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1、口语交际中情境创设的有效策略及应注意的问题二小 李雪梅口语交际教学要求有一定的语言环境，情境创设是实现语言环境的有效途径。在口语交际活动中，就要求我们创设有效的情境，提高口语交际活动的质量。通过了一个阶段的实践和尝试，我总结了几点不成熟的经验。1、 生活中取材，创设情境。学习活动要和学生的生活实际紧密联系，要紧紧贴近学生的生活。口语交际活动以师生双方的互动为主，要想创设这种和谐民主的氛围，必须要充分调动学生的积极性，引导他们对活动感兴趣。而生活中的经验往往是他们印象最深刻的，也是比较熟悉的，这样的情况下，他们会有感而发。所以，教师要抓住学生们比较熟悉的经历，进行创设情境。例如，我在口语交际课请
2、让我来告诉你时，创设了农村孩子带城市孩子到农家菜园参观的情境，这是我们农村的学生比较熟悉的，在这里，他们有了自信，都想在城市学生面前显示一回，所以都争先恐后的表达自己的经验，积极性充分地被调动起来。2、与表演，游戏，各种活动相结合，创设情境。情景创设是为了创设交际的环境，在某种程度上是为了激发学生参与的热情。所以，一定要根据学生感兴趣的事物进行创设情境。表演，游戏，以及各种文体活动都是学生喜欢的，我们可以在这些活动中有目的地创设一定的情境，然后引导学生开展口语交际活动。例如，我在故事会这节课中，课的开始就创设了真实的故事会活动的情境，还在黑板上写上了“一年一班第一届故事会的字样，又简单地重新排
3、了桌子，布置了会场。也可以说从这样的故事会的活动中开始了口语交际活动。 创设情境应该注意的问题： 1、注意直观性和形象性。小学生往往对直观，形象的事物感兴趣，特别是我们低年级的学生，理解能力还有限，所以要结合学生的各方面的特点，特别是他们的年龄特点，进行创设情境，使情境能够吸引他们的注意力，一定要体现直观和形象的原则。 2、注意简捷性。小学生的理解能力毕竟有限，所以创设的情境不要过于复杂，要易于学生的理解和接受，只有保证了这一点，才能保证学生师生双方的互动。3、注意创设的情境不要过长。情境创设的目的是为口语交际服务。所以情境创设不要占用太长的时间，否则会有喧宾夺主的反作用。另外一点就是创设情境的时间如过于长也不易于学生的理解。
口语交际中情境创设的有效策略及应注意的问题寇
