伯牙断琴教案(2)

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1、16 伯牙断琴16 伯 牙 断 琴学习目标1 学会8个字，认识5个字。2 有感情地朗读课文，复述课文。3 明白“知音“的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。学习时间：两课时学习过程 第1课时一 话题导入1 PPT出示知音名言。领学生读。引出知音难求。2播放乐曲高山流水，你们想到了什么？3在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说伯牙鼓琴遇知音。这就是我们今天所学的课文伯牙断琴。二 整体感知1解题：伯牙是个什么人？（伯牙是春秋时期著名的音乐家，擅长弹琴。板书：伯牙擅长弹琴。）伯牙为什么断琴？生回答：因为钟子期去世了，伯牙失去知音了。师：本

2、文讲了一位春秋时期著名音乐家伯牙因失去知音，断琴不鼓的故事。2 在高山流水的音乐中，学生自由朗读课文，了解课文内容。3 简单字词认读，反馈。（采取指名学生读，师生指正，小老师领读，全班齐读等方式学习生字词。）4 相互交流对课文内容的了解，在老师的指导下初步理清课文层次。（课文包含两部分内容：伯牙练就高超琴艺；钟子期高超的知音本领。）三 学习课文（一）伯牙的高超琴艺是怎样练成的?1自读1-3自然段，思考；伯牙已学琴三年，为什么还要继续向老师求教？这说明了什么？2 学生交流自读心得。3 学习重点句子，强化“伯牙学琴功夫深”。 这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，情不自禁弹起琴来。“注意”“陶醉”

3、“浑然”“情不自禁”等词语，说明伯牙弹琴很投入，达到浑然忘我，情景交融的境界。4指名学生读。师点评。4 指导学生有感情朗读句子，加深体会。四 教师小结这部分内容。 第2课时一、复习导入，整体感知1.师：上节课我们知道了伯牙通过三年勤学苦练，在老师的指导下，领会了音乐的真谛，但就是这样一位千心万苦学得技艺的人，为什么要断琴呢？请同学们自渎4.5自然段，边读边思考。2. 学生自渎4.5段。3.指名交流。（师：为什么子期去世了伯牙就断琴呢？）引出“知音”（板书：钟子期善于听琴）4.什么是知音？生答。5.师：这仅仅是字面的理解，这节课让我们更进一步的了解知音的含义。二、精读品味，学习第4段。 1.请同

4、学们默读第4自然段，思考：从哪里可看出伯牙与子期是知音？（PPT出示阅读指导）边读边划出相应的句子，在感受最深的句子旁边写下自己的感受。（师边巡视边指导方法，如一字一句的读，用心的读。 *同学真棒，不仅划了句子，还找了重点词，写出了自己的体会。） 2.学生交流。（出示PPT） 理解句子“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。” 指名说，并谈体会。 师：无论便能，是呀，伯牙弹奏的所有的曲子子期都能听出他的思想和感情，不愧是知音那。你来读。生读。 师：这句谁还有不同的感受？ 指名扣词“很快”说。师：无论、便能，说明子期听琴之广，而很快则说明他反应之快，真的是知音呀！你来读，

5、生读。 师：这么多曲子，他能立刻听出来，真是善于听琴呀。齐读这句。 师：是呀，的确难得，伯牙遇到高人了，遇到知音了。可见这一句是概括了子期是伯牙的知音。那么第四段还从哪些地方可以体会他们是知音呢？理解句子：有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好象登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！” 师：谈谈你的体会。你能抓住重点词来说说吗？ 生：抓“立刻”说。 师：（生只要体会到马上、很快的意思即可）你谈的真棒，你来把你的感受读一读！ 师：就这句，还从哪里可看出他们是知音？ 生：抓“兴奋”说。 师：对于子期而言，第一次听到这么令他心动的音乐，他怎能不兴奋呢？

6、把你的感受读出来。 师：这是一座怎样的山，令他如此兴奋呢？你来读。 生：（说出巍峨，高大、雄伟即可） 师评：你的读让我感受到了你对伯牙的景仰与折服，不愧是知音呢！（PPT出示相关图片） 师：还从哪里可看出他们是知音？生交流，理解句子：伯牙弹奏一首形容流水的曲子，钟子期不住地赞赏道：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”学生谈感受。师评：他是在赞赏伯牙的琴艺高超哇！生读。师：他仅仅是在赞赏他的琴艺吗？这是怎样的一条大江呢？师：是的，他不仅称赞，还欣赏到了这幅壮观的画面。你读。你读。回到总起句。 师：什么是知音？这就是知音哪！正所谓“无论钟子期很快便能” （出示课件）生齐读。 师

7、过渡：一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。1.（出示课件）师：乐曲声时而表现 生填充读：大雨滂沱。师：乐曲声时而表现 生填充读：狂风怒吼。师：乐曲声时而表现 生填充读：山崩地裂。师问：大雨滂沱、狂风怒吼、山崩地裂是什么意思？指名说。2.引导读这句。师：这么高亢，如此接近的表现方式，伯牙都能用琴声表达出来，时而表现（师引读）生： ， 时而表现 ，时而表现 师：足可见其琴艺之高哇。这么高亢，如此接近的表现形式，子期能一一道出琴声的含义，乐曲声时而表现 ，生： 师：时而表现，生：师：时而表现，生：。师：足可见其听音本领哇！无怪乎（课件出示总起句） 生齐

8、读。指导学生展开想象，赞叹伯牙琴艺高超。（出示PPT填空） 师：伯牙与子期一个弹琴，一个听琴，伯牙通过琴声表达他的内心情感，子期也听出了伯牙的弦外之音，所以伯牙放下琴，感动的说 生读：子期，你真是我的知音！我在琴声中表达的感情，你全都能领会。 师：他遇到一个善于听琴，欣赏他、理解他的人，所以他感动的说 生：齐读子期的话。 师：联系第一课时想想，伯牙的琴艺如此高超，最苦恼的是什么？他的内心是非常孤独的。而现在，在茫茫人海中，终于找到一个欣赏、理解、能懂他情感的人，所以，他感动的说 生齐读子期的话。 让我们再回到第4段，用心去感受他们的知音历程。合作读第4段：师：13句。男生：高山、流水。女生：雨

9、中抚琴。（伯牙放下琴）齐读。三、学习第5段。（一）过渡： 师：这才是真正的知音哪！本段围绕着“无论便能”这句话，列举三个具体的事例，让我们理解了知音的内涵。这就是具体地写子期善于听琴。（板书后具体）伯牙为什么断琴呢？（二）学习第五段。生默读5段。指名交流。（因为他的知音子期去世了）抓悲痛万分。师：你从哪里看出他悲痛万分？（抓“扯、摔” 谈）师：把你的感受读出来 。(出示PPT)师：以前两人心心相吸，举杯畅谈高山流水，畅谈人生。现在，这一切都成了美好的回忆。这一切再也不会到来了，怎能不叫他悲痛万分呢？他扯断琴弦，把琴摔在地上，说 (生齐读)指名读：知音已去，我弹琴还有什么意思呢？ 生读。生再读。

10、（出示高山流水PPT）四、拓展升华。（音乐高山流水创境）1.师：是啊，知音已去，我弹琴还有什么意思呢？满怀期待，冒着罢官的危险，来到约定的地点，迎接他的只是这一捧黄土。伯牙静静地坐在知音的坟前，弹奏起他们相遇时的那曲高山流水，声音哀婉、悲绝、催人泪下。而那个能听得懂他琴的人，却长眠于地下。一曲弹完，伯牙悲然扯断琴弦，把他视如生命的宝琴，摔断于知音的坟前。知音以去，我弹琴还有什么意思呢？从此，伯牙不再弹琴。2.师：你怎样看待伯牙断琴这件事呢？生谈。（学生谈该断琴或不该断琴均可，但要说明自己的理由。）师：正是因为这个摔琴，才使高山流水遇知音成为绝唱。虽然知音难觅，但作为现代的我们，应该以积极的心态去面对生命中的挫折。3.（出示课件）师介绍：他们相遇的地方，就在汉阳古琴台。汉阳还有个地名叫钟家村，是为了纪念钟子期而起的，而子期的坟墓就在马鞍山公园附近。有时间我们去看一看，去感受他们的知音情节。同时，祝愿我们在座的每一位找到自己的知音。6