《幼儿园班级管理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园班级管理（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、幼儿园班级管理（一）小班 小班保教管理的主要任务是帮助幼儿顺利渡过入园适应期、建立良好的常规。1.让幼儿尽快适应环境。第一、幼儿园的环境与家庭有了很大变化，第一，非一对一的关系。第二，气氛不同。第三，要求不同。 第二、培养幼儿喜欢幼儿园的积极情感。 第三、多与家长沟通。 2注重常规管理。 生活常规包括盥洗活动常规、饮食活动常规、睡眠活动常规、卫生习惯常规、入园离国常规、散步常规。 教育常规包括教学活动常规、游戏活动常规、班级环境管理常规、家园活动管理常规等。（二）中班 中班保教管理的主要任务是：（1）帮助幼儿建立良好的“亲社会行为”。（2）生活常规的管理。（3）教育常规的管理1.中班班级管理的
2、特征。 中班幼儿自我服务能力明显提高，生活处理能力增强，穿衣服、吃饭等简单动作不再需要成人帮助，他们有了很强的为他人、为集体服务的意识，愿意承担教师布置的任务，并努力去完成。此时幼儿的注意力、观察力及语言表达能力都提高了，游戏活动更丰富了，与同伴交往的能力更强了，也有了一定的创造力。中班幼儿活动的目的性增强了，当他们接受一定的住务时，他们能坚持较长的时间，初步的责任意识和任务意识开始萌芽。当然由于幼儿身心发展的局限性,中班班级也存在着一些不利的管理因素，如幼儿爱告状、攻击行为严重，致使班级冲突性行为较多。2中班班级管理内容。 中班班级管理与小班一样，也包括生活常规管理与教育常规管理两部分，但与
3、小班的要求有所不同。 生活常规包括清洁卫生习惯，如洗手、大小便、正确使用手帕、保持清洁等；良好的饮食习惯，如进餐的情绪、文明习惯、坐姿、卫生习惯等；良好的睡眠习惯，如睡眠姿式、睡眠时间等；来国离园要求，如穿着、语言、行为等。对中班幼儿可采用行为练习法，有针对地加以训练，帮助他们养成良好的习惯，纠正不正确的行为。 教育活动常规包括集体活动常规，如上课、参观、劳动、操作、体育活动等；游戏活动常观，如培养游戏活动的兴趣、掌握游戏现则、积极开动脑筋；其它的教育活动，如阅读、散步、参观等。教育常规的掌握是在从事教育活动中进行的，离开了教育活动，单纯记忆教育常规是毫无意义的。我们要通过各种教育活动，帮助幼
4、儿掌握教育常规，并逐渐形成自觉的行为。教师给幼儿提出的要求要具体、明确，并要坚决执行，达到教育的一贯性和一致性。（三）大班大班保教管理主要任务是：（1）做好幼儿入学准备的引导。（2）生活常规的管理。（3）教育常规的管理。大班幼儿更懂事、更聪明了，他们的精力更加旺盛，接受能力也增强了，学习能力提高了，并表现出各自不同的风格和个别差异。大班幼儿是心理形成的关键期，特别是语言与自我意识的发生与发展，为其社会化的发展提供了条件。1大班班级集体的特征。 大班幼儿的知识面扩大了，语言表达能力增强了，他们对许多事情都表现出强烈的兴趣，不仅满足于“是什么”问题的回答，更满足于“为什么”问题的回答。大班幼儿归属
5、感增强，他们知道自己生活在哪个班里，一旦有人说自己所在的班级不好，他们会非常生气，他们认为自己的班是最好的。如果参加比赛，他们总是希望自己的班能赢。另外，他们的责任心增强，对教师布置的任务能认真对待，努力完成，如果没能完成教师布置的任务，他们会感到不安。大班的孩子特别重视结果，如比赛结果、评比结果、获奖结果等。有时为了结果，会忽视过程。2对大班班级的管理内容。第一，进一步加强常规教育，逐渐养成幼儿良好的习惯。 第二，要培养幼儿自我管理的能力，让幼儿学习管理自己，包括管理自己的行为、自己的生活。自己的物品、自己的语言等。 第三，要让幼儿学会正确处理自己与集体之间的关系，意识到自己是集体中的一员，应该遵守集体规则与纪律，增加责任感。在活动时不仅要考虑自己，也要考虑到他人。教师应组织集体竞赛等活动，以激发幼儿的集体意识和责任感。 第四，要为幼儿入小学做准备。在生活环境布置上、活动形式上、要求上、师生关系上、教学方法上都应做相应的调整。还可以与小学建立联系，带幼儿到小学去参观，让他们与小学生接触，了解小学生的学习与生活，并让小学教师了解幼儿园的教学，以此缩小幼儿园与小学之间的差距。
幼儿园班级管理
