新版提高自学考试在民办高校中教学质量的探索汇编

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1、新版提高自学考试在民办高校中教学质量的探索汇编 摘 要：提高我国自学考试的教学质量应该是每个自考院校都为之关心的问题，因教学质量的高低直接影响着民办自考院校的招生情况。本文从完善民办自考院校的内部治理结构，创新教育，师资队伍建设和进行学生管理方面来阐述提高教学质量。从而提高民办自考院校在我国教育行业中的地位。 关键词：自学考试 教学质量 创新教育 师资队伍 学生管理 我国高等教育自学考试至今已走了30多年的历程，随着中国经济的蓬勃发展，自学考试为民办高校的迅速发展起到了一系列的推动作用，也为社会输送了大批人才。同时我们也应该看到自学考试在民办高校中存在的一些问题。自学考试从1981年开始实施到

2、现在有超过2亿人次报考，累计的毕业生人数大概在700 万左右，毕业人数是报考人数的3.5%，最终能够拿到毕业证书的人数占总报考人数的比例非常少，这将会使那些依托自学考试为助学机构的民办高等院校慢慢走下坡路。很多自考院校也都看到了这种现象，为了能够长久的生存下去，他们采取了相应的措施，制定相应的政策。那么如何来提高自学考试在民办高校中的教学质量，提高考试通过率和毕业生的人数，都将成为自考院校需要函待解决的问题。 1.完善民办自考院校的内部治理结构 大多数自考助学机构（以下简称民办自考院校）都是由私人老板投资建立的。我国目前的民办自考院校董事会成员中基本上是投资人和投资人的近亲属组成，优秀教职工和

3、社会上有经验人士的参与很缺乏，这势必影响了科学的决策观，由此造成家族化管理的普遍盛行。出资人通过家族化的管理模式，可以强化对学校的控制权，这使得办学宗旨和办学目标全凭出资人的个人意志左右，容易发生违背教育教学的规律，导致以营利为唯一目的的违规办学行为。针对这个现象，有以下两个措施： 1.1在民办自考院校内部设置一整套新型的管理模式 这一整套新型的内部管理制度涉及到如何协调各方（包括投资人、董事会、校长、教师、学生、家长等）利益关系的制度安排。具体来说就是指高校内部的领导管理制度、组织机构设置及其责任范围和相互关系的总称，是民办自考院校内部各利益主体参与学校重大决策的结构和过程。建立能够保证具有

4、办学活力、社会责任感和影响力、办学水平、教育质量的民办高校管理模式，这种模式是在董事会领导下的院长负责制，明确董事会、院长各自的权利、责任和义务。在董事会内部设立战略规划委员会、财务与预算委员会、绩效考核委员会等决策机构。 1.2在民办自考院校内部设置一个重要的组织机构校务委员会 校务委员会主要是由学校资深的教师代表和行政管理人员代表，以及社会有关方面人士组成的学校内部事务管理的议事和决策相结合的组织形式。在我国民办高校内，校务委员会发挥着极其重要的作用。在建立有董事会的民办自考院校中，校务委员会的主要职责一般包括，对学校内部重大事务提出合理化建议；在院长领导下，研究和决定学校发展的重大事务；

5、负责日常行政管理，执行董事会和校长的决定等。在未建立董事会的民办自考院校中，校务委员会的主要职责是研究、决定学校的重大事项，批准建设投资方案、组织规程和重要规章制度，聘请院长，审查批准工作计划、年度预算决算和其他重大事项等。 2.在民办自考院校内部进行创新性改革 2.1教学观念的创新 自学考试是一种考教分离的模式，所以民办自考院校的教学不应该仅仅停留在传授知识上，而应把重点放在教会学生如何学习上，“真正的教育是学生自我教育教养能力的培养，, 是不教之教”。 一方面，在教学中，应该改革教学方法，废除注入式的教学，推行启发式教学，改变满堂灌的局面，重视学生的情绪情感因素，让学生在快乐中学习，由要我

6、学转变为我要学。另一方面，针对民办高校要培养面向社会生产、服务、建设、管理等第一线人才的实际，必须注重理论与实际的结合，在理论方面“够用”的现况下，进一步加强实践教学环节，加强对学生理论知识的感性认识和创新能力的培养，并通过实验实习课等实践性教学，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。 2.2课程设置的创新 对于自考学生来说，能否顺利拿到毕业证书的前提是通过各门课程的考试，那么对于一些基础比较薄弱的学生，就须相应的改变策略。主要是对每个专业的课程设置，课程设置可以分成三个模块，即创业教育模块、创新教育模块和综合教育模块。学生可以根据社会和个人发展的需要选择某个模块，或自行进行组合，安排自

7、己的学习。创业教育模块培养的目的主要是让学生毕业后能适应社会并敢于自我创业，自我成长，为能够快速适应社会打下基础。因此，课程设置主要针对一些案例分析，比如应用文写作、演讲口才与技巧、管理学等。创新教育模块旨在强化基础理论教育、拓展和加深学生的专业理论水平，为学生的进一步深造创造条件。因此，课程设置主要针对公共课、专业基础课的加深与拓展，注重一些科技前沿讲座的开设。综合教育模块旨在培养学生的综合能力。学生可根据社会的需求和自己的实际情况，选择两个模块的课程，组成新的课程模块，既有基础理论课程，又有实际应用课程，最大限度地发挥自己的潜能。既为就业做好准备，又为今后进一步深造打好基础。学院也可以建立

8、一个平台，让学生自已来选择时间、选择老师上课。 3.提高民办自考院校的师资队伍建设 民办自考院校与公办院校相比，在师资队伍上存在明显的落差，师资力量的单薄使得民办高校无法有效开展创新教育。我国民办高校绝大多数是新建院校，只有二十几年、十几年、甚至几年的时间，起步较晚，困难很多。由于目前民办高校吸引中青年骨干教师的能力不足，民办高校教师的社会地位、实际待遇、社会保障、特别是职业前途、发展前景不如公办大学， 民办高校教师问题十分突出。主要表现在以下两个方面： 3.1民办自考院校专职教师学历偏低 民办自考院校专职教师中30 岁以下的青年教师和60 岁以上的老年教师较多，中年教师比例较少，呈现两头大中

9、间小的状态。在这种条件的制约下， 一方面，民办高校专业课教师和实习指导教师不但数量不足，质量也较差，中青年教师普遍缺乏专业实践经验，一些教师不思进取，一本教案多年沿用至今；另一方面，公办高校退休教师存在着知识老化、教学思想上观念陈旧，教学缺乏启发性和诱导性，往往存在着套用公办高校模式的现象。凡此种种，都使得民办院校很难适应创新教育的需要，妨碍了创新教育的推行。 3.2民办自考院校对专职教师的深造认识不够 因民办院校是由私人企业家投资兴建的，学院内的各项开支都由投资人自己承担，国家没有拔款，为了能够开源节流，会不断的压缩成本。以至对教师后续培训上缺乏应有的重视，比如对教师岗前培训，对于新教师进行

10、教育学、心理学和本专业理论培训，要求他们上课前必须先助课半年，由老教师言传身教，然后再经过试讲才能上讲台。还有对教师在学历上的深造学院要进行相应的鼓励，要适当的制定出一些鼓励政策，以此来提高教师的整体素质，提高教学质量。 3.3民办自考院校对专职教师比较苛刻 民辦院校不仅对学生实行封闭式管理,对教师的要求也相当苛刻。这对教师的生活及身心健康以及业务发展非常不利,而且在同等工作量的情况下,工资待遇与公办学校的教师相比相差甚远,教师没有“铁饭碗”,一律实行“能者上,劣者下”的优胜劣汰的用人制度,使得教师每天都在劳碌、奔波,没时间调整和进修,更没有工作稳定感。 4.提高民办自考院校的学生管理 民办自

11、考院校的学生与普通高校的学生相比基础较薄弱，他们相互之间的差距也大，但是民办院校的学生个性比较活跃、且可塑性强，对待这些学生如果还像普通高校那样进行教学管理，那就不能保证人才质量。根据这个现象，我们可以采取以下措施。 4.1针对学生特点进行管理 民办自考院校应该根据生源的特点，特别要重视每个学生的特长，应该全面抛弃那种把学生当作需要接受教育的被动者，而去重视学生的主动性、潜在性、差异性。使学生不但能够成为学习上的主人，还要让他们参与到学校课程改革中去，让他们发挥出主观能动性，从而提高学习上的积极性。 4.2鼓励学生多拿技能证书 民办自考院校应该多鼓励学生参加各种考试、竞赛及职业资格考试，争取每

12、个学生毕业时都能拿到多种社会上可以通用的证书，即“一生多证”。比如常见的有计算机等级证书，会计上岗证，驾驶证，教师资格证，外贸单证等。这些证书都可以作为专业选修课的学分，用来抵销一些考试比较难以通过的课程，这样既增强了管理上的灵活性，也拓宽了专业上的适应范围，同时也能增强学生在社会上的就业竞争力。 4.3在教与学之间建立信息桥梁 在各班级中建立教学信息联络员，主要以各班学习委员为代表，负责记录教师授课时间、地点、内容，定期把教师授课情况及学生意见反馈给教务处。这样对加强了教学管理、缺课、漏课以及不负责任的情况，学校能及时补救，甚至解聘教师。通过这种全方位、多层次的教学质量监控体系的建立和教学测

13、评手段的运用，完善了教学管理的保障机制，对教学质量的提高和确保人才的培养质量起到了十分重要的作用。 5.结论 在我国，目前民办自考院校在生存和发展上还有很多困难，要想在激烈的市場竞争中站稳脚跟，得到社会、家长和公众的认可，就必须下大力气狠抓教学管理。通过对内部结构管理、创新改革、师资队伍建设和学生管理方面，来突出自己的优势，办出特色；要狠抓学生实践技能培养。只有这样，才能使具有*的*民办大学越办越好。 参考文献： 1孔颖，刘虎峰.自学考试在民办高校的地位、作用及发展中的问题和政策建议.民办教育研究.202x年第5期. 2张军红.民办高校实施创新教育问题与对策.民办教育研究.202x年第5期. 3潘燕萍.促进我国民办高校发展的对策研究.辽宁教育研究.202x年第6期. 4牟萍,郑晓琴.民办高校内部治理结构初探.中国成人教育.202x年第16期. 5张艳丽,郭俊杰.浅谈民办教育存在的问题及对策.衡水师专学报.202x年9月第3期. 6胡建波.以改革创新为动力,加快推进民办高等教育发展.西安欧亚学院学报.202x年1月第1期 作者简介： 赵莉娜（1979.10-），女，民族：汉，籍贯：浙江金华，职务职称：助教和会计初级，浙江工业大学在读MBA研究生。