《第一次真好教学设计

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1、（一）教学目标：1、知识与能力：积累生字词，整体感知课文内容，了解以小见大和详略得当的写法。2、过程与方法：反复朗读，赏析语言，并在此基础上深层次把握文章主旨，学习第一段或第四段描写细腻、用词准确的写法，试着仿写。3、情感态度与价值观：联系生活实际，认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。教学重点：目标2、3教学难点：目标2教学方法：朗读法、自主合作探究法。课时：一课时教学过程：一、导入：9月27 日16：45时，神舟7号宇航员翟志刚出舱，这是中国人的第一次太空行走，是中国继2005年“神舟六号”载人航天飞行、2007年首次月球探测工程圆满成功后的又一突破。在历史上，在生活中我们曾有许许

2、多多的第一次，那这些第一次又有着哪些“奥妙”呢？周素珊的第一次真好可以给我们一个很好的启示。二、朗读、整体感知第一次真好1、生默读课文，划出生字词，思考：第一次真好，好在哪里？学生回答后明确：好在“奇妙”“喜悦与新奇” “留下不可磨灭的印象” “低回品味”“新鲜而刺激”“回味无穷”。三、品味第一次真好自由朗读课文，思考：作者为什么会有奇妙的感觉？用圈点勾画法划出关键词语说明。学生可能回答：看了柚子树和孵小鸟。提示：1、第一件事中作者的具体感受是怎样的？喜悦和新奇（从哪些词句可以看出这种感受？或问她看到的是一棵怎样柚子树？）比较：A一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得美，却是一

3、幅秋日风情画。B一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸挂在枝头。这景色不见得美，却是一幅秋日风景画。区别加点字，体会描写细腻，用词的准确。“垂吊”突出果实之大之多，而“挂”则没有这样的效果。“风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，作者见柚子树，旁边又有人家，这景色很能看出南国风土乃至人情 。风景画是以景为主，风情画是以情为主。2、第二件事中作者的具体感受是怎样变化的？先是急切的等待、然后是惊喜，再是恶心，而后喜爱。急切从哪个词可以看出来？（眼巴巴）惊喜是因为？恶心是因为？喜爱是因为？比较雏形和具体而微，体会用词的准确。这一环节主要是让学生体会作者细腻的描写、用词的准确，同时可以积累词语。3、师：同学们

4、能抓住关键词句来理解文章，真好。作者经历过许多次难忘的第一次才有了“第一次真好”的感言。可课文只选取两件小事进行了详写，其余的略写，这样写有什么好处？（如果将这八个第一次全部详写或者全部略写好吗？）详写是为了更好的突出中心，略写部分是对详写部分的补充，为了更好的表现第一次真好的普遍意义，同时使文章的内容更加充实。4、既然详写的两件事都体现了第一次真好，那么再去掉其中一个，让文章详略更加分明好不好呢？不好，因为两件事是从不同的角度去阐释第一次给人的感受。前者写的是静态的植物，后者写的是动态的动物。前者的感觉没有变化；后者的感觉随着事物的变化而变化。这样写使人感到厚重，即表现作者的个性体验，也能与

5、读者产生共鸣。所以第一次的感觉是不是一定很愉快呢？不一定。四、探究第一次真好1、师问：那是不是感觉愉快的第一次就去尝试，感觉不愉快的第一次就不要去尝试呢？有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。有害的就不要去尝试，比如杀人放火等。也就是说不管愉快不愉快只要有意的都应该尝试。为什么呢？因为“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”2、怎样理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”学生交流理解后回答明确：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。3、所以文章最后作者告诉我们要如何对待第一次？为什么要珍重？（能用珍惜、珍视？）五、体验反思1、我们应该如何对待生命中的

6、第一次？要慎重，要鉴别，要珍惜。2、怎样才能使生命多姿多彩呢？结合课文讨论后回答：要随时留心，寻找机会，大胆尝试，多为自己创造一些有意义的第一次六、仿写1、 媒体出示三幅图片（阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。）2、 引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。作家周素珊的第一次给了她奇妙的感觉，她认为“第一次真好”。3

7、、 下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的话来说明你的第一次好在哪里？要求：学生用23分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。4、 学生回答后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。七、作业：写自己的难忘的第一次。仿课文第一段或第四段写一段第一次的经历。300字左右。八、板书： 看柚子树 喜悦、新奇-低回品味第一次真好 珍重第一次 养十姊妹 新鲜、刺激-回味无穷(二)一、文本解读 本文虽是略读课文,却蕴涵着深刻的人生哲理,对培养学生积极进取的人生态度具有重要意义。教材通过两

8、个事例抒写了人生的一种体验。告诉人们第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验及第一次的意义和价值,并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩。珍重你的第一次就是珍重你的生命! 二、设计理念 本课用“自读自讲讨论感悟”的方法,让学生在整体阅读的基础上,了解文章的内容,抓住文章中精辟的议论,及点睛之笔,从“文眼”入手,再回味思考,引导学生联系生活经历,畅谈感受和认识,让学生获得教益。 三、学习目标 1.知识与能力目标:积累生词;认识第一次经历的重大意义。 2.过程与方法目标:反复朗读,整体感知课文内容;联系生活实际,深入思考,领悟文章深长的意味。 3.情感、态度、价值观目标:培养学生积极进取的人生态度。 四、

9、教学策略 1.紧密联系学生生活实际,从文本迁移到学生实际生活中,尊重学生的个人体验,让学生多说,并对学生的每一次发言,每一个发现予以充分的关注,引导他们在不断自我反思的过程中理解深刻的人生哲理。 2.师生平等对话,建立和谐的师生关系,用一切有效的手段让学生畅所欲言,使课堂充满活力。 3.采用小组讨论的方式,营造对话、交流、沟通的氛围,在讨论中开拓思维,培养合作探究精神。 五、课前准备 学生: 1.预习课文,查工具书识字解词。 2.朗读课文,就课文的主要内容和自己感兴趣的问题,列出思考题,准备讨论。 3.列举自己最难忘的第一次经历,谈谈自己的感受和认识。 教师:设置思考题备案,供学生参考。 教学

10、时间:一课时 六、教学过程 (一)课文导入 以谈话的方式导入。 (二)检查预习 请学生上黑板书写重点字词,对于难读的字词注上拼音,对于难以理解的字词请其他同学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。 (三)整体感知 学生活动:朗读课文,捕捉自己对文章的第一印象。找出自己不理解的地方或是感兴趣的地方提出问题,思考文章写的是什么内容。 预设问题: 1.“这景色不见得很美,却是一幅秋日风情画”这里为什么用“风情”而不用“风景”“风光”? (利用图片让学生很直观的了解什么是风景画,什么是风情画) “风情”在这里指风土人情,柚子树生长在南方,旁边又有人家,这是南方的风土、南方的人情。 2.理解“雏形”和“

11、具体而微”? (利用 图片让学生很直观的理解什么是雏形,什么是具体而微) 雏形:事物最初所具备的形态。 具体而微:整个形体都已经具备了,只是比较微小而已。 3.文题命作“第一次真好”好在哪里? (教师引导学生抓住文章中精辟的议论性的句子,初步感悟“好”的含义。) (教师认真听取学生的提问,并作好归纳,准备下一步的讨论。) “好”在:第一次的奇妙、第一次的新鲜而刺激、第一次的回味无穷积极的生活,不断开拓新的生活领域,享受生活。 (四)合作探究 (学生分小组讨论,教师预设问题:) 1.结合实际生活经验谈谈“为什么说第一次的经验不一定都愉快,但新鲜刺激,使人回味无穷?” (教师引导学生结合实际生活经

12、验来理解,力争让学生畅所欲言。) 2.作者说:“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩?”你是如何理解的?请结合实际生活经验谈谈你的感受和认识。 (利用图片启发学生感受新的生活领域,拓宽思路。) 学生讨论后明确:第一次不仅带给我们新鲜刺激,更带给我们新的生活领域和人生阅历。第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验,珍重第一次,就是珍重你的生命。 (五)拓展反思 文中所讲的“第一次”都是有益于身心的“第一次”。那么,什么样的“第一次”不能尝试?为什么?怎样才能有更多的“第一次”? (利用图片让学生直观的了解什么样的第一次不能尝试,加强对学生的正面引导。使学生建立积极向上的人生观。) 虽然第一次的经验

13、有的愉快,有的并不愉快;或者叫人难受,或者叫人做起来困难、受到惊吓等等。但是,感觉都是新鲜的,从没有体验过的,特别富有刺激,给人的印象很深,所以使人回味无穷。 学生讨论后明确:只有随时留心,寻找机会,大胆尝试,创造出越来越多的有益于身心的第一次,才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能尝试的。 (六)总结归纳 利用一个故事归纳全文。(出示幻灯片) 同学们,我们要多多地尝试有益地第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步。 (七)作业布置 以难忘的第一次为话题,写一篇周记。 (八)板书设计 第一次真好周素珊 1、看见结实累累的柚子树 (美好)真奇妙。 2、看见十姊妹孵出的小鸟 (新奇,难看)新鲜而刺激,使人回味无穷 总结:“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”