于熟悉，而要做到“胸中有书，目中有人”，在倡导研究性学习的今天，我们更要充分调动学生自主学习的积极性，把学生真正当作学习的主人。如何创设和谐的学习氛围，如何激励学生生疑、质疑，并积极开动脑筋释疑，如何尊重学生的各种自主权利，如何重视学生的多元智能，等等，都值得我们从理论和实践结合的高度来认识，来反思。坚持这样做，就能在德行、才学、识见、能力诸多方面来塑造我们的人格魅力。 教师的人格魅力，如丝丝春雨，潜移默化地影响着学生的人格。我们只有不断地调节自我，充实自我，完善自我，做一名学生喜欢的充满人格魅力的教师，才能使我们的教育改革真正从理想走向成熟。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须塑造好自己美好的人格魅力，并以自身的人格魅力赢得学生的尊敬和爱戴。只有这样，才能把教育教学艺术引领到更高的台阶，书写出更加辉煌的篇章，展示出教师更加迷人的风采。