如何提高英语课堂效率的教学反思

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1、 如何提高英语课堂教学效率的教学反思 随着新一轮课程改革的不断推进，在英语学科教学中，只有牢固确立课改新理念，致力于提高课堂教学效率，才能实现新课程标准提出的培养目标，全面提高学生的英语综合素养。 那么,该如何提高英语课堂学习效率呢？我们认为，实行新课改理念与课堂教学两者的有效结合,是减轻师生负担、提高英语课堂教学效率的有效途径。1、 老师在教学中坚持的基本原则（Some basic teaching principles)： 学英语的目的是为了交际而不是考试，我们教学英语的目的就是提高学生在真实的语境中有效运用英语的能力.(The ability of learners to use Eng

2、lish effectively in real communication situations). 因此，为了提高课堂教学效率，我们老师确定了一些基本的教学原则。1. We should use English most of the time in every class , including beginners classes. They should establish English as the main classroom language. 2. We should think mostly in terms of learner practice , not teache

3、r explanation. Practice makes perfect. Most people seem to learn much more from the use of a language than from explanations about it.3. We should find time for really communicative activities , not just practice of language forms. 4. We should focus their teaching on learners needs , not just on fi

4、nishing the coursebook. We should put the learners at the center of teaching . The teachers success is based on their students success. 二、课堂三原则：1. 目标原则：在一节课的开始，就让学生知晓本节课的目标，这样学生可以在一节课的开始就做到心中有数。 Students will know the subjects and the aims of the new class.2. 简洁原则：Succinct classroom language 成熟地掌握简洁

5、的课堂用语可节约课堂时间。对于常用的课堂用语，教师可固定使用简洁的语言或手势。创设情境，收放自如，课堂活动适度。很多老师都能设计丰富多彩的活动，但在设计教学活动时不能只注重活动的趣味性，更要注意活动的有效性。3. 激励原则：Being successful may keep the interest. Interest comes first. Students want to go on learning the language because they think they are good at it. Once they find out that they are no longe

6、r good at it, they simply give up learning it. 幽默大师马克吐温曾说过：“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。” 教师一定要学会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的上进心和自信心. 如果教师掌握了赞赏技巧，就可以从“要我学习”转变为“我要学习”的状态，它会引领学生迈向成功。三、恰当运用任务型教学（Task-based teaching ）是提高课堂效率的重要方法。 任务型教学是我校一直推崇的教学方法，它使学生积极参与，有效互动，让每个学生都有更多的机会说英语。提高课堂效率。我们设置的任务型活动主要有以下五种：1.

7、 Chain story The students work in groups or pairs.Each of them say something of their own to make up a whole story. 2. Information-gap tasks Information-gap tasks are real communication. Students have different characters, families and experiences. They want to know each other. They need to exchange

8、 personal information. Then teachers can organize different kinds of information exchanging tasks according to what the students are assigned to learn at each stage. Then students can make full use of what they have learned to communicative and express their own ideas. E.g. Get students to draw thei

9、r own family trees. Then ask and answer questions like: What does your father do? Where does your mother work? 3. Comparison-making tasks There are no two completely same leaves in the world. Things are different from each other. So teachers can design tasks like the following: The differences betwe

10、en Chinese food and western food The weather in china and in Australia The differences between two twin brothers or sisters The students can be divided into two team. And they can have a competition. If one team can say more differences than the other, they are winners.4. Opinion exchange tasks Stud

11、ents work in groups or pairs. They can ask others questions like: Whats your favourite season? Whats your favourite subject? Then the student who answers the questions should give three or four reasons.5. Problem-solving tasks Teachers should find some problems and get the students to think about th

12、em and solve them. The process of solving and expressing is using English. It is a good approach to study English and speak English. E.g Why are the animals in zoos not happy today? 四、运用合作学习的方式是提高课堂效率的关键 在这里首先谈谈我们的小组分组情况。我们是根据学生的英语学习成绩，以及对英语学习的兴趣、信心、毅力、智力、成绩等因素，把全班学生分成好、中、差三大类。明确告诉学生：随着学习的深入和成绩的变化，三

13、类学生会相互转化，一定阶段之后要进行相应调整。根据学习成绩、个人性格等因素先确定好小组长，然后让学生自由报名，教师作适当调整，尽量保证小组的整体水平接近，使组与组之间有可比性；鼓励男女学生混编，以调节气氛；取好自己的英语名和组名，组训，奋斗目标；确立两至三位独立于各小组之外的优秀学生，他们的主要职责是督促并检查小组长的工作，同时帮助个别较差生补课。小组长根据表格记载各组的分数。两周评价一次，根据分数选出优秀小组，进步小组，积极小组及组内的优秀奖，进步奖，积极奖。评价内容：值日报告。有教师评价，满分十分，从演讲内容，语态，语调评价。. 发言（次数，正确率） . 听写过关 采取未及格扣分，及格和满

14、分分别加分。. 背诵情况 指背诵合适的课文范例，积累词汇和句型。背诵平时作文练习时学生优秀的范文。为了创设写作氛围，我们平时会要求学生互评作文，并把要求背诵的优秀范文上墙。. 竞赛在writing competition 和 imitation show 竞赛中，获奖的个人和小组加分. 阅读情况主要是鼓励学生多阅读课外书籍，让组长记录组员的读书情况，如没有课外书籍，只要每天组织组员读半小时以上的英语课文也可以加分。五、从初一开始培养学生良好的学习习惯是提高课堂效率的保障。1听的习惯。 可以分成两种情况，第一种是培养学生坚持听磁带，模仿课本的语音，语调。我们会举行some imitation s

15、how 来鼓励学生，多听磁带，多看英文电视，电影，多唱英文歌曲。初一假期作业一般是看电影，学唱英语歌曲。第二种是培养学生课堂上听的习惯。如提问一位学生：“Whatdoesyourmotherdo?” Wheredoesshework?”待这位同学回答完毕，教师转而提问其他学生：“Whatdoeshermotherdo?” Wheredoesshework?”通过多种练习形式，既可以使学生专心倾听，又可以培养他们捕捉信息的能力、专心思考的习惯。2说的习惯。我们对学生的口语练习除了平时在课堂上的口语练习外，还体现在课前5分钟的英语对话练习，内容包(1) 围绕问候、告别、感谢等，(2) 本单元所学情

16、境下，学生自己设计对话内容。（3）结合生活实际，谈论观看的电视和电影等（4）英语小故事、介绍家庭、自己情况 就所学单元主题的英语活动表演。3读的习惯。除了平时的读课文之外。在做题时，我们会要求学生读题，勾画题中的关键信息，确保学生不会因不看题目而丢分的情况。另外，我们争取在学校订阅书虫和床头灯系列丛书，扩大学生的阅读范围。4良好的书写习惯。一方面，是字母和单词的书写习惯。在初一上学期，我们针对学习的书写，举行了书写竞赛，营造良好的书写氛围。 5.养成课前预习课后及时复习的习惯6. 背诵的习惯。主要是指背诵好的课文范例，或者背诵优秀的作文范例。并把优秀的作文范例上墙，营造良好的氛围。7. 参与的习惯。 通过小组竞争的方式，鼓励学生参与课堂活动。8. 纠错的习惯。 要求学生将平时练习、测试中的错题收集到专门的本子上，写明错误的原因及正确的理由，以备及时并有针对性的复习，从而达到事半功倍的效果。 总之，是否有效是课堂教学的永恒追求。初中英语课堂教学要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，这样才能达到最佳的课堂效果。3