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1、对中职语文教学渗透人文精神理念的探索广西南宁市第六职业技术学校 黄燕琼 530022摘要：语文教育的根本即对其渗透人文精神的本质思考，探索和反思如何保有语文学科的人文精神，以及在语文教学中提升生命情境的问题，分别提出在教学上的反思。关键词：中职语文 人文教育 生命情境前言：当下中职学生普遍存在语文知识程度低下，对文化的认同感薄弱的问题，随着课改的推进，更强调对专业课深入的学习，近来也有一股让语文课融合于专业课课程中的声浪。中职语文在一定程度上被中职学生视为一门“无用”的学科，试想，教师对教材进行生硬的肢解，学生缺乏多元的思考，课堂缺乏情感的激荡，当取得学分成为唯一目标的时候，这对语文教育应该回
2、归生命的尊重与关怀这一希冀，真是莫大的讽刺。本文的写作希望能凸显语文教育的根本即对其渗透人文精神的本质思考，从如何保有语文学科的人文精神，以及在语文教学中提升生命情境的问题，分别提出在教学上的反思，希望借由再思、再反，使中职语文教学回归人文精神的层面，发挥其应有的价值与意义。一、 对如何保有中职语文课程的人文精神理念的思考：人文精神应该包含对生命的包容与尊重，重视整体性和谐，应是中职语文课程的核心内容，但是目前的中职学校使用的教材，编选及教学设计，都过重视语文知识的灌输，却忽了学生个体成长的无法跳跃性与可替代性。中职语文教材的文本，实际上还是以编者（成年人）的角，以自己生命经验为出发点，忽略了
3、中职学生的龄与经历，在没有任何前导和人文教育渗透的基础上，让大部分学生在并没有经历挫折的情况下去阅读文本，就能学会感受感悟生命，学会宽容了吗？。使通过教师的讲授，学生暂时解了文本，但没有真正触动他们对生命的感动，更遑论今后能在不同的生命情境中运用了。因此，教师应区分不同专业、语文学习程度不同的学生。应当重视学生的不同阶段的年龄及经验，每个阶段都应设置同的学习主题，去更好地引导学生学习成长，真正进入生命的提升。此外，教师要有这样的理念：思考如何舍弃语文课堂常见的说文解字，解析文章等较枯燥的记忆性知识，多注重文字本身的量，活化文字生命，让学生透过文本直接感受文学的多元思考与动人的情意熏陶，这才能符
4、合语文教育应发渗透人文精神理念的核心要求。对于文学作品，经过教师适当的引导，学生多半是可以享受阅读的乐趣，比如：同样是以女性角度文的诗歌：汉乐府上邪、陌上桑、唐朝张籍节妇吟，通过比较阅读，学生可以区分出到三位子的同个性：“山无，江水为竭，乃敢与君绝”上邪写出一位性格刚的子，对情感从一而终的决心；“日出东南隅，照我秦氏楼；秦氏有好，自名为罗敷。”陌上桑写出的子具有高度的自信感；“感君缠绵意，系在红红罗襦；还君明珠双泪垂，恨相逢未嫁时！”节妇吟写出感性与性、情感与道德冲突时的抉择与平衡。又如通过比较阅读诗经中的静女和氓，学生可以体会到：两位女子同样美丽，但性格各异，一位多了份矜持，多了点调皮；“静
5、女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”而另一位率直坦诚，“匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。”以情感教育作为主题，这些比较阅读的作品可以直接展开讨论，也可以直接提供给学生作为将来处自身情感时的考；这是一种转化，这是古典文学作品能够在学生心目中再生的机。二、对中职语文教学提升生命情境的模拟与思考：语文人文教育的重要在于提供情境教学，因为情境帮助学习有模拟的机会，使学习的应用得以激荡，真正进入生命，产生知识的。因为横跨古今，因为包容所有，所以文学世界能提供教学上最丰富、庞大的情境，这点恐怕是其他学科所及之处，也是语文教学应该受到重视的主因。正因为先学会了做人和处事，所学的专业技能才有稳固
6、的基础；语文教学提供各种生命情境，渗透人文教育的理念，特别是遇到困境时的处，这些都可能是专业技术学科无法触及的议题。就如人生的复杂性与高变动性，又岂是选择题所能涵括的？正因为生命没有标准答案，在语文教学中渗透人文精神的理念，可以更好地达成对生命教育的推动。如前所引的三首古乐府诗，都与情感有关，其中牵涉到如何表达、如何拒绝、如何沟通。陌上桑拒绝的是完全无意、又具有社会地位的男子，节妇吟拒绝的是曾经心动，但因生命相遇的时间点对，必须割舍的情感；如果将拒绝的是上邪如此性格刚烈的子，又该如何表达？这些都是现代社会经常出现的状况，也是大多数专业课不会触及的内容，但这又是与生命迫切相关的问题。我们生活中，
7、多少轻生命懂得表达与拒绝的技巧，因而困顿沉沦、自残甚至伤人；如果语文课程教育多给予一些情境思考或模拟，多融入人文关怀，应可以减少多的遗憾吧？中职语文教学中无论是经典透显的智慧、哲散文的思维、诗词章的陶冶；或从个人生命，乃至一草一木、山川大海，宇宙自然中的所有存在，语文文本几乎无一及，形成了巨大的生命视野。因此，对于缺乏个人发展目标的中职学生来说，学好渗透人文教育精神理念的语文学科，帮助他们养成终生学习的良好习惯也是非常重要的。参考文献：1.陈丽新. 中职语文教学应注重人文素养的渗透J. 快乐阅读, 2011, (20): 51-522.张小琴. 在语文教学中提高中职生的人文素养J. 现代语文, 2012, (12): 1573. 刘炜. 用语文丰润中职生的生命底色J. 现代教育, 2013, (01): 1-34.张坤荣. 一样花开 两样风情氓与静女比较阅读J. 语文天地, 2008, (01): 5-6
中职语文教学渗透人文精神理念的思索
