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1、新版全日制自考生学习动力与学习动机研究汇编 关 键 词 全日制自考生;学习动力;学习动机 中图分类号 G791 文献标志码 A 文章编号 2096-0603（202x）03-0035-01 从近二十年国内学者的研究来看，我国成人学习动机的研究主要从以下四方面进行了探讨：成人学习动机理论、成人学习动机类型、成人学习动机影响因素、成人学习动机激励措施。 一、当前全日制自考生及其学习动力和学习动机的现状 （一）全日制自考生：一个特殊的群体 高考作为我国唯一的一种选拔性考试制度，有着合理和合法之处，但其中也有各种各样的问题和矛盾。在这场没有硝烟的战争中，势必有一部分学生被淘汰。这部分学生还处于学生时代
2、，他们面临着高考的失意，究竟走向何方？各种电大、夜大、自考、职业技术学院成了他们的选择。他们的父母已经开始为他们今后的出路着想了，在经过千挑万选之后，一部分学生会走上自考这条漫漫长路，继续深造。 （二）全日制自考生的学习和生活反映出他们缺乏学习动力和学习动机 作为一所全日制自考院校，上海天华进修学院有着严格的校纪校规，学生的学习和生活完全和统招的大学生一样。即便这样，情况仍然很不乐观。一位自考班主任这样说： 学生经常会找各种各样的理由逃避上课，一个宿舍四个人经常是一个理由，发烧感冒了，不能上课了，甚至有的时候全班30个学生就来10个左右。更夸张的是，我们组织的期末考试甚至没有人来参加考试。大多
3、数学生经过三次的自学考试，已经失去信心了，反正考不出来，也就不去上课了。 自考生的学习动力不足可见一斑。从高中那种高强度的学习环境中解放出来并且脱离了父母的管教，再加上他们在高中没有形成良好的学习和生活习惯，即使是助学班费尽心思为他们创设和大学生一样的学习环境和学习氛围，他们的学习动机和学习动力也是难以形成的。 二、全日制自考生的外部学习动力的影响因素 （一）不同的家庭环境形成全日制自考生不同的学习动机 在被调查的300名学生中，来自农村个体户家庭的为28名，来自农村务农家庭的为80名，来自城市工薪阶层的家庭为50名，来自低保户家庭的为5名，来自单亲家庭的为40名。这些学生的学习动力的产生有着
4、很大的差异性。 （二）同辈群体与全日制自考生学习动力 同辈群体是影响人的社会化的一个重要因素。在笔者的研究对象中，全日制自考生他们都有着相仿的年龄，大多数都有着共同的高考经历，有着相同的求学经历和思维方式，甚至有很多学生来自同一个学校、同一个班级，彼此之间的影响是不言而喻的。 三、提升全日制自考生学习动机和学习动力的对策 自考作为普通高等学校的补充教育方式，在我国相当长的时期内还将占据着高等教育的重要位置。虽然大多数学生由于种种原因没有良好的学习习惯、生活习惯，缺乏学习动力，他们需要全社会的关注，也需要自身意识的加强。当然，在众多自考生中也还是有乐于学习的学生，他们学习非常刻苦，学习目的明确，
5、学习态度端正，并且对父母怀着一颗感恩的心，有着自己的梦想。他们或者是由于高考发挥失利或者是由于身体原因高考成绩不好，才来到这里开始了艰苦的自考求学之路。一位生于1979年的学生这样描述自己的生活： 我来自苏北农村，我的父亲曾经是工厂工人，后来下岗自己做生意，亏了本，然后我也没有钱读书就从高中退学了，退学后我就在外打工以贴补家用。这几年父亲年龄大了，还患有很多慢性病，我现在的工作加上我现在的学历根本没有办法来养活我自己和家庭。所以我辞掉了工作，选择了来这里读自考，我每天都在用功读书，不但催促我自己努力学习，还带动宿舍的同学。每到考试前夕，我都会通宵熬夜。两年的学习，我已经通过了行政管理专业专科的
6、12门课程，上一次考试我报的7门课全部通过，因为我在心里永远记着自己的家庭情况，记着自己肩上的负担，记着自己是一个来自农村的学生。我要好好学习，自己闯出一番事业。 因此，为了更好地办好自考，应该从以下几个方面做起： 1.助学机构要从学习形式、教学方式、管理方式等方面转变思路，多开设较为实用的专业。 2.社会和家庭适当地给予全日制自考生以关怀，为其创造良好的社会环境和家庭氛围。 3.全日制自考生个人要转变观念，明确学习目的，培养学习的兴趣和自信心。 参考文献： 1卢秋萍.学习型社会背景下成人自考生学习动机分析与对策研究D.福建农林大学，202x. 2何映红.自考生学习动机特点及影响因素调查分析J.河北大学成人教育学院学报，202x，12（2）：32-35. 3余庆东，杨伟民，王超.成人学习动机激发策略初探J.西北成人教育学报，202x（4）：8-10. 4贾洪芳.关于高等教育自学考试社会助学管理的研究J.成人教育，202x（7）：4-7.
新版全日制自考生学习动力与学习动机研究①汇编
