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1、虽有嘉肴教学设计【学习目标】1.把握课文的朗读节奏2.掌握重点字词的解释和句子的翻译。3.理解文中所蕴含的道理，用正确的学习方法指导自己的学习。【学习重点】1.把握课文的朗读节奏2.掌握重点字词的解释和句子的翻译。【学习方法】朗读法、交流法【课时安排】1课时课前预习1.了解礼记的有关知识。2.借助注解和工具书，认读课文中的生字词。3.读课文2遍，初步了解课文内容。教学过程一、导入新课（情境创设，提出问题）同学们，在上课之前，老师给你们讲一些故事。小明上课专心听讲，学习认真，他觉得自己已经学会了所有的知识。其他同学向他请教问题时，他不肯教同学，渐渐地，其他同学不再向小明请教问题了。后来，在考试中
2、，小明却发现，自己还有很多不明白的地方，而这些不明白的地方有些是同学曾向他请教过的问题。结果呢，小明的考试成绩一般，进步不大。小白学习成绩一般，处于中等水平，但她喜欢和同学们相互交流，相互教导。别人不会的，她会主动教别人；自己不会的，她主动去学习和请教他人。很快，在学习和教导别人的过程中，小白的成绩有了明显的提高。同学们，为什么以上两个同学会出现截然不同情况呢？今天，我们就一起来学习新的课文虽有嘉肴，用课文的句子或者学习到的道理来解释这种情况吧。二预习反馈1.礼记有关资料礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章
3、具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。（儒家经典著作：让同学们回顾“四书五经”及学过的内容） 2.检查矫正课文上的正确注音读法，如：弗、旨、自强、教学相长、学学半3.全班初步朗读 （老师听学生的朗读节奏，做好标记并指正）三朗读课文，疏通文意4.老师示范朗读，同学划好节奏明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。
4、”其/此之谓乎？5.全班齐读课文两次（要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明）6.找同学示范朗读课文（建议：男女生各一个，然后给予评价）四合作探究，理解课文7.借助注释和工具书理解课文，不懂的地方做上记号。8.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题（老师用多媒体平台或小黑板展示一下重点字词）（1）虽有佳肴 虽： 佳： 肴： （2）弗食，不知其旨也 食： 旨： （3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善： （4）是故学然后知不足，都然后知困 是故： 困： （5）然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 自强： （6）故曰：教学相长也 长： （7）其此之谓也 其： 此之谓也： 9.翻译句子（学生举手
5、回答，师生共同矫正）五把握内容，解决问题10.这篇课文围绕了哪两个字来写？根据这两个字，请找出这篇课文的中心句。明确：这两个字是“学”“教”，中心句是“故曰：教学相长也。”11.请同学用自己的话说说，中心句讲的是什么意思？它告诉了我们一个怎样的道理？明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。12.根据刚才同学们所讲的意思，请同学们回顾刚上课时老师所讲的两个故事，分析一下，为什么小明和小白会出现这两种情况。请从这两个同学的故事和今天学习的课文来看，在谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？（学生自由发挥，老师从旁指引）六课堂小结七布置作业完成练习册虽有嘉肴练习，并背诵课文第2页
《虽有嘉肴》教学设计
