幼儿园多媒体应用出现问题的解决方法

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1、幼儿园多媒体应用出现问题的解决方法幼儿园多媒体应用出现问题的解决方法多媒体技术进课堂是为了优化教学过程，提高教学效果，对教师的教学只是一种辅助作用，并不是替代作用，在教育活动中应用多媒体应做到下以下几点。（一）多媒体课件使用要适度首先教师在选择和使用课件时，要考虑本次教育活动是否需要使用，如小班绘画苹果，即使教师呈现的图片360度无死角诠释苹果外貌形态，都不如直接交给孩子一个苹果来观察。类似于此次教育活动和一些贴近幼儿日常生活的，能够利用实物教学的，使用课件就显得画蛇添足，多此一举。而在音乐欣赏活动中，美妙的音乐比教师清唱更能打动孩子，感受其中蕴含的情感。教师要克服对课件的依赖之情，谨记“该用

2、时就用，不该用时就不用”。凡事过犹不及，适度就好，传统教学和教师专业技能仍然是幼儿园教育中不可或缺的。（二）多媒体应用于其他教育手段相互融合多多媒体是一种辅助教育手段，与其他教育手段是优势互补的关系，而不是替代关系。例如大班上学期绘画活动青花瓷（幼儿园建构式课程）中，教师展示青花瓷作品让孩子近距离欣赏，通过观察这些作品感受青花瓷的美丽和韵味，发现蓝白两色的结合和应用技巧。其次教师通过多媒体课件为孩子呈现大量形状各异、姿态万千、图案变幻的名家青花瓷图片，发现青花瓷作品的共同性和差异性。孩子通过了实物与图片的双重观察，再经过谈话，总结绘画技巧与设计思路，孩子下笔绘画时就发挥想象力和创造力，在美妙的

3、古典音乐背景中，创作出属于自己的青花瓷作品。这节教育活动中孩子实践观察与多媒体技术有机的融合在一起，两者相互补充，无缝衔接，不仅活跃了课堂气氛，也更好的达成了教育目标。（三）多媒体的应用应遵循科学性原则首先教师在使用课件时要适用于本班孩子。网络上提供的仅供教师作为参考，要结合实际情况进行改编和二次加工，课件作为一种预设好的教育手段，是固化的，不灵活的，并不能根据孩子的真实反映及时作出应对，也无法预知活动中发生的意外情况，因此教师要立足指南和纲要，根据教育目标和孩子的实际水平进行创造性的修改和编辑。其次使用的课件和音乐教师要提前观看，认真准备，避免出现错误知识。网络资源纷杂，良莠不齐，幼儿年龄小

4、，不具备成熟的辨别正误的能力，教师必须保证课件内容的科学性和正确性，避免让幼儿产生错误认识。例如大班科学活动我想知道它们的秘密（幼儿园建构式课程），在故事音频中，孩子问道“为什么下雨时候云会变成黑的”，妈妈的回答是“因为云生气了”。这个回答虽然有趣味性，但在科学教育活动中，这个说法是错误的，教师应该放弃这个故事，采用其他故事音频。多媒体的应用提高教师备课效率和课堂效率，带孩子们认识了更广阔的世界，让课堂变得生动有趣，不再单一呆板。在体验到多媒体带来的便捷和有效的同时，我们也要正视多媒体应用中存在的弊端，积极寻找解决办法，让多媒体不断优化课堂，更好的为教育服务，为孩子服务。第 3 页 共 3 页