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1、北京亮起来了评课报告 评课人：皎白小学 石宏廖老师执教的是北京亮起来了的第一课时。北京亮起来了是人教版第四册的课文，这篇课文充满浓郁的现代气息，以生动的语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了对首都北京的热爱、赞美之情。本节课课堂氛围活跃、宽松、和谐。廖老师能引导学生有感情地朗读课文，在朗读中激发了学生的好奇心和求知欲，充分地调动了学生学习的积极性，在感情朗读中，廖老师还引导学生咀嚼优美的词汇、积累语言，同时充分利用插图插图，使学生能真切地感受到北京的辉煌、亮丽，激发他们对首都北京的热爱。一、课堂语言的运用恰到好处。课堂教学语言是教学信息的
2、载体，是教师完成教学任务的主要工具，教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力和劳动效率。”课堂教学语言不仅是文化的载体，更是情感交流传递的重要手段。它可以激活思维，开阔思维，引起联想，充分调动学生学习的积极性。这节课中，无论是导入语，还是结束语，或是过渡语，都经过柳老师的精心准备，每每都给学生以美的享受。二、引导学生表达自己独特的见解。新课标中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如课堂上，让学生理解比喻句“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降，
3、”时，廖老师让学生谈谈自己的理解，学生提出银河的星星一闪一闪，就像长安街的灯一闪一闪，解释地多美妙呀。只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神。三、目标制定和练习设计紧密联系。从廖老师的课堂不难看出，老师事先做了充分的准备工作，对文本教材非常了解。她讲教案设计于课堂作业本中的练习巧妙地练习起来。如在教学词语“一幢幢、一座座”和“银光闪闪”时，在充分朗读发现规律的基础上，顺势让学生完成课堂中写ABB和ABCC类词语的练习。但是纵观整堂课，似乎还有以下细节未能考虑到：首先，课堂注重生成，这从你的教案中也应该有所反应，但是廖老师教案里却写出了老师课堂上要说的每一句话，虽然认真，但似乎不是太可取。其次：教案的目标制定应再清晰明确些，如“充分预习”这一条，无法衡量。最后：课内练习故且重要，但是应注意适时、适量、适度，廖老师在领着孩子读文中优美词语的时候，学生正被北京的美丽所吸引，但此时却突然要让学生做练习了，气氛有所破坏，而且，所习读的词语都是练习中涉及要用到的，文中其他的难词并没有顾及。总之，廖老师的这堂课给人的启发很多，值得我们学习，在发现问题的同时，寻求共同的进步。
北京亮起来了评课
