《村居》教学设计(1)
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1、村 居教学设计教学目标:1、认识“村、居”等7个生字,会写“知、忙”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3、在学习的过程中能够感受到春天的美好,体会到诗人对春天的赞美之情。教学重点:认识字词、背诵古诗教学准备: 生字卡片 课件教学课时:1课时教学过程:一、导入、揭题。1、复习导入,齐背春晓。 2、揭题:这节课我们再来学习一首赞美春天的古诗村居。板书课题。指名读,齐读。识记“村、居”。 3、解题:清朝诗人高鼎在农村居住时亲眼看见美丽的春天和儿童放学归来,放飞风筝的情景,于是他便写下了这首诗。“村”指农村。“居”指居住。二、出示学习目标。 1、认识“村、居”等7个生字。会写“知、
2、忙”两个生字。 2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。三、出示自学指导。 请同学们借助拼音自由朗读古诗,读准字音,把诗句读正确、流利。用学过的方法识记生字。(两分钟后比一比谁古诗读得正确,认的生字多。)(一)检查指导读古诗,指导读流畅。指名读,纠正字音。点拨:(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(二)识记生字。 1、你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?(读准音交流生字的识记方法随机理解词义,用“醉、忙”各说一句话。)点拨:(1)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。(2)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。 (3)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。2、抽读生字卡片。 3、
3、检查指导读课文,指导读流畅。4、范读,注意停顿,找出节奏。指名画节奏。5指名读,读出节奏。四、指导朗诵,理解诗意。1、师:请同学们认真地读古诗第一、二句,看看图,想想这两句写了哪些景物?用“划出来。 生:写了草、莺、杨柳这几种景物。师: 这些景物美吗?应该怎样读?指导朗读。用轻缓的语气读,感受春天的美景。 学生试读,指名读,男女生赛读。2、教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意。重点指导词义:拂:轻轻地擦、扫。纸鸢:风筝。 烟:春天蒸腾起的烟雾。3、学习第三、四句。同桌互相说一说,你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?点拨:(1)纸鸢:风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟:杨柳在微微春风
4、中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。(出示课件帮助学生理解)指导朗读第三、四句,读出放风筝的快乐之情。教师范读,学生跟读,指名读,齐读。4、学生试读全诗。说一说你感受到了什么?(春天的美)5、请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。(指名读、小组比赛读,评价读)五、熟读成诵。师:让我们在美美的读一读。试着背一背这首诗。 自由背诵、同桌检查。指名背诵。六、完成练习。七、指导写字“知、忙”。 1、观察生字在田字格中的位置。 2、抓关键笔画指导书写。知:左右结构。口在右边偏下,不能写得太高。忙:左右结构。重点板书“竖心旁”,先写两点在写竖,竖要写的垂而且稍长。注意左右笔画的穿插。(右边的横插在左边点的下面。)八、拓展阅读有关春天的诗。自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外,还写了很多咏春的诗句,我们来读一读。【板书设计】 村 居 清代 高鼎 景 草 莺 杨柳 人 儿童3
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