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1、角的初步认识教案教学内容：二年级上册第3839页例1、例2及相关内容。教学目的：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重难点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。教学过程：（一）创设情境，导入新课师：同学们，你们觉得我们的校园漂亮吗？师：今天老师带大家一起去看看另一座也很美丽的校园，校园里可真热闹啊，你在校园里看到了什么？（生：操场上，同学们在快乐地踢足球，有的同学在单杠和双杠上做
2、动作。一名园丁正在用剪刀修剪小树，一位老师拿着一个三角尺在往教室那边走。）师：你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图形？（生：大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上的球门框是长方形的。）师：很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图的钟面上、剪刀上、双杠上呈现色线，标示出角）！请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？师：这些图形叫作“角”，今天我们一起来认识它！（板书课题：角的初步认识。）（二）合作交流，探求新知1、结合情境，认识角师：你们瞧！那位老师的三角尺变到我手里来了。谁上来指一指它的角在哪
3、儿？（学生上台指角）师：请大家拿出自己的三角尺，跟着老师一起来像这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，你有什么发现？（学生汇报。）师：看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品（课件出示例1中剪刀、钟面、三角尺的实物图）。仔细观察，这些物品中有角吗？谁上来指一指？（学生每指完一个角，像上图中那样呈现红色线标示角。）师：大家指的很好！下面为了方便大家观察，老师将这些物品隐去（可见呈现从实物图中抽象出角的图形，但不呈现其中的文字）。师：请大家认真观察这三个角，然后跟同桌说说你的发现。（学生交流汇报）师：（教师给出角的各部分的名称）我们发现角都有一个点，我们把它叫作顶点。角都有两条边，
4、这两条边有什么特点呢？都是直直的，从顶点出发。2、实际操作，丰富认识师：现在请大家打开自己的学具盒，从小袋子里拿出两根塑料条，请大家开动脑筋，想办法用它们做成一个角，比比谁的动作又轻又快又好！（学生做活动角。）师：下面，老师有个问题想请大家思考一下。要使你做的角和同桌做的角一样大，你应该怎么做？通过什么办法就能知道两个角一样大了呢？请同桌两人合作探索一下。学生合作交流汇报，在交流和操作中示范用叠合法比较角的大小。师：同学们都很善于发现。老师这里也有一个活动角（呈现）。你能把手中的角变得比我的角大（小）吗？（学生上台展示。）师：老师这里有一把折扇，谁来指指它的角？师：打开折扇，看看角有什么变化。
5、师：下面请同学们像老师这样张开活动角，然后逐渐合拢活动角，认真思考一下，看看你有什么发现。（学生汇报。）师：当活动角逐渐张开时角逐渐变大，当活动角逐渐合拢时角逐渐变小。3、教学例2画角师：刚才咱们看到了这么多角，你想不想把它画出来呢？请你想一想应该怎样画角，尝试画出一个角。（学生交流汇报）师：很好！看来同学们很有探索精神！我们一起来看看角应该怎样画。（课件师范。）重点突出“向不同方向画两条笔直的线”。师：请你按照这种方法再画一个角。师：谁来说说画角的时候要注意什么？（三）巩固练习1、下面的图形哪些是角，哪些不是角？2、练习八第3题（四）课堂总结师：同学们，今天我们认识了角，你知道了角的哪些知识？
《角的初步认识》教案
