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1、准备课教学设计（第2课时） 教学目标：1初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。能比较清晰地表达多与少。2在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。3在学习活动中，培养学生观察和动手操作的能力；培养学生互相合作的精神和用数学的意识。目标分析：本节课主要研究“比多少”。教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。为学习认数、计算和量的知识作准备。学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想；但孩子的表达能力还不够，要训练学生把意思表
2、达清楚。特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，首先帮助学生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，最后得出结论。教学重点：使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。教学难点：注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。动中晰数操作，教学准备：课件、图示卡片、数字卡片等。教学过程一、听故事回答问题。（一）教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。（边讲故事边出示图）（二）听完故事后，看图回答老师的问题。1故事中有几只小兔？（教师贴图）2故事中有几只小猪？（教师贴图）3小兔在做什么？每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？（教师贴图）4小猪在做什么？每只小猪搬1根木
3、头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图）5快来看一看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“同样多”）6小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“多、少”）【设计意图：帮助学生有序思考，逐步形成“比较”的步骤和方法。】二、创编数学小故事，回答其中有关比较的数学问题。（一）教师创编的数学故事。1小猫钓鱼：小花猫和小白猫比赛钓鱼，小花猫钓了4条鱼，小白猫钓了7条鱼。谁钓的鱼多，说说你是怎么比较的？2秋天到了小动物们要举办一年一度的采摘大会了。你们看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又
4、是什么呢？请你比一比说一说看谁能够当上采摘冠军？（二）让学生独立创编数学故事。（可以是身边发生的事情）【设计意图：通过创编活动使学生感受比较的量。】三、课堂练习（一）练习。1老师今天请来了许多小动物和我们做朋友，请你挑一挑，哪几种小动物的只数同样多。你是怎么知道的？你能用刚才这种方法给同学们摆一摆，让同学们一眼就看出它们是同样多的吗？2做拍手游戏。听清老师拍了几下（5下）你拍的和老师同样多。请你给你的同桌拍手，要求他和你拍的同样多。3小结：说能说一说什么是“同样多”？（二）继续做拍手游戏。老师拍5下，要求学生拍的比老师多2下。学生开始拍手。老师拍5下，要求学生拍的比老师少2下。学生开始拍手。引发学生思考：为什么两次拍手的次数不一样？（三）完成第7页做一做的题。说一说，为什么？（四）看图标注多、少和同样多。（五）看图猜一猜。挡住的和同样多，所有的和比，是同样多吗？请说明理由。挡住的和同样多，所有的和比，谁多谁少，请说明理由。所有的和谁多谁少，说一说判断的理由。【设计意图：在看图的过程中，让学生进行推理，说出比较两个数多与少的猜测理由，培养学生的推理意识】四、总结猜测是要有根据的，我们猜测的依据就是一个对一个，因为有的这样的要求，我们才能有条理地进行思考。
-《准备课》教学设计（第2课时）
