读给老师的建议心得体会___2021

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1、读给老师的建议心得体会_2021 最近一段期间，我有时间阅读了给老师的建议，使我感受颇深。书中用了许多的事例和体会，把枯燥的训练学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。接下来我在这里给大家带来给老师的建议心得，盼望对你有所关心! 给老师的建议心得1 多少位普一般通的老师都是在给老师的建议一书的陪伴下成长起来的，又有多少位名师在谈及自己的成长之路时，会讲解并描述从这位大师身上吸取的训练才智。他就是苏霍姆林斯基。 苏霍姆林斯基是苏联当代最著名望的训练家。诞生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学老师证书。1948年起至

2、去世，担当他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长。自1957年起，始终是俄罗斯联邦训练科学院通讯院士。1968年起任苏联训练科学院通讯院士。1969年获乌克兰_主义加盟共和国功勋老师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列训练理论问题的讨论，写有给老师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、帕甫雷什中学、公民的诞生等训练专著，立志从教。 苏霍姆林斯基认为，一个好的学校管理者，肯定要有科学而明确的训练思想。校长不应当是“行政干部”，而应当成为训练思想家和教学论讨论家，是全校老师的“训练科学和训练实践之间的中介人”。他认为，训练思想应当以“如何

3、促进人的进展”为核心，任何训练思想都应当来源于实践，在充分汲取的基础上再次加工制造，以“逐步形成自己的训练思想或训练信念”。好的训练思想是老师集体才智的结晶，一个优秀的学校领导必需是先进训练思想的制造者和教学工作的榜样。他在学校管理上坚持民主的原则，实行从群众中来，到群众中去的工作方法，将在教学和教务实践中遇到的问题汇合到一起，召集全校工共同商量，将结果凝练成学校的意志，再推广到每一个学校工身上，成为他们身体力行的向导和学校认同感的一部分。恰如他所提倡的那样，“领导一般学校的艺术就在于：用统一的训练信念把低、中、高班级的老师团结在一起，使他们共同关怀同学的学习，使每个老师的个人制造像一条条永不

4、枯竭的溪流，汇合成集体技巧、集体阅历的巨流。” 每每细读书中的段落，大师的训练才智，都给我以深刻的启迪。苏霍姆林斯基曾说：人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发觉者、讨论者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求格外剧烈。但假如不向这种需求供应养料，即不主动接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会渐渐消逝，求知爱好也与之一道熄灭。 训练最终的目的是唤醒人，给予人自我学习的力量。真正合格的高校生，不是从学校里学了多少学问，而是把握了持续学习的有效方法。富兰克林发觉，培育一个人的自我学习力量。基本力量与学问的训练至关重要。这些力量与学问，包括五个方面： 一是语言表达力量，能够于公众场合，

5、大大方方站出来，口齿伶俐而清楚，表达自己的观点。还能够不插话不打岔，精确捕捉住对方话语的要点。 二是阅读力量，会读书而不死读书。富兰克林认为，书本上的文字，并不能够表达撰写者的思想，真正具有阅读力量的人，要能够读出文字背后的人性规律。 三是娴熟的写作力量，能够灵敏的组织文字，疏理自我，表达自己的思索及才智。 四是认知世界抽象法则的力量，具体来说就是数学力量。能够把现实的问题数学化、数字化，发觉日常思维无法看到的真相。 五是把握现实的物理法则，人类_的进展，是不确定的，但不确定中却隐含着确定性，把握住这种确定性，人才能够获得自由。综上五点，构成高校学习的基础。 构成一个人基本的力量，构成一个人学

6、问结构的广度。正如苏霍姆林斯基所说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习学问。假如我们力求使儿童的全部精神力气都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应当是一个同学，而且首先应当是一个有多方面爱好、要求和愿望的人。” 书中还有一句话令我印象深刻“没有情感，道德就会变成味同嚼蜡的空话，只能培育出伪君子。”人常说：一个人没有学问是次品，身体不好是废品，品德不好是_品。可见，作为一个人，这三样哪样也不能够缺，但其中首当其冲的就是道德行为了。由于纵使一个人有很渊博的学问，很强壮的体魄，但假如德行败坏，那他只会给国家_带来更大的危害。 现在的_，由于正处于经济转型时期，各种思想潮流的侵袭，以及

7、电视网络等多种媒体的影响，在很大程度上影响着青少年的身心发育。青少年涉世未深，自控力差，明辨是非的力量还没形成，极易受到暴力、金钱等不良思想的诱惑和侵蚀。再加上现在的孩子不比我们小时侯了，大部分是独生子女，父母的掌上明珠，捧在手心怕掉了。含在嘴里怕化了，他们在物质上都得到了充分的满足，但精神世界却极度空虚没有抱负、目标，缺少责任感，自私、任性、惟我独尊，尤为突出的是在道德行为上的严峻缺失，既少尊师重教的意识，也缺少爱父母、友同学的心理。青少年是祖国的将来。他们的思想道德状况关系到中华民族的整体素养，关系到国家前途和民族命运。所以，道德训练迫不及待，责任重大。 训练要做的，就是给老师和同学一种美

8、好完整的训练生活，一个开阔无垠的精神视野，让他们对人的内心简单性有更为深切的体验，不但要了解生命的宏大和宇宙的博大，而且要感受生活的丰富与人性的丰厚。感谢经典，感谢大师，正是在与经典的对话中我找到了身为老师的进展方向，在与大师的沟通中找到了适合同学进展的特色之路。 给老师的建议心得2 最近读完了郑杰的给老师的一百条新建议，捧读此书，分明感受到新锐而独特的视角及他那丰厚学养，思想，才智都在滋养，渗透训练者的心灵，进而提升着自己的才智。因此，读一读，品尝，思索;再读一读，再思索，越读越觉得韵味无穷。其中以下几点让我深有感受： 1.老师要终生学习 “百年大计，训练为本，训练大计，老师为本”。时代在变

9、，人也在变，老师必需认清终身训练和终身学习对自身成长和进展的重要性，自觉地树立终身训练、终身学习的观点，不断地提高自身的素养，以适应现代的训练需要。 老师是人类永恒的职业，但_对老师条件的选择并不永恒，时代对老师的要求越来越高。老师良好的素养并非与生俱来，而是通过学校训练、连续训练即终身训练才能获得。高质量的老师不仅是由学问、有学问的人，而且是有道德、有抱负、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。 以前总是说要想给同学一杯水，老师必需有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的。一个老师假如不连续学习，他将不能胜任老师这个工作。对于这一点，我深有体会，以前很

10、少有专业学问方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得学问欠缺，“书到用时方恨少”。近一年来，在学习这一块有了大进步，便觉得自己改善了很多，自信也增加了很多。 训练改革的进展指出了连续学习的迫切性。学校的进展也体现了连续学习的迫切性。随家庭择校就读也同样指出了连续学习的迫切性。现代训练提出了“终身学习”的观念，老师要求同学具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。所以老师必需要养成连续学习的好习惯，给同学树立学习的榜样。 2.老师要擅长反思 长期以来，我们的教学，包括我们的同学，包括我们老师自己，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思

11、还比较少。我们做为一名老师需要不断地终身地学习。我们在日常训练教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而事实上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们老师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作犹如机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他常常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分沟通，并对不同于自己的观点抱宽容和敬重的看法。而我们在学习时经常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无

12、法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗?我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位老师确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些商量，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为老师最好的学习方式吗?要求老师学会反思，即强调老师从反思入手进行训练教学讨论。老师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的训练教学活动为思索对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行端详和分析，用训练科学讨论的方式，主动地猎取学问，应用学问解决教学实际问题，提高参加者的自我觉察水平，促进自身力量的进展。对于老师来说，反思是一个主动的思维活动过程，同时也是主动的行为改进过程

13、;让老师自己担当起学习和力量提高的责任，在整个学习过程中老师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调整、自我激励、自我强化的过程。反思是老师成长和自我进展的基础，老师从阅历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。 读着读着，正如同在与一位睿智的训练大师零距离的对话，虽是无声，却感觉到彼此心灵交融相通了。 给老师的建议心得3 苏老在本节中写到了很多，我联系自己的切身体验，有了以下几点感想： 一、老师在带领孩子第一次学习新教材时，就要使孩子获得明确的、清楚的、深刻的学问。 苏老写到：在同学的意识中，不明确的、模糊的、肤浅的表象越少，压在他肩上的学业落后的负担就越轻，他的思想对

14、于以后再第一次学习新教材的预备就越充分，他在课堂上的脑力劳动的效果就越好。假如同学第一次获得的学问是模糊不清的，那么以后他就简单在学习与其相像的学问时感觉混淆不清，或者在学习以前面的学问作为基础的学问时感觉非常吃力。由此看来，使孩子在第一次接触教材时就获得明确的、清楚的、深刻的学问是我要努力做到的。 二、第一次教学新教材时，要力争使每个同学格外是学困生，都进行独立思索，并努力为他们供应合适的材料。 第一次学习新教材时，及其重要的是要看出“学习困难的”同学的独立工作如何，由于这些同学思索和领悟比较缓慢，为了使他们理解教材的实质，必需给以较多地事实和较长的时间(有时候，供应他们思索的事实也要跟给一

15、般同学的事实有所不同)。肯定要设法让他独立思索，促使他在每一节课上，在脑力劳动中取得哪怕一点点进步也好。 三、进行新教材的第一次教学前，老师要充分设想可能消失的疑难点和易错点，进行细心备课，在正式教学时具体讲解。 苏老在本节中提出一个目标：肯定要是课堂上没有错误。所以，他对任何一个“可疑的”词，都预先加以具体说明。例如，语文学习中，同学会遇到很多形近字，假如不在第一次学习时就给他们讲解清晰，他们就会消失很多错误。老师事后再给同学订正错误，同学改起来困难，老师也花费了大量时间精力。所以，在第一次教学新教材时，老师就要力争毁灭同学可能消失的错误。 给老师的建议心得4 我最近阅读了前苏联有名训练家苏

16、霍姆林斯基的著作给老师的建议的一部分，受益匪浅，就其中印象深刻的几点建议谈谈自己的体会，给老师的建议读书心得。第三十三和第三十四条建议把每个同学引向爱好的发源地和通过爱劳动促进同学智力进展。让我们来想一下，你教的同学有他喜爱做的事吗?你了解他们的爱好爱好吗?唯恐答案不会令人满足。现在我们的国家正处于_转型期，不仅成人感到浮躁，这种气氛也影响到我们的孩子，经常不至一次听到老师们埋怨，现在的孩子太难教了，不爱学习，太贪玩，而又玩不出什么名堂来? 这里面当然有多方面的缘由，但我们的.老师有无责任呢?你的心情安静吗?除了每天面对教科书和那一班同学外，你有什么爱好吗?一个人喜爱做什么事，只要他不影响别人

17、，不违反法律，都是无可非议的，但是作为同学，我们当老师的还是应当给以适当的引导，到底他们的思维还不够深刻，思想还不够成熟。那么应当培育同学喜爱做哪些事呢?这里给我们提了两点建议： 一是阅读。我们可以看出，在他的这么多的建议里，不止一次提到阅读，他将阅读放在了特别重要的地位上，他说，阅读应当成为吸引同学学好的重要发源地。他还说，你应当记住，无论哪一种爱好，假如它不能触动同学的思想和打动他的心，那就不会带来好处，读后感给老师的建议读书心得。他还强调指出，同学的第一件爱好就应当是宠爱读书。这种爱好应当终生保持下去。他的这一番话，可以看出他认为同学喜爱上阅读是何等的重要。 二是应当引导每个同学去接近的

18、爱好的发源地，那就是使他格外喜爱一门学科。然后由这门学科引申开去，去参与与此学科有关的各种活动，思索与此有关的各种问题。从而确立起自己的爱好，在这一方面，我们老师还是大有可为的。反问一下自己，你去努力让你的同学喜爱你教的这门学科了吗? 在他的其次十八条建议里，他强调了“劳动”的重要性，这种劳动主要是指动手操作，而且也不是任凭什么样的劳动，而是指简单的，制造性的劳动，这种劳动肯定要有思想，能促使孩子思索，能让他将各种事实联系起来去考虑。他有一句特别著名的话：儿童的才智在他的手指尖上。这句话就出自这一条建议中。在这条建议中，他不仅强调阅读，而且将同学的动手力量也看得很重要。他说，我看到，那些双手灵

19、活的儿童，热爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好钻研的才智。的确包含思想的手工劳动对于熬炼同学的才智，促进他思维的进展会起到非常重要的作用。 在这条建议里苏霍姆林斯基还列举了四种应当使同学选择的劳动方式，在我看来，在四五十年前苏联能够进行的这些劳动，在我们中国唯恐是找不到了。不是条件达不到，而是我们根本就没有考虑这样去做。像他说的那些设计制作各种装置、机械、仪器的活动室，那些家业试验活动基地，有几所学校情愿去做呢?格外是农业劳动，他说，我深信，农业劳动这是最能启迪才智的劳动活动的种类之一。可是，在我们的城镇学校，几乎已经绝迹了。这不知是历史的进步，还是倒退? 我才读了苏霍姆林斯基的给老师的建议的一

20、小部分，在苏霍姆林斯基的这本著作中蕴涵着很深的训练理论，只有仔细去阅读，才能够体会到那么一点点，所以我会仔细的把这本著作读完。 给老师的建议心得5 看了苏霍姆林斯基的给老师的建议，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但是学问上的赐予，更是要付出更多的热忱，来感化每一个同学，挖掘他们的巨大潜能。 首先，我要树立一个信念天下没有笨的同学，同学的心灵都是美妙的、善良的。我要坚决果断地爱我的同学，不管这个同学是谁，不管这个同学成绩如何，不管这个同学长相如何、性格如何，我都要公正地，一心一意地爱他们。为什么呢?当我自己是一个同学的时候，我深知这种爱的力气对一个同学来说是多么的重要。我总是不情愿自己被老师

21、忽视、遗忘，盼望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个同学的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。 我要坚决果断地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思考探究学习的一个问题。当我是同学的时候，我经常会有厌烦上课的经受，这往往是由于我厌烦老师。为什么会厌烦呢?上课枯燥呆板，布置大量作业、学问含量低、学问范围窄、学问老化、不懂装懂、架子大、单纯的学问灌输、教学方法单一、同学学习主动性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，明显不能这样下去，作为受过现代训练的新一代老师，我要有现代的教学。首先，我要学会讨论教学怎样让自己在

22、课堂四非常钟内最有效的发挥我的同学能有最大的收获不仅仅是学问的接受，还 要有学习的热忱、有主动学习的渴望、有探究学习的力量以及有提升内心世界的愿望。 课堂的四十五钟之前，我应当怎样做呢?以下这些问题“这节课我要教给同学什么?最重要的是什么?最难教的是什么?同学最易接受的是什么?最难接受的是什么?”“我应当如何最大限度地调动同学的主动性、主动性?最大限度地激起同学求知的渴望?”“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢?其他老师又是怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别人的为什么好呢?好在哪里?”“在课堂上如何有效地渗透主动的情感看法价值观，让同学有一个美味的精神享受?”“假如发生突

23、发大事，我有什么应变措施呢?”?我都应当认有效地真对待，作好充分的思索与预备，明显这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也挺直关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开头是胜利的一半。 课堂的四非常钟之间，是我开头展现自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌呈现在同学面前，不仅给自己带来信念，也可以鼓舞士气。当我开头进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必需的，但我不能死抱设计而不知敏捷应变。我还要认真的观看我的同学，从他们的眼神、表情、声音和动作，来推断自己的讲课状况和同学的接受力量以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速

24、运转之后，准时适当地调整我的教学设计。同学是否用心上课，精神状态是否良好，挺直影响到我的教学效果，所以，当同学士气低迷时，我应怎样鼓舞他们;当课堂气氛沉 闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来;当同学心情高涨时，我又应怎样正确引导他们;当同学提出了惊奇的问题，我又难以解答时，我又应当怎样做;当我的教学设计与同学实际不吻合时，我又该如何改进;当个别同学有意捣乱时，我又应当怎样做呢;当同学犯错时，我又能否轻松有效地训练好这一同学;我应当怎样提升我的人格魅力呢?总之，我的课堂应当有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的同学最大的空间教学的、学习的、思索的、制造的、自由的以达

25、到一种共同的进步。我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们沟通探讨合作，我要始终有团队精神。集体的力气与才智是宏大的。课堂的四十五分钟之后，我还要适时的从同学那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思考课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的大事许多，但可以分为常发大事和偶发大事，常发大事的解决，更多的是依靠一种阅历积累;偶发大事的解决，更多的是取决于我的才智、机灵、应变力量的凹凸。所以，在不断总结阅历之后，还要进行教学的讨论。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行讨论，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得讨论的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，锲而不舍地钻研。 读给老师的建议心得体会_2021